劉曉芳　張艷梅

摘 要 新世紀以來，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，在其影響下，大學生的思想也呈現(xiàn)出開拓性與復雜性、多元化與混亂性、獨立性與依賴性等諸多相互矛盾的特點。本文在對比了互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展給大學生帶來不同層面影響的基礎上，認為高校應該與時俱進，要積極采取措施，揚長避短，趨利避害，使互聯(lián)網(wǎng)成為大學生思想政治教育的重要陣地。

關鍵詞 互聯(lián)網(wǎng) 大學生 思想

基金項目：本文為遼寧省教育廳人文社會科學研究項目階段性成果。（課題批準編號：LGW201613課題名稱：高校互聯(lián)網(wǎng)輿情管理體系建設研究）

作者簡介：劉曉芳，沈陽理工大學思政部，研究方向：馬克思主義中國化；張艷梅，沈陽理工大學思政部，副教授，碩士生導師，研究方向：馬克思主義中國化。

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.07.082

伴隨互聯(lián)網(wǎng)應用技術的快速發(fā)展，新興媒體開始崛起，媒介環(huán)境發(fā)生了巨大變化。大學生作為互聯(lián)網(wǎng)的重要群體，不可避免地會受到互聯(lián)網(wǎng)的深刻影響。

一、互聯(lián)網(wǎng)對大學生思想的影響

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，極大地擴展了信息傳播的渠道和范圍，大學生可以在網(wǎng)絡上接觸各種不同的現(xiàn)象和思想，內(nèi)容之多、范圍之廣都是紙媒時代所無法給予的。

（一）開拓性與復雜性兼有

思想的開拓性是指具有開創(chuàng)意義的思想，即開創(chuàng)人類思想的新領域，開創(chuàng)人類認識的新成果。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展所引發(fā)的信息大爆炸，對大學生的思想產(chǎn)生了開拓性的影響。互聯(lián)網(wǎng)所代表和傳播的平等、開放、自由等理念，給大學生提供了全新的機會和無限的可能。網(wǎng)絡可以把不同層面的人聯(lián)系到一起，不再有貧富和階級差距。

如，一個普通的大學生可以和素未謀面的商業(yè)家、政治家等在網(wǎng)上進行交流。而且互聯(lián)網(wǎng)的準入標準較低，對各種人和各種思想開放。幾千年來人類追尋的烏托邦似乎通過網(wǎng)絡得以實現(xiàn)，那里一切被轉(zhuǎn)化為二進制代碼，每個人每件事對應到網(wǎng)絡里都是一串數(shù)字，然后被編碼解碼，解碼的過程卻因人而異的，這是開拓性的關鍵。

但不可漠視的是，沒有絕對的平等、開放和自由。大學生還沒有形成正確的價值觀和世界觀，也缺乏社會經(jīng)驗，思想較為單純，而網(wǎng)絡上信息龐雜，充斥著太多的詐騙和虛假信息，如果大學生不能從中篩選出自己所需要的或者不能正確識別真假信息，就會迷失在網(wǎng)絡之中，白白浪費時間卻一無所得，淪為網(wǎng)絡的奴隸。

（二）多元化與混亂性并存

思想多元化是指不以一種思想為準，各種思想平等自由地傳播發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)之前，大學生的思想和觀點多受傳統(tǒng)媒體、書本以及教師的影響，而互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，擴大了各種思想和觀點傳播的渠道和范圍，為大學生提供了更大的信息平臺，更多的思想和更廣闊的世界展現(xiàn)在大學生眼前，大學通過網(wǎng)絡就可以接觸到不同的思想和觀點，受其影響，當代大學生的思想開始呈現(xiàn)出多元化的趨勢。當然，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也造成了大學生思想出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。

如，當前西方國家就不斷運用互聯(lián)網(wǎng)進行思想滲透，傳播西方的價值觀念和思維方式，試圖轉(zhuǎn)變我國大學生對馬克思主義的信仰和共產(chǎn)主義的理想信念，在網(wǎng)絡上傳播丑化中國形象的文章，歪曲真實情況，甚至編造惡意事件，在網(wǎng)絡煽動大學生鬧事。

（三）獨立性與依賴性共進

思想的獨立性是說個人思想不易受他人的影響，有較強的獨立提出和實施思考的能力，不盲從不盲信，反映了個人思想的價值的內(nèi)在穩(wěn)定性?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展吸納了大量的信息，龐大的信息量和交流的便捷，使得大學生可以從網(wǎng)上獲取信息，獨立地思考或者解決問題，這增強了大學生思想的獨立性。但同時互聯(lián)網(wǎng)上龐大的信息量也造成了大學生對互聯(lián)網(wǎng)的依賴。遇到難事先上網(wǎng)搜索解決方法，甚至有些學生寫論文也是直接搜索抄襲，七拼八湊。這種習慣性的依賴會造成對網(wǎng)絡的過度依賴，不再注重實踐和嘗試，而是直接采取別人的方法，抄襲別人的成果，省掉了自我探索和思考的過程。當大學生習慣于這種“拿來主義”和“經(jīng)驗主義”時，很容易成為一個思想上的殘疾人。

互聯(lián)網(wǎng)放大了很多事情和觀點，比如有些話題度高的問題會被媒體反復炒作，還有些新聞下的評論都有點亮點贊等功能，一些缺乏獨立思考的大學生會更傾向于媒體給出的觀點和高亮多贊的評論者的觀點，這符合大多人的“從眾心理”。這種對媒體的盲目信任和依賴，會造成事情“反轉(zhuǎn)”后的茫然和猜疑，比如最近的羅一笑詐捐事件，有不少大學生在朋友圈內(nèi)轉(zhuǎn)發(fā)捐款，但當事情真相被披露出來后，不少學生大呼上當再也不要捐款了。

二、對策

面對互聯(lián)網(wǎng)對大學生思想產(chǎn)生的負面影響，應該采取措施，揚長避短，趨利避害，使互聯(lián)網(wǎng)能夠更好地為大學生服務。

（一）加強校園網(wǎng)絡監(jiān)控

從源頭上來看，各高校要加強校園網(wǎng)絡監(jiān)控，完善相關的技術和制度。高校在完善網(wǎng)絡監(jiān)控技術時，不僅硬件要跟上網(wǎng)絡流量的變化，配套相關水平的網(wǎng)絡監(jiān)控人員，還要制定相關的網(wǎng)絡監(jiān)控制度。在網(wǎng)絡監(jiān)控時要注重保護學生隱私，把監(jiān)控的范圍限制在法律允許的范圍內(nèi)，加強網(wǎng)絡防御系統(tǒng)和定期升級系統(tǒng)。在網(wǎng)絡監(jiān)控時，如果發(fā)現(xiàn)異常，要注意采用聯(lián)系學生個人解決，或者由輔導員聯(lián)系學生或?qū)W生家長解決等恰當?shù)姆绞健?/p>

特別是對一些突發(fā)、重大的事件，高校尤其要著重加強校園網(wǎng)絡監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)問題并引導學生解決。姚福生①等人指出在“網(wǎng)絡輿情主題演化的預警是一個多層級的任務系統(tǒng)”即一級指標“原主題變異水平”、“外在催化水平”、“他主題拉引水平”及其下屬的二級指標。這樣的分層可以便于學校及時發(fā)現(xiàn)問題，并迅速地做出應對，以防錯過最佳時機，等矛盾激化到難以解決時才著手。

在發(fā)現(xiàn)問題時，不能采取刪帖、封號等各種“堵”的方式，這只能引起學生的逆反心理，更加不利于解決問題。反之，相關責任方一定要及時協(xié)調(diào)處理，就算問題難以解決，也要及時向?qū)W生反饋問題難以解決的原因和校方正在積極處理的態(tài)度，并傳達事件后續(xù)處理進程。同時關注學生的對校方處理問題的態(tài)度，與學生溝通和傾聽學生的訴求。網(wǎng)絡監(jiān)控絕不僅僅是為了發(fā)現(xiàn)問題，更是為了解決問題。endprint

（二）加強思想政治教育

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展促進了思想的多元化，但有部分人打著思想多元化的幌子鼓吹指導思想的多元化，錯誤地引導大學生思想，這個問題必須盡快解決，如刁世存②所說：“多元化的思想必須在一元化指導思想的引導下，在不與一元化思想相抵觸的前提條件下發(fā)散、展開、波動與調(diào)整”。大學生的思想可以多元化，但是指導思想必須堅持一元化，高校是思想政治教育教學的重要陣地，必須堅持傳播馬克思主義理論，注重馬克思主義理論教育，不能讓別的意識形態(tài)占領大學生的思想，動搖馬克思主義理論的指導地位。

思想政治教育不僅僅是關于意識形態(tài)的教育，更要引導學生正確地認識世界，培養(yǎng)學生正確的三觀，讓學生能夠把馬克思主義理論運用到實際生活中，不只是書本上的鉛體字和應付考試時的紙上談兵。德育教師在講授思想政治課的時候，也可以適當拓展延伸，而不是照本宣科脫離實際只講理論。

加強對大學生網(wǎng)絡法律意識和用網(wǎng)安全意識的教育，引導學生正確安全上網(wǎng)，普及相關法律知識，如：上網(wǎng)時要注重保護個人隱私，不隨意泄露他人的身份信息等。大學生要運用社會主義核心價值觀武裝自己，培養(yǎng)正確上網(wǎng)態(tài)度，不做網(wǎng)絡暴民，在網(wǎng)絡上肆意發(fā)泄自己的不滿，拒絕網(wǎng)絡暴力，尊重他人、理性上網(wǎng)。

（三）加強自媒體建設

在互聯(lián)網(wǎng)時代，自媒體是大學思想政治教育的又一重要工具，是校園及社會輿論的重要集散地，其傳播速度快、輻射范圍廣、準入門檻低，更加平民化和自主化。所以高校要加強自媒體建設，除了利用傳統(tǒng)的BBS、Qzone等，更要緊跟潮流，建立微博賬號和微信公共號等，利用一切可以利用的宣傳陣地。

在加強自媒體建設時，要貼近學生生活、調(diào)動學生的積極性，讓學生能夠真正的參與其中，形成良性互動，才能使自媒體的宣傳效果達到最好。比如，在微博賬號上，鼓勵學生提出問題，并及時給予回應，這樣公開的互動有利于帶動更多的學生參與自媒體宣傳；宣傳的內(nèi)容要符合學生需要，不要總是轉(zhuǎn)發(fā)無關痛癢的微博，回避真正面對學生關注的問題。在最近的廣外的女生被害案件中，雖是深夜，但校方相關人員馬上做出應對，從給學生發(fā)送通知到聯(lián)系警察調(diào)查及給出正式的情況通報都在很短時間內(nèi)做出，既破除了眾多使學生心慌的謠言又加快了案件的偵破。這種積極公開的正面解決方法，避免了網(wǎng)絡輿情危機，又使學生更加信任學校，也有利于后續(xù)問題的解決。

還要提高自媒體工作者的自媒體素養(yǎng)，所謂自媒體素養(yǎng)③是指教育者對自媒體認識、批判和利用等方面的素養(yǎng)，需要達成樂于接受自媒體、學習使用自媒體技術、提高運用自媒體本領的目標。管理自媒體的工作者要改變被動宣傳的思想，化被動為主動，學習最新的技術和流行趨勢，了解大學生的思想動態(tài)的價值取向，據(jù)此調(diào)整自己宣傳的方向和內(nèi)容，發(fā)布對學生真正有價值的信息，真正為學生服務而不是裝樣子。

三、結論

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，給大學生造成了很大的思想沖擊，本文對比了互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展給大學生帶來的雙重影響，既有開拓性和多元化等的正面影響，同時也造成了大學生思想的復雜和混亂，如果忽視互聯(lián)網(wǎng)對大學生的巨大影響，會產(chǎn)生很嚴重的后果?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展造就了這個最壞的時代，也或許是最好的時代，希望每個大學生都能成為塔爾德筆下的“公眾”，而不是勒龐的“群氓”，做互聯(lián)網(wǎng)的主人，好好利用互聯(lián)網(wǎng)的資源成就更好的自己。

注釋：

①姚福生、錢芳、蘇暢.大學生網(wǎng)絡輿情主題演化探究及其預警指標設計.學術論壇.2013（2）.

②刁世存.當代社會思潮與高校思想政治教育.中央編譯出版社.2015.

③張羽程.自媒體環(huán)境下高校德育工作的困境與超越.教育與職業(yè).2015（20）.endprint