李妍+李佳穎+續(xù)冰冰

【摘 要】在新型互聯(lián)網(wǎng)+理念的強(qiáng)有力推動(dòng)下，互聯(lián)網(wǎng)+理念在各種教育教學(xué)中越來越被重視并被廣泛運(yùn)用。在主題班會(huì)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+理念可達(dá)到更好的育人效果。當(dāng)下各大中小學(xué)及學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)將主題班會(huì)與新型互聯(lián)網(wǎng)+理念融合于一體，相輔相成，相得益彰，從而烘托出更加深入人心的班會(huì)主題。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+理念；新型主題班會(huì)；“雙刃劍”；啟發(fā)思維

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，我國的計(jì)算機(jī)科學(xué)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)都得到了飛速的發(fā)展，越來越多的企業(yè)在其發(fā)展進(jìn)程中，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來的極大便利，設(shè)計(jì)了全新的理念與實(shí)施策略，進(jìn)而取得了飛躍式的發(fā)展。同樣，學(xué)校作為行政部門與教學(xué)部門之間有益溝通的必要紐帶，承擔(dān)著重要的社會(huì)責(zé)任與經(jīng)濟(jì)作用。因此，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+理念，構(gòu)建新課程模式，開展新型主題班會(huì)已成為當(dāng)下潮流所在。

所謂互聯(lián)網(wǎng)+理念，是一個(gè)多元的概念。最早可以追溯到2012年11月于揚(yáng)在易觀第五屆移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)博覽會(huì)的發(fā)言。簡(jiǎn)單地說，互聯(lián)網(wǎng)+理念就是指在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等科技不斷發(fā)展的背景下，對(duì)市場(chǎng)、對(duì)用戶、對(duì)產(chǎn)品、對(duì)企業(yè)價(jià)值鏈乃至對(duì)整個(gè)商業(yè)生態(tài)進(jìn)行重新審視的思考方式，其本質(zhì)是發(fā)散的非線性思維。

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)+理念不僅是一種時(shí)尚與潮流的象征，更是一個(gè)國家整體科技水平甚至綜合國力的集中體現(xiàn)，那么，各大學(xué)校應(yīng)如何順其自然地將其理念核心運(yùn)用到班會(huì)中呢？

一、合理利用“雙刃劍”——取精華，棄糟粕

眾所周知，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，拓寬了人們的交往空間，為大眾的學(xué)習(xí)生活提供了便利，并逐步改變著人們的消費(fèi)方式，從精神層面來說，網(wǎng)絡(luò)緩解了城市居民的生活壓力，隨時(shí)隨地為需要幫助的人們提供服務(wù)。然而，學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)、接觸網(wǎng)絡(luò)不良信息、網(wǎng)絡(luò)詐騙等現(xiàn)象也屢見不鮮。

學(xué)生作為新時(shí)代的共產(chǎn)主義接班人，是祖國的未來和民族的希望，而學(xué)校教育適時(shí)影響著學(xué)生們的人生觀和價(jià)值觀。在班會(huì)中合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)這把“雙刃劍”也正是老師們的職責(zé)所在。

所謂“班會(huì)”，顧名思義，應(yīng)是由“班”與“會(huì)”兩部分結(jié)合而成?！鞍唷辈粌H指代學(xué)校輔導(dǎo)員、中小學(xué)班主任、任課老師，更深層次地來說，是一個(gè)以學(xué)生為主體，師生之間交流互助、生生不息的、且富有能動(dòng)性的有機(jī)整體。而“會(huì)”意味著班會(huì)課是一門特殊的課，它雖不像其他傳統(tǒng)學(xué)科課程那樣有著健全的知識(shí)體系和完備的適用于各年級(jí)的考核標(biāo)準(zhǔn)，卻有著自身獨(dú)特的精神內(nèi)涵。按照《教育大詞典》的解釋，班會(huì)是“以班級(jí)為單位召開的全體成員會(huì)議”，所以，讓班會(huì)課堂形成一個(gè)充分融入民主、自由的會(huì)議之中，以學(xué)生為主體，才是新課程理念之下的新型班會(huì)所具有的精神內(nèi)涵。

傳統(tǒng)形式下的班會(huì)課堂，要么偏重于教師的主體性，忽視學(xué)生的能動(dòng)性和自主性；要么就是老師以“鍛煉學(xué)生綜合能力”為由，把班會(huì)課全盤交給班長或是指定班委組織紀(jì)律；更有甚者，直接選擇將班會(huì)課改為某學(xué)科老師的“補(bǔ)課”或者自習(xí)課。這些做法都不符合時(shí)代潮流下的新型班會(huì)理念。新型班會(huì)理念，應(yīng)當(dāng)是老師的指導(dǎo)和學(xué)生自主參與的有機(jī)結(jié)合，老師在課堂中起到了啟發(fā)學(xué)生思考、協(xié)助學(xué)生進(jìn)步的積極作用。

因此，借助互聯(lián)網(wǎng)功能，靈活地運(yùn)用多媒體硬件設(shè)備開展形式多樣的主題班會(huì)，既能激發(fā)學(xué)生參與其中的積極性，使課堂氛圍更加明朗鮮活，又能構(gòu)建以“教師主導(dǎo)—學(xué)生主體”為主線的新概念課程模式，師生和諧互動(dòng)，共同打造栩栩如生的主題班會(huì)。

二、實(shí)時(shí)跟蹤“社會(huì)熱”——點(diǎn)線面，講時(shí)效

傳統(tǒng)模式下的班會(huì)課堂大多是把班會(huì)看做成獨(dú)立的“點(diǎn)”，而并沒有將這些散點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，連接成一條主題鮮明、引人入勝的“線”。事實(shí)上，“點(diǎn)”與“點(diǎn)”之間聯(lián)系的匱乏直接造成了主題班會(huì)的影響缺乏后勁，即使當(dāng)時(shí)的鼓動(dòng)性和號(hào)召力非常深刻有效，可若沒有做好后續(xù)的跟進(jìn)工作，就會(huì)產(chǎn)生“三分鐘熱度”的現(xiàn)象，最后生成的效果也不能很好地深入人心。

一個(gè)習(xí)慣的出現(xiàn)和培養(yǎng)、一個(gè)問題的提出到解決、甚至一些思維方式的產(chǎn)生與熟練，都是一個(gè)漫長、曲折又艱辛的過程。如何將班會(huì)主題立足于長期的整體規(guī)劃，對(duì)設(shè)計(jì)班會(huì)的老師來說，是一種磨練與挑戰(zhàn)。

當(dāng)下，日新月異的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)資源卻能很好地幫助班會(huì)課的組織者解決這一難題，新聞推送實(shí)時(shí)更新，層出不窮。眾所周知，新聞具有真實(shí)性、及時(shí)性和時(shí)效性，日新月異的科學(xué)技術(shù)為新聞提供了快捷的傳播渠道，而網(wǎng)絡(luò)正是這種時(shí)效性的完美體現(xiàn)。班會(huì)的前期策劃、具體安排、以及后續(xù)的總結(jié)延伸，都可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，聯(lián)系“互聯(lián)網(wǎng)+”理念，更好地向?qū)W生展現(xiàn)其主題思想。新出爐的、極具現(xiàn)實(shí)意義的動(dòng)態(tài)信息鮮活綻放在多媒體上，有助于學(xué)生們長效地鞏固思想成果。

三、價(jià)值體系“兩部曲”——先糾正，后啟發(fā)

隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革順利、有序地推進(jìn)，新課程正一步步地走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂?；A(chǔ)教育是科技興國的奠基工程，對(duì)提高中華民族素質(zhì)，培養(yǎng)各級(jí)各類人才，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，具有全局性、基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性作用。

基礎(chǔ)教育在不斷發(fā)展完善的同時(shí)，歷程中也存在著各種各樣的缺漏之處。譬如當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)思維正在逐步取代傳統(tǒng)教學(xué)模式，如果依然一味地追求傳統(tǒng)思想觀念，就會(huì)使課堂氛圍枯燥乏味，學(xué)生們也提不起精氣神。因此，教師應(yīng)當(dāng)在課堂中更多更好地融入互聯(lián)網(wǎng)理念和多媒體技術(shù)。

主題班會(huì)是班級(jí)教育活動(dòng)的主要形式之一。通過形式多樣、生動(dòng)活潑的主題班會(huì)來提高認(rèn)識(shí)、開展教育，對(duì)良好班風(fēng)的形成及學(xué)生的健康成長都起著重要作用。在班會(huì)中，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)模式下所反映出的不足，并借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)查缺補(bǔ)漏，才能將班會(huì)主旨和互聯(lián)網(wǎng)理念應(yīng)用得如魚得水、相得益彰。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，投影儀、錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)等被相繼運(yùn)用到教學(xué)中來。目前，各大中小學(xué)的每間教室里都配備了相應(yīng)的多媒體教學(xué)設(shè)備，極大地方便了教師的日常教學(xué)工作，也鼓動(dòng)著廣大學(xué)生借助設(shè)備完善自身的學(xué)習(xí)與發(fā)展。教學(xué)手段的日趨現(xiàn)代化，使得課堂氛圍更加其樂融融。

德國著名教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)和本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！被ヂ?lián)網(wǎng)理念的最大優(yōu)點(diǎn)在于能夠展示豐富多彩的視覺畫面，讓學(xué)生投入其中。在班會(huì)中，教師可以借助多媒體，以優(yōu)美的畫面、動(dòng)聽的聲音、或是通俗易懂的小視頻，層層遞進(jìn)式地表達(dá)主題班會(huì)的中心思想，使班會(huì)真正達(dá)到動(dòng)之以情、曉之以理的美好效果。聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合的視覺與聽覺刺激更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，多媒體設(shè)備又能起到渲染課堂氣氛、陶冶學(xué)生情操的良好作用。在班會(huì)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在新型互聯(lián)網(wǎng)+理念的推動(dòng)下，合理運(yùn)用新型技術(shù)和概念，創(chuàng)造出一些形式新穎、主題鮮明、深入人心的主題班會(huì)。并對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)、發(fā)展個(gè)性、愉悅生活，從而達(dá)到鞏固班集體和良好班風(fēng)的目的，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓主題班會(huì)在新型互聯(lián)網(wǎng)+理念的烘托下煥發(fā)出全新的色彩。

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作者簡(jiǎn)介：

李妍（1989～ ），女，漢族，安徽省六安市人，研究生。

注：安徽師范大學(xué)2016年度校級(jí)科研項(xiàng)目：翻轉(zhuǎn)班會(huì)——互聯(lián)網(wǎng)+主題班會(huì)新模式；項(xiàng)目編號(hào)：2016XJJ168。