莊永亮

摘要：長期以來，數(shù)學(xué)教學(xué)改革偏重于對教的研究，但是對于學(xué)生是如何學(xué)的，學(xué)的活動是如何安排的，往往較少問津?，F(xiàn)代教學(xué)理論認為，教學(xué)方法包括教的方法和學(xué)的方法，正如前蘇聯(lián)教學(xué)論專家巴班斯基指出的那樣："教學(xué)方法是由學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式運用的協(xié)調(diào)一致的效果決定的。"即教學(xué)方法是受教與學(xué)相互依存的教學(xué)規(guī)律所制約的。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；課堂實踐；探究學(xué)習(xí)

中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0150-01

初中數(shù)學(xué)教師要逐步的轉(zhuǎn)變在教學(xué)中的角色。教師不僅僅是知識的傳授者，還應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者、合作者。一方面，在具體的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該積極地與學(xué)生進行交流與互動，教師進行教學(xué)活動需要根據(jù)課程的目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動的要求、學(xué)習(xí)過程的需要，以及學(xué)生需要扮演不同的角色等內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)"垂直于弦的直徑"時，學(xué)習(xí)完一個重要知識點，給學(xué)生留有一定的時間和機會，提出問題，然后大家共同分析討論，教師與學(xué)生在課堂討論中處于友好、平等的地位。另一方面，教師要有意識的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)過程中對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式要善于發(fā)現(xiàn)，精于點撥，使學(xué)生從中領(lǐng)悟、探索，提高認識，獲取最佳的思維方式。通過科學(xué)合理的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不再是傳統(tǒng)的讓學(xué)生死記硬背數(shù)學(xué)公式，死記硬背一到例題，這樣只能讓我們的數(shù)學(xué)課堂更加死板，沒有活力，讓我們的學(xué)生更加討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，更加對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識沒有興趣。本文就是通過對教育部門這次改革的研究，總結(jié)出了一些適合當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的方法，來提高我們當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的總體水平。

1.課上認真聽講、課后及時復(fù)習(xí)

想要學(xué)好數(shù)學(xué)，就要在課堂上認真聽講，對每次學(xué)習(xí)的知識點與公式及時進行復(fù)習(xí)去掌握。筆者認為，學(xué)生在上數(shù)學(xué)課時，要認真聽講，跟著老師的授課思路，對例題的解答思路及解答方法進行學(xué)習(xí)，還要學(xué)會思考，看是否還有其他的解題方法。要重視對數(shù)學(xué)基本概念、公式的理解學(xué)習(xí)，課后要及時復(fù)習(xí)對所學(xué)知識進行吸收，不能留有疑問。在課后復(fù)習(xí)時，尤其是解題之前，一定要將上課時老師講的每一個知識點進行回憶，做到能正確對所學(xué)知識、所學(xué)公式的推理演變，在回憶完成后打開課本，看一下自己的回憶是否有遺漏。在課后，一定要認真獨立完成作業(yè)，并在解題過程中不斷地進行思考，要養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應(yīng)讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決，確實解決不了的，要及時請教老師。在每一個數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)階段都要對學(xué)習(xí)中所學(xué)的知識、公式、概念定義等進行整理和歸納總結(jié)，將知識的點、線、面結(jié)合起來交織成知識網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識體系。

2.多做習(xí)題、總結(jié)解題方法

要想學(xué)好初中數(shù)學(xué)，在課后多做習(xí)題是有必要的，多做習(xí)題的目的在于，可以熟悉掌握各種題型的解題思路、可以將課堂上的公式與知識點等進行活學(xué)活用。做習(xí)題也要"循序漸進"，不能一開始就去做那些難度系數(shù)很高、知識點較多的綜合性習(xí)題，而是要從基礎(chǔ)習(xí)題開始，主要去做一些課本上的課后習(xí)題以及分章節(jié)的課后練習(xí)習(xí)題，反復(fù)地做這些習(xí)題可以有效地掌握好基礎(chǔ)的公式與知識點，為去解答深層次的習(xí)題打下良好的基礎(chǔ)。在打好基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)之后，就可以去嘗試解答一些知識點較多、綜合性較強的題目，在解題過程中要分析題目中存在的知識點并運用相應(yīng)的公式去進行解答，綜合性強的數(shù)學(xué)習(xí)題多數(shù)都是在基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上進行的一些發(fā)散思維，只要掌握好基礎(chǔ)知識，解答起來應(yīng)該不會有太多的阻礙的。建議學(xué)生給自己準(zhǔn)備一本易錯題記錄本，對每次做錯的體都記錄下來，并總結(jié)自己做錯題的原因，之后再重新將正確解題思路和解題方法寫在下面，這樣可以避免類似的解題錯誤再發(fā)生。一個良好的解題習(xí)慣的形成，需要在解題時讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態(tài)，在考試中能運用自如。

3.強化交流和合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

在教學(xué)的進行過程中，我把學(xué)生分成幾個小組進行合作與交流，這種小組的形式縮短了學(xué)生與學(xué)生之間的距離，增強了學(xué)生間交往的機會，有利干小組內(nèi)成員的交流和含作。

小組內(nèi)的交流與合作學(xué)習(xí)主要以協(xié)同活動為中介實現(xiàn)的，因此我在組織小組交流與合作學(xué)習(xí)活動中，把需要討論、互相啟發(fā)、反復(fù)推敲的問題布置給學(xué)習(xí)小組，讓小組圍繞問題進行交流和合作學(xué)習(xí)。不僅要指導(dǎo)組內(nèi)交流，而且要引導(dǎo)組際交流；不僅要交流學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視交流學(xué)習(xí)方法。

教育學(xué)生樹立集體主義觀念和互幫互助的合作意識，使每個人都能為集體目標(biāo)的實現(xiàn)盡心盡力。不斷向?qū)W生傳授合作的基本枝能，使他們學(xué)會既善于積極主動地表現(xiàn)自己的意見，敢于說出不問的看法，又善于傾聽別人的意見，相互啟迪，并能夠綜合吸收各種不同的觀點，共同尋找解決問題的思路。及時地有針對性地予以指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，我們所教的初中生，正處于基礎(chǔ)教育中的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生一生發(fā)展的重要時期，所以，我們在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，就必須兩手抓，兩手都要硬，即不僅要讓學(xué)生打下扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好個性品質(zhì)，及各項學(xué)習(xí)能力和社會交往能力、社會生存能力等，因為讓一個人真正成才，不僅要靠扎實的基礎(chǔ)知識，還要靠社會生存所需的各項能力，所以我們初中數(shù)學(xué)教師一定要把握住這次教育教學(xué)改革的機會，重新找到適合新時期學(xué)生發(fā)展及學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，來更好的完成我們所肩負起的使命。endprint