劉永建

【摘 要】中學(xué)生正處于人格重建和心理極易扭曲的危險期，而優(yōu)秀中學(xué)生本應(yīng)該有更好的學(xué)習(xí)前程，但如不及時矯治他們的心理問題就會形成各種程度的心理疾病，這些病態(tài)心理輕者可以影響健康人格的形成，重者將能助長青少年犯罪。本文就優(yōu)秀中學(xué)生的心理問題進(jìn)行分析與探索。

【關(guān)鍵詞】優(yōu)秀中學(xué)生；學(xué)習(xí)前程；心理問題；分析；對策研究

一、問題的提出

我校是一所農(nóng)村高完中，環(huán)境、飲食衛(wèi)生條件都不錯，學(xué)生人數(shù)將近4000人。初、高中每個年級的學(xué)生數(shù)在700人左右。以下是我發(fā)現(xiàn)的幾個案例：

[案例一]某男，初一學(xué)生，成績在全年級前25名左右。因自己是孤兒，靠親戚的撫養(yǎng)和國家的兩免一補(bǔ)維持著上學(xué)的學(xué)費(fèi)。好強(qiáng)的他總是在試圖改變自己的命運(yùn)，無論是成績還是生活。所以的他的成績還算可以，可在生活上，卻寧愿假期到外面打工賺錢，上學(xué)時也不愿在學(xué)校食堂蒸飯吃，而選擇打飯吃；不愿像少數(shù)人一樣的步行回家，而要選擇乘車回家。

[案例二]某男，高三學(xué)生，學(xué)習(xí)成績一般，但對美術(shù)很感興趣，每次專業(yè)考試下來都是85分以上，不同一般，感到非常自豪、驕傲?？膳d趣班里還有一位美術(shù)學(xué)生專業(yè)也好，見不得他那種高傲自大，專業(yè)成績總比自己考得好，心理十分不舒服討厭他，在訓(xùn)練時總與他比效果、比時間、比成績，始終不服輸，你行我也行的這樣對著干，原本是件好事，但就是一些失誤和小矛盾引起，搞得他倆經(jīng)常吵架，有一次若不是老師的阻止可能打起架來了。每次考試下來，總差那么一點(diǎn)點(diǎn)才趕得上他，心理不舒服難過，十分妒忌他，恨不得找點(diǎn)理由刺激、傷害他。

中學(xué)生進(jìn)行心理健康調(diào)查的報(bào)告顯示，有的學(xué)生有學(xué)習(xí)焦慮、人際焦慮、孤獨(dú)傾向，還有自責(zé)傾向?？蓪W(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生卻很少被列入這些人群，因?yàn)樗麄兺ǔＴ凇皟?yōu)秀學(xué)生”的光環(huán)下被人們誤認(rèn)為是優(yōu)秀得無懈可擊?？尚睦韺W(xué)家指出“人們存在的心理問題受社會、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面因素的制約，心理健康和心理問題是可變的、可逆的和發(fā)展的?！闭且?yàn)閮?yōu)秀學(xué)生較好的智力水平或?qū)κ挛镉^察的細(xì)致以及學(xué)業(yè)上的一帆風(fēng)順。所以，他們一旦產(chǎn)生心理問題將比一般學(xué)生表現(xiàn)得更加復(fù)雜、隱蔽、敏感和早熟，后果更為嚴(yán)重，從而造成一系列心理問題。他們內(nèi)心深處潛在的危害性也不容許我們施教育者、家長和社會的忽視！

二、優(yōu)秀中學(xué)生存在的不健康心理

當(dāng)前，優(yōu)秀中學(xué)生的心理存在如人際關(guān)系緊張、社會交往不適、考試焦慮，產(chǎn)生嫉妒、偏激、狹隘等狀況。形成這些心理障礙的原因有很多：有先天的，也有后天的，有主客觀的，涉及遺傳因素，生理?xiàng)l件，身體狀況等方面的原因。其主要表現(xiàn)在以下一些不健康心理：

1.視“學(xué)習(xí)”為一切心理

長期以來，在殘酷的升學(xué)壓力之下，人人跟著分?jǐn)?shù)這個指揮棒走，迫于壓力，學(xué)校名為素質(zhì)教育而實(shí)際上還是在狠抓應(yīng)試教育，甚至有過之而無不及的現(xiàn)象，繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和對升重點(diǎn)學(xué)校的苛求，以及父母成天的嘮叨，施壓，給學(xué)生造成了沉重的精神壓力，從而導(dǎo)致他們也會一味地追求分?jǐn)?shù)，脫離群眾，甚至可以不參加集體活動，一心一意地學(xué)習(xí)功課。當(dāng)他們時刻繃緊的那根弦突然斷裂時，他們的情緒會受到很大影響，甚至有的學(xué)生會因考試成績的一分之差而傷心落淚、錘胸頓足；會因升學(xué)考試的落榜而想到了輕生，造成心理上的扭曲。2007年5月21日寧夏固原一補(bǔ)習(xí)生高考前夕服藥自殺的原因卻是因?yàn)椴豢叭淌芨呖嫉膲毫?。這些心理問題所引發(fā)的不良后果已越來越令人深思。

2.自傲心理

中國受傳統(tǒng)教育模式的影響，家庭對子女的教育普遍存在過高的期望值和過分溺愛的教育方法。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)成績好，能夠得到親戚朋友的夸獎贊許，家長會不自覺地將這些子女放到了一個更高的位置，用他們的特殊方式來保護(hù)這些“優(yōu)秀子女”，學(xué)校也是如此，迫于社會對學(xué)校教師的評價僅限于所考優(yōu)生的個數(shù)，所以，教師也只能是力圖多培養(yǎng)幾個優(yōu)生，對優(yōu)秀學(xué)生也會過分的關(guān)注、信任甚至放縱。使他們更認(rèn)為自己所得的一切都是理所當(dāng)然，很容易形成唯我獨(dú)尊的自傲心理。

3.嫉妒心理

正是在自傲心理的影響下，優(yōu)秀中學(xué)生長期惟我獨(dú)尊、目中無人的觀念，使他們看不起其他同學(xué)，往往對別人要求苛刻，不承認(rèn)或貶低別人的成績和進(jìn)步，缺少對別人應(yīng)有的賞識和尊重，對比自己強(qiáng)的人懷恨在心，甚至造謠中傷，使其造成心理上的狹隘。

4.逆反心理

進(jìn)入中學(xué)時代的優(yōu)秀學(xué)生，他們已初步具備了自理能力，厭倦了成人無微不至地保護(hù)和條條限制，渴望獲得獨(dú)立。然而，成人的實(shí)力非常雄厚，在當(dāng)他們無法擺脫時，這些優(yōu)秀學(xué)生想到了另一種解決方法：對著干！你要我讀書，我偏偏不讀；你不讓我進(jìn)網(wǎng)吧，我偏偏要進(jìn)網(wǎng)吧……大多數(shù)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生是靠他們的智慧和努力換來的，如果他們的辛苦付出得不到家長和其他人心理上的溝通、理解，在他們本就不成熟的心理承受能力下就好像失去了寄托。容易產(chǎn)生消極心理，失去對生活的信心和對美好未來追求的斗志。

5.完美心理

社會上對女性以瘦為美的瘋狂崇尚，完美打造女性美的各種渠道，也悄悄襲入了優(yōu)秀學(xué)生，他們不僅要擔(dān)心自己的成績是否會下降，還要擔(dān)心自己的身材是否好看。更有如案例一那樣的優(yōu)秀中學(xué)生，他們惟恐自己的哪一個缺點(diǎn)影響了他們“優(yōu)秀”的頭銜，遭來別人的看不起，所以便想盡一切辦法進(jìn)行維護(hù)，直到自己身心疲憊……久而久之，這些優(yōu)秀學(xué)生的心理就可能會逐步形成易怒、不愿合作、推卸責(zé)任、失去自信心等內(nèi)在的創(chuàng)傷。

中學(xué)生正處于人格重建和心理極易扭曲的危險期，這些優(yōu)秀中學(xué)生本應(yīng)該有更好的學(xué)習(xí)前程，但如不及時矯治他們的心理問題就會形成各種程度的心理疾病，這些病態(tài)心理輕者可以影響健康人格的形成，重者犯罪，影響他們的一身。作為教育教學(xué)工作者，我們又該如何嘗試著走入這些人群的心理，讓他們敞開心扉，正確、坦然地面對自己的人生呢？

二、維護(hù)“優(yōu)秀中學(xué)生”心理健康的對策分析

1.教師備課的完善

教師備課不應(yīng)僅僅局限于備教材、備學(xué)生，還應(yīng)該深入學(xué)生的內(nèi)心世界，了解他們所需求的東西和愿望。對優(yōu)秀學(xué)生要不褒不貶，認(rèn)真對待，做恰如其分地評價和引導(dǎo)。

2.心理健康教育

在學(xué)校開設(shè)專門的心理健康教育課程，幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)。課程可分為兩部分：心理衛(wèi)生與健康理論部分和實(shí)際訓(xùn)練操作部分。前一部分為心理健康知識普及課，后一部分是在中學(xué)生中開展心理健康教育最為有效的方法。其訓(xùn)練活動內(nèi)容包括角色扮演、相互詢問、人際交往訓(xùn)練，掌握一些轉(zhuǎn)移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒等的心理調(diào)節(jié)手段。從而提高優(yōu)秀學(xué)生的交往能力，探究他們的心理健康狀況，防患于未然。

3.設(shè)立心理服務(wù)室，進(jìn)行心理咨詢與治療

由于社會對提高心理健康水平的要求日益迫切，心理咨詢服務(wù)室的建立也就勢在必行。時代的發(fā)展顯示出，開展心理咨詢與治療服務(wù)中心已成為了一種時代的趨勢。

4.兼顧對學(xué)生家長及其他方面進(jìn)行心理宣傳

研究表明，學(xué)生的心理健康問題與家庭的教養(yǎng)方式和家庭的人際關(guān)系有直接或間接的聯(lián)系，有些甚至是家庭問題的表現(xiàn)和延續(xù)。因此，無論是了解學(xué)生心理與行為偏異的原因，還是咨詢、矯治計(jì)劃的制訂和實(shí)施，都需取得家長的積極支持和配合，因此兼顧對學(xué)生家長及其他方面的宣傳也是一種必須。

通過以上方法，提煉出其中的優(yōu)秀學(xué)生，深入他們的內(nèi)心世界，探究他們的心理健康狀況。因地制宜、對癥下藥地對他們進(jìn)行自我意識教育，人生觀、價值觀、世界觀教育，早戀心理與性健康教育，提高他們的人際交往能力、受挫折能力和競爭意識。將他們?nèi)谌肷鐣?，做一個學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生，社會的優(yōu)秀人才。