周毛加

【摘 要】快樂教學法是指教師正確運用適合幼兒年齡特征的教育方法、手段，營造與家庭相似的幸福、歡樂的環(huán)境，以人性的教育激發(fā)幼兒興趣和內(nèi)在發(fā)展需要，促使幼兒在和諧發(fā)展的基礎上，感受快樂，體驗快樂的一種方法。幼兒園是幼兒生活中的一個非常重要的場所，讓幼兒在園擁有快樂、和諧的健康成長也是其重要條件，是幼兒園教育的根本目標之一。它能夠使使學生飽嘗愉快的感情體驗，從而樂于學、樂于練、樂于記憶。 有利于激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力，提高課堂活動的效率。

【關鍵詞】幼兒快樂感；多媒體

快樂感在幼兒的成長歷程中占據(jù)著至高的地位，快樂的情緒關系到一個人在學習、生活、工作中的效果及性格，同時也影響到周圍的人們，因而快樂感的增強必須從幼兒教育教學階段就得到足夠的重視。

一、滿足幼兒情感需求

我們知道，對于小班幼兒來說，其情感需求的滿足和發(fā)展是他們其他一切領域發(fā)展的基礎。我們要重視小班幼兒的情感需求，全面關心、關注、關懷小班幼兒快樂情緒的產(chǎn)生、發(fā)展過程及差異，順應小班幼兒的快樂天性，尊重小班幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，營造適宜的環(huán)境，使小班幼兒感到入園的快樂，為其后續(xù)發(fā)展奠定基礎。在實際教學中，為了順應幼兒自身的特點和其個體發(fā)展的需要，我為小班幼兒創(chuàng)設了安全、寬松、自由、自主、愉快的一日活動環(huán)境。在小班幼兒自由自在的玩耍中我們把握適宜刺激的原則。

二、生動形象，主動學習

幼兒園的小朋友年齡較小，有意注意的時間比較短，單一的枯燥說教不能激起孩子的主動學習。而多媒體教學的生動形象，迎合了幼兒的年齡特點，它向幼兒提供了形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的動感畫面，有效地激發(fā)了幼兒的無意注意，給幼兒營造了一個有交流、有實踐、有活力、有實效的環(huán)境，讓幼兒主動學習。如在小班數(shù)學活動《春天的花》，教師導入：春天到了，美麗的花兒開放了，我們一起看著課件數(shù)數(shù)花兒開放了幾朵？孩子們興趣盎然。此時多媒體課件中一朵朵花慢慢地開放起來，隨著課件的播放，孩子們也跟著數(shù)了起來，“1，2，3，有3朵桃花來了；2，3，4，有4朵迎春花來了……就這樣孩子跟著課件自主地學習起來，每當孩子們點數(shù)正確的時候，多媒體還會給孩子們掌聲作為鼓勵，生動形象的多媒體教學把原本抽象、枯燥的數(shù)學活動用形象化的、動態(tài)的方式加以表達，變得生動而有趣，極大地調(diào)動了幼兒主動學習的愿望，也增強了課堂教學的趣味性和實效性，讓幼兒在快樂中主動學習。

三、直觀操作，鞏固學習

多媒體作為一種先進的教學輔助手段，它以其特有的文字、聲音、圖像、動畫等功能，讓教材變得更加有趣而生動，使幼兒真正地愛學、樂學。直觀、操作性強的多媒體在幼兒園的教學活動中越來越受到幼兒和教師的青睞。直觀有趣的操作，不僅激發(fā)了幼兒的學習興趣，而且讓幼兒有效地掌握了學習的內(nèi)容。同時教師還可以根據(jù)幼兒的個體差異提供相應的操作材料，因材施教，讓幼兒根據(jù)自身的興趣和知識水平自主選擇操作練習，讓每個孩子都能得到不同的發(fā)展。

四、如何實施快樂教學

1.尊重幼兒的興趣和需求

興趣是孩子認知的需要，也是孩子學習的強大動力，興趣愈濃、注意力就愈集中。觀察、思想、記憶等多種智力也最有成效。幼兒心理學的研究表明，只有他們感興趣的，才會去主動學習。所以我們要尊重幼兒的興趣。所以在日常各種活動時，我提倡要運用興趣在孩子和知識之間架起橋梁。有時，我覺得這個活動不能呈現(xiàn)興趣，我會知難而退，當這個幼兒對這種要求不喜歡時，我會讓他暫時放下，我就從如何培養(yǎng)他這方面興趣來著手，讓他愿意學、喜歡學、興趣是可以培養(yǎng)的，當我傳授知識、培養(yǎng)能力常常從喚起興趣開始。

《學前教育學》提出，幼兒的學習活動不同于入小學后的正規(guī)學習，而只是這種正規(guī)學習的一種準備。這種準備不僅包括知識，更重要的是要激發(fā)幼兒的學習興趣和學習主動性。所以我們千萬不能用大量的學習任務去消磨掉幼兒的學習熱情，而應該順應幼兒的興趣，去進一步激發(fā)幼兒的學習潛能。

2.創(chuàng)造寬松的環(huán)境和快樂的氛圍

對于小班幼兒來說，其情感需求的滿足和發(fā)展是他們其他一切領域發(fā)展的基礎。我們要重視小班幼兒的情感需求，全面關心、關注、關懷小班幼兒快樂情緒的產(chǎn)生、發(fā)展過程及差異，順應小班幼兒的快樂天性，尊重小班幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，營造適宜的環(huán)境，使小班幼兒感到入園的快樂，為其后續(xù)發(fā)展奠定基礎。在實際教學中，為了順應幼兒自身的特點和其個體發(fā)展的需要，我為小班幼兒創(chuàng)設了安全、寬松、自由、自主、愉快的一日活動環(huán)境。在小班幼兒自由自在的玩耍中我們把握適宜刺激的原則。

五、教師自身教育教學態(tài)度的改善

1.帶動法

幼兒由于他們年齡尚小，比較單純，他們的想法少，沒有認識和判斷事物的能力，由此很多時候都是模仿老師和家長的行為，然后自己也開始擁有這些行為，久而久之，則養(yǎng)成了習慣。教師就要善于從生活中發(fā)現(xiàn)他們最喜歡模仿的對象，并針對這些因素來制定相應的對策，所以教師就應該樹立和規(guī)范自己的行為，讓幼兒從模仿這一特性中學習一些優(yōu)良和約束的行為規(guī)范。主要表現(xiàn)在以下幾點，第一，教師自己不能對生活含著抱怨和不公平的態(tài)度，而是應該為一些小事都能夠感到滿足，能夠做到生活中處處保持著坦然的心態(tài)，并且以此來帶動和影響幼兒。第二，對工作要認真負責，對學生要盡職盡責，讓他們感受到老師實實在在的愛，教幼兒學會體驗，體驗生活的美，體驗人性中的各種善良、真誠等，讓他們學會感恩、感受有愛的美好，以此來帶動學生快樂情緒。

2.揚長鼓勵法

每個人身上都會擁有一定的優(yōu)點和缺點，這就需要教師挖掘和發(fā)現(xiàn)這些孩子的優(yōu)點，耐心的鼓勵和指正他們的缺點，讓他們的缺點能夠得到改善，從而變成優(yōu)點。要多從一些課外活動、體育鍛煉、課堂上以及交談上面發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并且針對不同的人采取不同的措施來發(fā)揚他們的優(yōu)點，并且要適當?shù)慕o予一點鼓勵和獎賞，讓他們覺得有動力，這樣會有得到老師的重視的感覺。

對于性格稍微孤僻的學生，倘若他們犯了錯，應該從另一方面出發(fā)委婉的教育他們，不要直白的從正面對他們提出批評和改正。孩子的心理是最脆弱的，倘若去摸下他們的頭或者贊揚他們，他們都會感到極其興奮，并且對于幼兒所犯錯誤不要大吼大叫和采取懲罰的教育方式，而是應該從正面來對待這些態(tài)度。沒有小孩子是不犯錯的，只是因為他們對事物充滿了好奇心，致使他們好動，所以不應以十惡不赦的心態(tài)看待他們。

3.適當宣泄法

宣泄是指當幼兒在處理與他人的相處、以及其它一些問題上面遇到不順心或者矛盾的事情的時候，可以通過傾訴和行為等方式表現(xiàn)出來。首先，教師要學會耐心的傾聽幼兒的煩惱，并且對于他們的煩惱要及時的解決并且開導他們，讓他們的心結能夠及時的打開，才能重新回到原來的那種天真活潑的狀態(tài)。其次，幼兒可以通過游戲活動以及玩玩具和看自己喜歡的漫畫書、聽自己喜歡的兒歌、看幼兒電視節(jié)目等途徑來發(fā)泄自己的不滿等情緒。通過這些來調(diào)節(jié)自己的心情和壓力，以保持高興和快樂情緒。

六、結語

要想增強幼兒的快樂感，需要家長跟教師的共同努力。因此家長跟教師應當保持一個正確的教育教學態(tài)度，將快樂滲透到每一項日?；顒右约敖逃虒W的課堂，把快樂傳染給每一個孩子，最大程度增強他們的快樂感。

參考文獻：

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