白兆波

【摘 要】在新課改全面實(shí)施和全球經(jīng)濟(jì)化發(fā)展的今天，初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量備受社會(huì)關(guān)注。作為英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，英語(yǔ)老師要積極響應(yīng)新課改的號(hào)召，結(jié)合教學(xué)要求和初中學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況創(chuàng)新教學(xué)模式。從目前情況來(lái)看，情境教學(xué)模式是比較受歡迎、效果也比較好的一種教學(xué)模式，本文對(duì)此展開(kāi)論述。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)背景；初中；英語(yǔ)；情境教學(xué)；探析

初中英語(yǔ)是初中教育中一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，也是一門(mén)非常重要的學(xué)科。在新課改全面實(shí)施和逐漸深入的今天，很多新型的教學(xué)模式也在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生，情境教學(xué)就是其中的一種。在初中英語(yǔ)課堂上運(yùn)用情境教學(xué)模式，不僅可以豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就新課標(biāo)背景下情境教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用情況談一談自己的看法。

一、結(jié)合生活實(shí)際內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

英語(yǔ)是一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度。采取情景教學(xué)方式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，目的就是為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生有效吸收和內(nèi)化英語(yǔ)知識(shí)。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，英語(yǔ)老師可以引入生活實(shí)際內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境，這樣不僅能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，還能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)和他人進(jìn)行溝通和交流的能力[1]。

例如，在教學(xué)“Where did you go on vacation？”有關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，英語(yǔ)老師可以給學(xué)生展現(xiàn)事先準(zhǔn)備好的各種圖片，比如馬來(lái)西亞的風(fēng)景，馬爾代夫的風(fēng)景，讓學(xué)生能夠放松身心。接著，英語(yǔ)老師讓學(xué)生結(jié)合自己曾經(jīng)的旅游經(jīng)歷，給其他學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己沿途看到的風(fēng)景。由于圖片上的優(yōu)美風(fēng)景能夠深深吸引學(xué)生，將學(xué)生的注意力全部集中起來(lái)，還能將學(xué)生的分享欲望激發(fā)出來(lái)，所以英語(yǔ)老師只需要稍稍指導(dǎo)就可以活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在教學(xué)情境之中各顯神通，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，既開(kāi)闊學(xué)生的視野，有加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

二、借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，信息技術(shù)也獲得快速的發(fā)展并且在很多領(lǐng)域中都得到有效的應(yīng)用，教育領(lǐng)域就是其中之一。作為信息技術(shù)深化下的產(chǎn)物之一，多媒體集視頻、圖片、聲樂(lè)于一體，將其應(yīng)用到初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)之中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，還能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。初中英語(yǔ)老師要抓住這一教學(xué)資源，利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)效率的目的[2]。

例如，初中英語(yǔ)老師在教學(xué)“how do you make fruit salad”有關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，就可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。由于水果沙拉的制作是一個(gè)動(dòng)態(tài)化的過(guò)程，英語(yǔ)教材中給出的幾幅圖片無(wú)法讓學(xué)生對(duì)水果沙拉的制作過(guò)程有一個(gè)充分的理解，所以也就無(wú)法有效吸收本節(jié)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。在這樣的背景下，如果英語(yǔ)老師通過(guò)多媒體將“make fruit salad”這個(gè)過(guò)程以視頻的方式給學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)，就會(huì)讓原本枯燥、靜止的內(nèi)容變得淺顯易懂、活潑有趣。這樣的教學(xué)情境不僅讓學(xué)生有效掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也將學(xué)生的課堂參與性充分激發(fā)出來(lái)，從而突出學(xué)生的主體地位。

三、結(jié)合西方文化開(kāi)展英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)

眾所周知，中西方文化存在很大的差異，這也是很多初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)感覺(jué)較難的原因之一。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)西方文化的理解，并且接受西方文化，初中英語(yǔ)老師可以結(jié)合實(shí)際情況開(kāi)展英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松、愉快的教學(xué)情境當(dāng)中有效了解和吸收西方文化，從而學(xué)好英語(yǔ)。初中英語(yǔ)教材中有很多關(guān)于西方文化的節(jié)日，例如復(fù)活節(jié)、圣誕節(jié)等。由于學(xué)生不理解西方文化，所以對(duì)西方的節(jié)日往往不能理解，甚至有些學(xué)生對(duì)西方的節(jié)日和文化還存在一定的排斥心理[3]。初中英語(yǔ)老師可以抓住這一點(diǎn)，采取針對(duì)性的措施加以解決。首先，英語(yǔ)老師可以給學(xué)生布置前置性作業(yè)。比如，在學(xué)習(xí)圣誕節(jié)有關(guān)英語(yǔ)文章之前，英語(yǔ)老師可以讓學(xué)生在課下利用網(wǎng)絡(luò)或者其他途徑查找與圣誕節(jié)有關(guān)的內(nèi)容，包括節(jié)日的來(lái)源、風(fēng)俗、習(xí)慣等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圣誕節(jié)有一個(gè)全面的了解和把握。其次，在學(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)候，英語(yǔ)老師可以結(jié)合西方的文化和教學(xué)實(shí)際情況開(kāi)展英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，比如讓一個(gè)學(xué)生扮演圣誕老人，背著一袋“圣誕禮物”去四處發(fā)放。又如，英語(yǔ)老師可以借助圣誕樹(shù)的教學(xué)道具，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好進(jìn)行裝扮。這樣的教學(xué)情境既能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)西方文化的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際操作能力。

四、結(jié)論

綜上所述，情景教學(xué)法是一種非常有效的教學(xué)模式。初中英語(yǔ)老師要清楚認(rèn)識(shí)到情境教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，并對(duì)此進(jìn)行深入探索，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，將情景教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)，以此達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊秋珍.“生”臨其“境”學(xué)英語(yǔ)——初中英語(yǔ)課堂有效情境創(chuàng)設(shè)例談[J].中學(xué)英語(yǔ)之友（下旬），2011（03）：45-46.

[2] 陸敏.讓英語(yǔ)課堂更精彩——英語(yǔ)課堂情境教學(xué)法的實(shí)踐芻議[J].文理導(dǎo)航（上旬），2011（03）：11-12.

[3] 鞠海燕.初中英語(yǔ)課堂情境創(chuàng)設(shè)的原則和實(shí)踐芻議[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)（學(xué)術(shù)研究），2012（02）：32-33.endprint