宋 耕

初中體育教學(xué)激勵(lì)模式之我見(jiàn)

宋 耕

文章主要針對(duì)初中體育教學(xué)激勵(lì)模式進(jìn)行分析，結(jié)合當(dāng)下初中體育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀為根據(jù)，從利用語(yǔ)言激勵(lì)、利用團(tuán)隊(duì)合作激勵(lì)、強(qiáng)化宣傳激勵(lì)等方面進(jìn)行深入研究與探索，主要目的在于更好的推動(dòng)初中體育教學(xué)激勵(lì)模式的發(fā)展與完善。

初中體育 體育教學(xué) 激勵(lì)模式

一、利用語(yǔ)言進(jìn)行激勵(lì)

初中體育教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中應(yīng)對(duì)自身的語(yǔ)言表述形式進(jìn)行充分的重視，經(jīng)常使用具有較強(qiáng)激勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教育與引導(dǎo)。學(xué)生在教師激勵(lì)語(yǔ)言作用下可較好的發(fā)揮自身潛能，在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化體育訓(xùn)練的效率。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生心理與身體素質(zhì)情況，對(duì)合理的語(yǔ)言激勵(lì)方法進(jìn)行使用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育樂(lè)趣。對(duì)于初中生來(lái)講，興趣愛(ài)好是提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量的主要方法之一。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到較好的提升，其學(xué)習(xí)積極性也將得到極大的提高，使學(xué)生在快樂(lè)的環(huán)境中對(duì)體育進(jìn)行學(xué)習(xí)。其中，體育教師可結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)情況對(duì)學(xué)生制定相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃，在期間科學(xué)的對(duì)激勵(lì)教學(xué)方法進(jìn)行使用，讓學(xué)生充滿信心進(jìn)行鍛煉，并完成教師制定的目標(biāo)。學(xué)生在出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)具有較強(qiáng)的包容心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)注重自身的語(yǔ)言，不能全面的否定學(xué)生，應(yīng)對(duì)激勵(lì)性語(yǔ)言進(jìn)行使用對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育與鼓勵(lì)，使學(xué)生充分的改正自身的錯(cuò)誤。在這激勵(lì)教學(xué)模式進(jìn)行使用時(shí)，比直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)斥有著較強(qiáng)的效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的抵觸心理。

例如：在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)實(shí)際情況對(duì)每個(gè)學(xué)生制定相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃與目標(biāo)，期間還應(yīng)對(duì)具有較強(qiáng)激勵(lì)性的話語(yǔ)進(jìn)行使用，如“繼續(xù)保持，很快就能突破自我”“加油，今天的訓(xùn)練目標(biāo)目標(biāo)馬上就要完成了”等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)利用激勵(lì)性的話語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)與引導(dǎo)。

二、建立學(xué)習(xí)小組

初中體育教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定完善的訓(xùn)練學(xué)習(xí)小組，針對(duì)各學(xué)習(xí)小組制定不同的訓(xùn)練目標(biāo)，并定期對(duì)各訓(xùn)練學(xué)習(xí)小組進(jìn)行審核，對(duì)具有較強(qiáng)進(jìn)步的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合理的獎(jiǎng)勵(lì)，并很據(jù)學(xué)校規(guī)定對(duì)小組前三名學(xué)生的考核情況進(jìn)行相應(yīng)的公布，促進(jìn)學(xué)生之間形成較為完善的競(jìng)爭(zhēng)體系，并通多競(jìng)爭(zhēng)體系對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，使學(xué)生更加努力的進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)到教師的教學(xué)目的。

例如：體育教師根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，并對(duì)各組制定不同的訓(xùn)練目標(biāo)，在以科學(xué)的時(shí)間為依據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，并前幾名學(xué)生的考核成績(jī)進(jìn)行公布，在學(xué)生之間建立完善的競(jìng)爭(zhēng)體系對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的激勵(lì)。

三、強(qiáng)化宣傳激勵(lì)

初中體育教師還應(yīng)提高對(duì)宣傳激勵(lì)的重視程度，建立完善的體育學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與質(zhì)量得到充分的提高。教師在教學(xué)過(guò)程中很據(jù)教學(xué)情況對(duì)體育學(xué)習(xí)小組進(jìn)行確定，通過(guò)體育委員輔助教師開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)，提升各種體育知識(shí)與新聞的宣傳力度，對(duì)體育學(xué)習(xí)的心得進(jìn)行著重宣傳，對(duì)表現(xiàn)較為優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使體育教學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)氛圍。在這種教學(xué)氛圍中，學(xué)生可加好的受到教師以及榜樣的激勵(lì)，真正實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)目標(biāo)。

例如：體育教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況制定相應(yīng)的體育興趣小組，并利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)各種體育新聞信息進(jìn)行獲取在通過(guò)體育興趣小組進(jìn)行宣傳，同時(shí)對(duì)課堂變現(xiàn)出色的學(xué)生給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，充分發(fā)揮榜樣的力量，建立良好的學(xué)生氛圍，并在學(xué)習(xí)氛圍中對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的激勵(lì)，進(jìn)一步學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性。

四、利用團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行激勵(lì)

現(xiàn)階段在新經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)環(huán)境的影響下，社會(huì)的合作發(fā)展性逐漸提高，通過(guò)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合作可較好的對(duì)自身的價(jià)值進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，所以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力有著較為重要的作用。在初中的各種體育項(xiàng)目中，具有較強(qiáng)合作性的運(yùn)動(dòng)比比皆是，如排球、足球、籃球等。體育教師應(yīng)通過(guò)科學(xué)的方法讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，對(duì)集體價(jià)值觀進(jìn)行確定，激勵(lì)學(xué)生對(duì)各種體育活動(dòng)進(jìn)行參加，并在各種體育活動(dòng)體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作產(chǎn)生的榮譽(yù)感，在以榮譽(yù)感為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行提升。對(duì)這一方法進(jìn)行使用，比單一的激勵(lì)模式遇著更好的教學(xué)效果。

例如：在體育教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行足球、排球、籃球甚至是拔河活動(dòng)，讓學(xué)生積極參加并對(duì)獲勝的隊(duì)伍給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生的參與積極性，使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中真切地感受到集體榮譽(yù)感，進(jìn)一步提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性。

五、優(yōu)化考核方式

初中體育教學(xué)與其他學(xué)科具有較大的差異，傳統(tǒng)的考核方式并不完全適用體育教學(xué)，因此應(yīng)對(duì)其考核方式進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化。對(duì)于體育缺乏興趣的學(xué)生，教師應(yīng)該與其進(jìn)行充分的交流，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)與激勵(lì)，提高其參加體育活動(dòng)的積極性。對(duì)這些學(xué)生的任何進(jìn)步都充分的進(jìn)行記錄，讓其較好的感受到進(jìn)步的樂(lè)趣，促進(jìn)激勵(lì)教學(xué)模式的形成。另一方面，教師將學(xué)生的日常表現(xiàn)與成績(jī)等歸納到期末考試審核標(biāo)準(zhǔn)中，提高學(xué)生對(duì)日常表現(xiàn)的重視程度，進(jìn)一步提高學(xué)生參與體育先練的積極性。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中體育教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)激勵(lì)模式進(jìn)行施使用可較好提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自信心。因此教師可以通過(guò)優(yōu)化考核方式、強(qiáng)化宣傳激勵(lì)、利用團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行激勵(lì)等方法對(duì)激勵(lì)模式進(jìn)行建立與使用，在提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展典型堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

［1］羅祥鈴.初中體育激勵(lì)教學(xué)模式的實(shí)踐及探討［J］.教師，2012（12）.

［2］林克明，石慶福.體育教學(xué)綜合激勵(lì)模式研究［J］.河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2009（03）.

江蘇省蘇州市吳江黎里中學(xué)）