張莉麗 王慧慧

本科法學教育中司法考試和研究生入學考試之間良性互動關系的建構

張莉麗 王慧慧

本文主要從司法考試與研究生入學考試對法學本科教育的影響入手，揭示了法學本科教育的兼容性，建構司法考試與研究生考試的良性互動，實現培養(yǎng)“優(yōu)秀法律人”的教育目標。

司法考試 研究生入學考試 法學本科教育

一、司法考試、研究生入學考試與法學本科教育之間的相互影響

（一）司法考試對法學本科教育的影響

2008年允許在校大三學生參加司法考試后，司法考試通過率成為社會評價法學院教學質量高低的又一指標。法學院為了提高司法考試通過率不得不改變教學計劃、教學方法和內容以應對司法考試。純粹以通過考試為培養(yǎng)目標會讓法學教育變質，同時給學生輸入錯誤的人生觀，帶來的后果難以估計。法學本科教育以司法考試為導向調整教學內容，法學專業(yè)學生本應在本科學習階段接受到的人文教育、法律理念教育、法律職業(yè)素養(yǎng)教育以及專業(yè)探究與拓展教育隨之淡化，這大大影響了后續(xù)的法學教育。

（二）研究生入學考試對法學本科教育的影響

研究生入學考試作為選拔高層次研究型人才和應用型人才的重要方式，更重視對法律知識的精深探究，突出考查法律條文背后的理論闡釋，更加側重理論深度。法學碩

士是為法學教育和科研機構培養(yǎng)學術型人才和實務型人才。因此，法學研究生教育劃分專業(yè)并且再次細化方向，這樣便導致法學本科學生備考時要對某一領域專精，呈現出一定的偏向性。在這種形式的影響下學生進行學習的知識范圍過于狹窄，此發(fā)展態(tài)勢對法學教育的未來亦為不利。

二、法學本科教育對司法考試和研究生入學考試的兼容

法學本科教育作為法律人才培養(yǎng)的基礎教育，要為社會培養(yǎng)的是學術型和實務型人才，因而法學本科教育應同時兼有理論研究與社會實踐。司法考試注重實務問題，研究生考試注重理論研究，法學本科教育以二者為指揮棒，既符合法學本科教育的實際需求，也符合社會對法學本科教育的實際期待。因此今后的法學本科教育應實現對司法考試和研究生入學考試內容的兼容。

在全面推進依法治國的新時期，法律本科教育應該具有兼容性、精準性、包容性、開放性和靈活性。兼容性是指法學本科教育對學生理論基礎和實務能力培養(yǎng)的涵蓋和兼并；精準性是指法學教育培養(yǎng)目標的精準定位，即培養(yǎng)高素質法治人才；法學教育需要有包容性，新時期的法學教育應充分汲取全世界培養(yǎng)法律人才的有益經驗；包容性需要開放的胸襟，就是所謂開放性；社會的日新月異，法律的迅速迭代，法學教育也需要該糾正就糾正，該清理就清理，該調整就調整，這就是靈活性。

三、在本科法學教育中構建司法考試和研究生入學考試之間的良性互動

（一）多元互動式教學模式 ：關注法治實踐，深化理論研究

（1）加強對方法論的訓練，培養(yǎng)法律思維。法學院不應是“司考培訓班”、“ 司法考試輔導院”，而應注重訓練學生發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力，也就是要培養(yǎng)學生的法律思維。而法律思維的培養(yǎng)亟需對法學方法論的訓練，通過對方法論的訓練讓學生從中體會什么是法律思維。然而現有的法學教育中方法論訓練的缺失，難以讓學生在校期間得以掌握何為法律思維以順應社會的需求，因而在全新法學教育模式中須加強對方法論的訓練，培養(yǎng)學生的法律思維。

（2）選題緊密結合法治實踐，加強案例教學的運用，重視實務培訓。中國現階段的法學教育與其他發(fā)達國家法學教育的設置不同，我國在本科階段就開設了法學專業(yè)，而其他發(fā)達國家如美國卻是在研究生階段才設置法學專業(yè)，這帶來顯而易見的最大好處就是研究生在經過本科階段學習后對事物的認知形成了屬于自己的一套系統(tǒng)，學習研究起來不會像無根之木一樣沒有一點體味和感悟。在法學教育改革的大趨勢下，我國的大學本科教育要結合社會主義法治的實踐，加強運用案例分析的方法來引導學生學習，讓學生在這種實踐氛圍中自己去體悟，從而培養(yǎng)其實務能力、塑造其法律思維。

（二）創(chuàng)新法治人才培養(yǎng)機制

（1）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建設卓越法律人才培養(yǎng)基地。與實務部門建構合作培育人才的機制，讓實務部門參與到法律本科教育中去，學校與實務部門協(xié)同制定人才培養(yǎng)模式，進行多元化模式辦學。（2）優(yōu)化課程體系，強化實踐環(huán)節(jié)，推進教學模式、教學方法和教學內容改革。在詳細調查的基礎上，優(yōu)化法學本科教育的課程設置使之與社會經濟發(fā)展相適應，建設具有鮮明特色的精品課程，形成具有文化內涵和較強競爭力的法學教育資源。在優(yōu)化法學專業(yè)課程體系的同時結合人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，對教學模式、教學方法和教學內容進行改革，調整理論課和實踐課的結構，使之更具有針對性和實用性。（3）加強師資隊伍建設，培養(yǎng)“雙師結構”師資隊伍。法學本科教育要培養(yǎng)卓越的法律人才，除了需要一流的學生、一流的課程設置還要有一流的老師。因此加強法學本科教育師資隊伍建設勢在必行。

［1］蘇力.當代中國法學教育的挑戰(zhàn)和機遇［J］.法學，2006（2）.

［2］樊建民.法學教育模式改革之探析［J］.河南社會科學，2013（8）.

白城師范學院政法學院）

本文系吉林省教育科學課題《地方院校法學專業(yè)本科教育中構建司法考試和研究生入學考試良性互動研究》課題論文。

張莉麗（1981-），女，白城師范學院政法學院，講師，研究方向：民商法學；王慧慧（1995-），女，山西呂梁人，學生，白城師范學院政法學院。