盤先聯(lián)

摘 要：本文主要從激發(fā)學習興趣、提高教學效率、突破重點難點、改進學習方法等方面探討電子白板教學的優(yōu)勢。

關鍵詞：電子白板；教學效果

隨著時代的變遷和經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教學手段也是日新月異，層出不窮。其中，電子白板的出現(xiàn)與運用就是典型一例。恰當運用它，可以優(yōu)化枯燥無味的傳統(tǒng)教學方式，能夠大大激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性和課堂教學效果。

一、運用電子白板創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，學習興趣能促進人充分發(fā)揮智力。多年來，一支粉筆、一塊黑板、一本教材的教學現(xiàn)狀已經(jīng)不能適應現(xiàn)代信息社會日新月異的發(fā)展要求，更不能激發(fā)學生強烈的學習興趣。將電子白板引入課堂，無疑給課堂注入了新的生機：教師可以利用多媒體課件的圖像、聲音、動畫、視頻等功能創(chuàng)設情景，充分調(diào)動學生學習的積極性，從而把原來枯燥嚴謹?shù)恼n堂變得生動而有趣。如本人在教學六年級品德與社會《春天的故事》一課時，利用課件播放歌曲《春天的故事》，學生在欣賞優(yōu)美旋律的同時，學習積極性也調(diào)動起來了。課堂結束時，播放歌曲《走進新時代》，讓學生的感情得到升華。

二、運用電子白板教學，提高課堂教學效率

以前的教學，課堂知識的傳授主要來源于教師的口授與黑板板書，這兩種教學方式有一定的局限性，不能很好地完成教學任務，達到理想的教學效果。而利用電子白板則大大提高了教學效率。首先，它展示教學內(nèi)容的速度特別快，節(jié)省了大量板書和擦黑板的時間，提高了課堂效率；其次，它顯示的內(nèi)容豐富，涉及面廣，知識量大，能夠?qū)⒏鞣N教學資源、各個教學要素和教學環(huán)節(jié)，經(jīng)過組合、重構，相互融合，從而使學生真正達到融會貫通。這既節(jié)省了課堂時間，增加了課堂容量，也方便老師們因材施教，使不同層次的學生都能得到老師的關愛。如我在教學小學六年級品德與社會《災難深重的中國》時，由于學生以前對中國近代史知識的了解幾乎為零，對中華民族所承受的災難難以引起共鳴。課堂中我利用課件向?qū)W生展示鴉片戰(zhàn)爭前清朝政府閉關鎖國、鴉片侵蝕人們健康的有關圖片，播放《林則徐虎門銷煙》的影視資料等，激發(fā)了孩子們心中對清政府無能、驕傲自滿的氣憤和英、法帝國主義列強對我國侵略和掠奪的憤恨，以及對民族英雄林則徐的敬佩之情，較好地培養(yǎng)了他們的愛國主義精神，達到了預期的教學效果。

三、運用電子白板，突破教學的重點和難點

課堂教學是師生共同在一定的情境中進行探索知識、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程?？墒窃趯嶋H教學的過程中，受到時間、空間和知識經(jīng)驗的制約，僅憑教師空洞的說教、抽象的描述，很難達到預期的教學目標。電子白板具有多種感官同步進行的直觀效果，使學生聞其聲、見其形、入其境，讓學生更快、更準、更深地把握教學的重點和難點，從而讓抽象或陌生的知識變得形象直觀，給學生多重感官刺激，加快了學生理解的進程，使教師在一節(jié)課內(nèi)能傳授更多的知識。如我在教學《春天的故事》時， 學生由于受年齡、知識經(jīng)驗的限制，很難理解改革開放前我國農(nóng)村的現(xiàn)狀，我通過課件，以大量的圖片、文字的形式，展示了改革開放前后中國農(nóng)村在衣、食、住、行等各個領域所發(fā)生的巨大變化，對深化本課的主題起到了積極的作用。這樣，教學的重點難點也就突破了。

四、運用電子白板，改進學生的學習方法

在以往的教學中，由于種種原因，教師只能用簡單的“滿堂灌”的方式來進行教學，教師只注重傳授知識，只重視如何把結論準確無誤地傳授給學生。這種教學方式嚴重阻礙了學生思維的發(fā)展及學習能力的提高。電子白板的使用促使教師教學方式、學生學習方式的轉變。當很多知識可以通過互聯(lián)網(wǎng)、通過調(diào)查走訪等多種途徑學習時，學生在遇到學習困難時便可以向計算機尋求直接的幫助，這就突破了課堂的限制。如我在教學《中國影響著世界》一課時，為了讓學生了解中國積極參與了哪些國際事務，課前我布置學生搜集相關的資料、圖片，并作簡要的介紹。學生按照老師的要求在網(wǎng)上查閱了資料，作好了上課前的準備，教學過程得以順利進行，較好地完成了教學任。學生搜集整理資料獲得社會信息的能力、自主探究能力得到培養(yǎng)，也提高了合作探究、動手實踐能力。

利用電子白板教學，使學生的學習能力有了很大的提高，而且教學效率也得到相應的提升。但教師使用不當反而可能會給我們的教學帶來一些負面影響。因此要避免片面注重形式，上課過分依賴多媒體課件，導致課堂 “變了味”，使學生的學習過程變成了“看電影”，從原來的“人灌”變成了“機灌”。 所以在教學設計中要力求簡潔、清晰，不要讓多媒體喧賓奪主唱主角，而是要實現(xiàn)多媒體教學與課程教學的真正“融合”。

總之，在信息技術與課堂教學整合的過程中，教師必須講究科學性和準確性，一定要注意處理好選材、節(jié)奏及使用效率等問題，讓電子白板真正為課堂教學服務。

（作者單位：湖南省雙牌縣明德小學）endprint