鄭晶晶

摘要：財(cái)務(wù)部門是企業(yè)的核心的部門，是對(duì)企業(yè)資源進(jìn)行整體掌控的中心樞紐，很難接受企業(yè)學(xué)生的大規(guī)模實(shí)習(xí)。要實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生企業(yè)與高校間的無縫對(duì)接，重點(diǎn)在于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。VR技術(shù)的誕生，使真實(shí)場(chǎng)景模擬、人機(jī)互動(dòng)成為可能，為財(cái)務(wù)管理專業(yè)體驗(yàn)式案例教學(xué)提供了必要條件。為此，主張以VR技術(shù)為基礎(chǔ)，構(gòu)建企業(yè)財(cái)務(wù)虛擬空間，讓學(xué)生在游戲中自主完成財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理；VR；體驗(yàn)式案例教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.35.087

財(cái)務(wù)管理專業(yè)主要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的專業(yè)技術(shù)性人才。財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備較強(qiáng)的財(cái)務(wù)處理能力和職業(yè)道德水平；具備一定的投資理財(cái)能力，能為企業(yè)進(jìn)行有效的財(cái)務(wù)管理；具備良好的人際溝通能力和豐富的法律常識(shí)；具備良好的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和數(shù)理統(tǒng)計(jì)能力；具備較強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。只有這樣綜合素養(yǎng)較高的專業(yè)性人才才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)快節(jié)奏的工作生活。

1VR技術(shù)介紹

1.1VR的涵義

虛擬實(shí)境（Virtual Reality），是指虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，是指借助計(jì)算機(jī)及最新傳感器技術(shù)創(chuàng)造的一種嶄新的人機(jī)交互手段。它綜合了計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)、計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)、傳感器技術(shù)、顯示技術(shù)等多種科學(xué)技術(shù)，在多維信息空間上創(chuàng)建一個(gè)虛擬信息環(huán)境，能使用戶具有身臨其境的沉浸感，具有與環(huán)境完善的交互作用能力，并有助于啟發(fā)構(gòu)思。

1.2VR教學(xué)產(chǎn)品的特點(diǎn)

VR教學(xué)產(chǎn)品特色鮮明，開啟了學(xué)習(xí)方式的新篇，其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）沉浸式學(xué)習(xí)。VR教學(xué)產(chǎn)品能夠排除外界干擾，使學(xué)生完成沉浸在學(xué)習(xí)的世界，專注度極高。

（2）體驗(yàn)豐富。VR教學(xué)能夠使學(xué)生走進(jìn)真實(shí)比例的模擬世界，再配上圖文和語音的解說，能夠極大豐富視聽感官。

（3）情境學(xué)習(xí)。VR教學(xué)是真正的“情境學(xué)習(xí)”，身臨其境，比只看視頻和圖片的學(xué)習(xí)效果要好很多。

（4）游戲化教學(xué)。VR教學(xué)使學(xué)習(xí)過程更像一種游戲，參與感、成就感十足。

（5）人機(jī)互動(dòng)。VR教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與老師，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與計(jì)算機(jī)之間的互動(dòng)，使學(xué)習(xí)過程在探索和交流的過程中完成。

（6）想象力豐富。VR教學(xué)能讓想象的東西具象化，從而更好更快地學(xué)習(xí)，有利于刺激學(xué)生的想象力。

2財(cái)務(wù)管理專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)方式的困境

財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，多年來，幾經(jīng)探討，基本形成了以校內(nèi)理論教學(xué)和模擬實(shí)訓(xùn)為主，校外實(shí)習(xí)為輔的經(jīng)典模式。由于受到技術(shù)條件的限制和行業(yè)特點(diǎn)的制約，難以有較大幅度的突破。這種模式在執(zhí)行過程中，具體存在以下幾個(gè)方面的問題。

2.1學(xué)生自律性差，理論知識(shí)掌握不牢

學(xué)生經(jīng)過六年小學(xué)，六年初高中的十二年基礎(chǔ)教育，升入大學(xué)，接受高等教育。中小教育主要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。但在高考競爭日趨激烈的今天，家長和老師為了讓學(xué)生在高考中能夠脫穎而出，采取了填鴨式的應(yīng)試教育。學(xué)生們守紀(jì)律，記憶應(yīng)試能力超群，但主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力較差。習(xí)慣了一直有人督促，無人陪伴便失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。高等教育屬于更深層次的專業(yè)性教育，集中授課時(shí)間有限，更主要的依賴于學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。在課堂教育的基礎(chǔ)上，通過對(duì)資料的搜集整理，對(duì)案例的分析、思考，來逐步提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。這種學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變使得很多學(xué)生極為不適應(yīng)，其直接的結(jié)果表現(xiàn)為學(xué)生上課睡覺、玩手機(jī)、看小說，使得學(xué)習(xí)效果大打折扣，理論知識(shí)水平欠佳。

2.2實(shí)踐教學(xué)方式單一，效果不理想

財(cái)務(wù)是企業(yè)的中樞神經(jīng)，掌控企業(yè)全局，關(guān)系到很多商業(yè)機(jī)密。這種特殊性使得在企業(yè)中進(jìn)行大規(guī)模的財(cái)務(wù)崗位實(shí)習(xí)的可能性不大。因此，財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐的重心在校內(nèi)模擬實(shí)踐。這種實(shí)訓(xùn)的方式主要有兩種：一是建造手工模擬實(shí)驗(yàn)室，以企業(yè)真實(shí)賬務(wù)為背景，模擬企業(yè)賬務(wù)處理全過程。二是建造財(cái)務(wù)軟件實(shí)訓(xùn)室，與電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互式的學(xué)習(xí)與交流。但這兩種方式的模擬都存在弊端，第一，缺乏對(duì)工作環(huán)境的體驗(yàn)。財(cái)務(wù)工作是在一定的金融環(huán)境中進(jìn)行的，需要處理與各方面的財(cái)務(wù)關(guān)系。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)很難模仿出這種工作環(huán)境。第二，缺乏針對(duì)性。學(xué)生畢業(yè)后到不同類型的企業(yè)工作，可能是商貿(mào)企業(yè)，也可能是工業(yè)企業(yè)，還可能是服務(wù)業(yè)，或是涉及進(jìn)出口業(yè)務(wù)的企業(yè)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)由于場(chǎng)地，時(shí)間等因素的限制，往往只能以某一單一形式為背景，缺乏對(duì)具體業(yè)務(wù)的針對(duì)性。因此，實(shí)訓(xùn)效果不理想，學(xué)生畢業(yè)后到企事業(yè)單位從事財(cái)務(wù)工作，還是感到無從著手。

2.3考試以試卷為主，缺乏對(duì)潛在能力的考核

目前，財(cái)務(wù)管理專業(yè)考試仍以試卷為主，重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶。這部分對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后的工作當(dāng)然十分重要，但并不是工作成功的唯一因素。一個(gè)好的財(cái)務(wù)人員還需要具備良好的語言表達(dá)能力、公文寫作能力、人際溝通能力、危機(jī)處理能力、堅(jiān)強(qiáng)的毅力、不服輸?shù)木?、愛崗敬業(yè)的態(tài)度以及創(chuàng)新意識(shí)等。而這些很難通過試卷的方式表達(dá)出來。因此，對(duì)學(xué)生工作能力的評(píng)價(jià)并不全面。

3基于VR技術(shù)建立財(cái)務(wù)管理專業(yè)體驗(yàn)式教學(xué)系統(tǒng)

以VR技術(shù)為基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)管理專專業(yè)體驗(yàn)式教學(xué)系統(tǒng)是指利用VR技術(shù)，建立虛擬公司模型，學(xué)生注冊(cè)進(jìn)入虛擬空間后，應(yīng)聘自己的專業(yè)崗位進(jìn)行角色扮演，從初級(jí)出納員做起，利用學(xué)到的專業(yè)知識(shí)，完成本職工作；隨著，經(jīng)驗(yàn)值的累積和專業(yè)課學(xué)習(xí)的深入，可以升級(jí)的更高的職位，直至做到財(cái)務(wù)經(jīng)理，完成所有案例的處理才能拿到全部學(xué)分，完成本科階段的教學(xué)任務(wù)。該體驗(yàn)式教學(xué)系統(tǒng)，以游戲的模式，專業(yè)的深度為學(xué)生開辟了專業(yè)學(xué)習(xí)的新途徑。其優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

3.1實(shí)現(xiàn)真實(shí)感極強(qiáng)的模擬體驗(yàn)

VR系統(tǒng)的突出特點(diǎn)就在于體驗(yàn)者如致身于真實(shí)的場(chǎng)景當(dāng)中。該體驗(yàn)系統(tǒng)建立了一個(gè)公司全真模擬模型，以某中型企業(yè)為背景，體驗(yàn)者作為初入職場(chǎng)的小白，從企業(yè)財(cái)務(wù)部門出納做起。模型中可以設(shè)計(jì)多個(gè)體驗(yàn)形象，女生可以選擇青春活潑形、文靜典雅型、時(shí)尚新潮型等。男生選擇健康活力型、文雅書生型等。這樣從角色設(shè)定上增加體驗(yàn)者的趣味性?！靶“住备鶕?jù)系統(tǒng)的給定業(yè)務(wù)完成出納工作，每完成一項(xiàng)工作，系統(tǒng)會(huì)給“小白”增加經(jīng)驗(yàn)值。當(dāng)“小白”能夠完全勝任出納工作的時(shí)候，就可以升級(jí)為職場(chǎng)“小青”，開啟下一階段的歷練，成為企業(yè)“記賬員”。依此類推，逐漸升級(jí)，當(dāng)體驗(yàn)完成全部系統(tǒng)設(shè)定后，已經(jīng)是一個(gè)合格的財(cái)務(wù)管理人員，能夠出色的完成財(cái)務(wù)工作。該系統(tǒng)以極強(qiáng)的真實(shí)感，使學(xué)生很快進(jìn)入角色，注重工作體驗(yàn)，是真正的體驗(yàn)式教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)的綜合體。endprint

3.2集知識(shí)性和趣味性于一體

該教學(xué)系統(tǒng)以財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，以教學(xué)目標(biāo)為方向，意在完成高等教育階段專業(yè)教學(xué)的要求，使財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生具備扎實(shí)的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，把理論教學(xué)貫穿于實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中。讓學(xué)生在實(shí)踐模擬過程中完成對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)，該系統(tǒng)模仿游戲操作模式，有人物選擇、場(chǎng)景變換、積分累計(jì)、裝備升級(jí)等設(shè)置，極易引起學(xué)生興趣。集知識(shí)性和趣味性于一體，使學(xué)習(xí)不在枯燥。

3.3連通整個(gè)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃

高等教育階段，主要依賴于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)階段很多大學(xué)生，初入大學(xué)校門，不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式，家長和老師不能像中小學(xué)階段時(shí)時(shí)督促。因此，很多大學(xué)生學(xué)習(xí)懈怠，對(duì)未來就業(yè)感到迷茫。該教學(xué)系統(tǒng)隸屬于仿真實(shí)訓(xùn)體系，剛進(jìn)校門的大學(xué)生，初入系統(tǒng)進(jìn)行登錄闖關(guān)，由于專業(yè)知識(shí)的匱乏，會(huì)發(fā)現(xiàn)四處碰壁，寸步難行。從而產(chǎn)生對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)的欲望。建議系統(tǒng)運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)化，學(xué)生可以隨時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行登陸，各個(gè)關(guān)卡設(shè)置專業(yè)課內(nèi)容測(cè)試，答題通過即可開啟闖關(guān)模式。闖關(guān)成功即可升級(jí)。該系統(tǒng)貫穿于專業(yè)教育四年，既是模擬實(shí)踐系統(tǒng)，又是理論學(xué)期引導(dǎo)系統(tǒng)，同時(shí)還是能力測(cè)定系統(tǒng)。

3.4帶動(dòng)學(xué)生充分利用教輔資源

在大數(shù)據(jù)時(shí)代的今天，各個(gè)高校，各個(gè)專業(yè)都為學(xué)生提供了豐富的教輔資源和數(shù)據(jù)庫。計(jì)算機(jī)、手機(jī)等現(xiàn)代化的通信工具，為資源查找提供了便利條件。但由于學(xué)生主動(dòng)思考問題的能力較弱，以至于學(xué)生只會(huì)用手機(jī)、電腦玩游戲，看視頻，極大的抹殺了手機(jī)、電腦在學(xué)習(xí)層面等更深層的運(yùn)用價(jià)值。而基于VR技術(shù)的教學(xué)系統(tǒng)能夠以其獨(dú)有的方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)查找資料，主動(dòng)尋求通關(guān)的方法。從而加大學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的幅度，讓學(xué)生有事可做，有事可想，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)、探索的積極性，把學(xué)生的業(yè)余時(shí)間整合起來，使手機(jī)、電腦不再成為學(xué)習(xí)的阻力。

3.5以對(duì)學(xué)生的能力考核為重點(diǎn)

財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生通過四年學(xué)習(xí)，應(yīng)適應(yīng)社會(huì)需要，德、智、體均衡發(fā)展，掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論、管理方法與技能，勝任本專業(yè)工作。具體培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)總結(jié)如下：（1）愛黨愛國、遵紀(jì)守法，克己奉公，具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和良好道德情操；（2）具有扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，良好的人文、藝術(shù)和社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)修養(yǎng)；（3）掌握高等數(shù)學(xué)、外語等基本理論知識(shí)，具備應(yīng)用其分析解決問題的能力；（4）系統(tǒng)學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)所需的管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、投資分析學(xué)的基本理論與專業(yè)知識(shí)，具備對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行定性及定量分析的能力；（5）掌握財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅務(wù)處理、資產(chǎn)評(píng)估、資本運(yùn)營等方面的專業(yè)技能，具備較強(qiáng)的財(cái)務(wù)工作能力；（6）了解財(cái)務(wù)管理專業(yè)的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有一定的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和較強(qiáng)的工作能力；（7）掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢、收集的基本方法，具有一定的實(shí)際工作能力；（8）具有較強(qiáng)的語言與文字表達(dá)、人際溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、信息獲取、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等方面的能力；（9）熟悉國內(nèi)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)相關(guān)的法律、法規(guī)和方針政策，以及國際慣例。

這里包括了對(duì)學(xué)生道德情操、專業(yè)能力、創(chuàng)新精神、文字表達(dá)、人際協(xié)調(diào)、法律常識(shí)等方方面面的要求，單憑一張?jiān)嚲砗茈y對(duì)學(xué)生做出準(zhǔn)確的判斷。該系統(tǒng)在模擬操作過程中，可以通過情節(jié)設(shè)定和工作需要，要求體驗(yàn)者對(duì)一些情況做出判斷和選擇，從而考查學(xué)生的決斷與決策能力；通過要求學(xué)生上交各種辦公文件，從而考查學(xué)生的寫作能力；通過要求學(xué)習(xí)在處理各種人際關(guān)系時(shí)，提供處理方案，從而考查學(xué)生的人際協(xié)調(diào)能力。諸如此類，把對(duì)學(xué)生能力方面更深層次的要求體現(xiàn)到考核系統(tǒng)當(dāng)中。

3.6提高學(xué)生精神集中度

由于現(xiàn)行VR設(shè)備需要學(xué)生佩戴VR眼鏡，及相關(guān)裝置，使學(xué)生的視覺、聽覺全部被占用。同時(shí)，專業(yè)場(chǎng)景的設(shè)置又使得學(xué)生的思維被大規(guī)模占據(jù)。因此，可以有效提高學(xué)生的注意力，使學(xué)生不得不學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生與思考的習(xí)慣。

總之，VR技術(shù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)的結(jié)合，適應(yīng)高等學(xué)校教育信息化的發(fā)展方向，能夠使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，更個(gè)性化地學(xué)習(xí)，便于老師更好的掌握教學(xué)過程。使學(xué)習(xí)過程不再枯燥，學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，為高校教學(xué)提供良好的輔助功能。

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