摘要：隨著教育改革的深入，教育工作者面對著越來越多的考驗，如：學(xué)生厭學(xué)，怎么改變他們對學(xué)習(xí)的看法；學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，如何調(diào)動他們的主觀能動性等。這些問題促使我們尋找一種新的教學(xué)方式來解決，而毫無疑問的疑探教學(xué)法就是解決這些問題的一個有效途徑。

關(guān)鍵詞：疑探教學(xué)法；物理；應(yīng)用

疑探教學(xué)法只有四個教學(xué)環(huán)節(jié)：設(shè)疑自探——解疑合探——質(zhì)疑再探——運(yùn)用拓展。疑探教學(xué)法的好處就在于一個“疑”字和一個“探”字。有了疑問才會去思考，有了思考才會有興趣，有了興趣才會要探索，所以課堂的開始首先要提出問題，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，用問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會更好地發(fā)揮積極性和主動性。而問題會引起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生探索欲，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成求知欲，更好地調(diào)動學(xué)生的熱情，突出學(xué)生的主體作用。當(dāng)然問題也不是一次提出的，我們在課堂教學(xué)中要不斷地提出問題、解決問題，持續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)的進(jìn)展。那么在物理教學(xué)中我們具體該如何做呢？本人認(rèn)為要做好以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、 講好物理學(xué)科開篇教育

對剛接觸物理學(xué)科這門課程的學(xué)生來說，“難”是學(xué)生的初步印象，許多學(xué)生對物理學(xué)科表現(xiàn)出“又愛又恨”的心態(tài)。所以，教師要在前幾節(jié)課上引導(dǎo)學(xué)生介紹一些與物理相關(guān)的學(xué)生們都感到好奇而不得其解的生活現(xiàn)象，通過學(xué)習(xí)物理課程能解決他們的疑問，使學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣，為今后學(xué)習(xí)物理打下良好的開端；或是專門地設(shè)計一些有趣的物理演示實(shí)驗，引起學(xué)生的疑問，促使學(xué)生探究實(shí)驗原理，激起他們求知的欲望，同時培養(yǎng)學(xué)生樂于實(shí)驗勇于探究的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生一時的熱情變?yōu)橛篮愕膭恿?。讓奇異的現(xiàn)象和有趣的實(shí)驗圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們對物理產(chǎn)生好感，不厭倦。

二、 利用疑探教學(xué)法團(tuán)隊協(xié)作、共同進(jìn)步

“獨(dú)木不成林”。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理時產(chǎn)生了疑問，自己解決往往效果不佳并且花費(fèi)時間。而學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作，明確個人分工，歸納總結(jié)團(tuán)隊成果，不僅可以多方面分析、理解問題，更可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例，有些國家的交通管理部門為了交通安全，特制定了死亡加速度500g這一數(shù)值（g取10m/s2）以警世人，意思是如果行車加速度超過此值將有生命危險，這么大的加速度，一般車輛是達(dá)不到的，但在交通事故中，就會達(dá)到這一數(shù)值。兩輛摩托車以36km/h的速度相向行駛發(fā)生碰撞，碰撞時間為0.002s，試判斷一下駕駛員是否有生命危險。

對于這道題，學(xué)生們設(shè)疑自探時出現(xiàn)了兩種結(jié)果，解疑合探時仍然有分歧，教師提示是兩組同學(xué)選取的參考系不同，導(dǎo)致的結(jié)果不同。學(xué)生解決問題后質(zhì)疑再探究竟哪個結(jié)果更為合適，最后聯(lián)系實(shí)際發(fā)現(xiàn)5000m/s2更為符合。

利用疑探教學(xué)法，學(xué)生對于這一題型分析透徹，充分理解了加速度這一概念；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作，多方面分析的能力，初步了解物理是一門考察各種知識綜合運(yùn)用的學(xué)科；營造你追我趕、力爭上游的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)上更努力、工作上更用心、作風(fēng)上更頑強(qiáng)，從而加快前進(jìn)的步伐。

三、 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗?zāi)芰?，?lián)系實(shí)際

物理實(shí)驗是物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)、重要內(nèi)容、重要方法和重要手段，許多自然事物的本質(zhì)屬性都要通過實(shí)驗才能揭示。因此物理實(shí)驗在物理教學(xué)中的地位和作用可見一斑。

1. 物理實(shí)驗可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

2. 物理實(shí)驗可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，增加班級凝聚力，營造一種積極的學(xué)習(xí)氛圍。

3. 物理實(shí)驗可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，鍛煉學(xué)生的動手能力。

4. 物理實(shí)驗?zāi)茏寣W(xué)生從日常生活中去發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，也能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

四、 建立理想化模型，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維

物理學(xué)是探究自然界最基本、最普遍的科學(xué)，它通過觀察和實(shí)驗積累經(jīng)驗，并建立物理模型，推論出簡潔的物理規(guī)律。而實(shí)際問題往往十分復(fù)雜，這就需要我們把實(shí)際問題理想化，運(yùn)用抽象思維，建立理想化模型。然而“抽象思維”該如何“抽象”，學(xué)生并不能理解，這就需要我們做到以下幾點(diǎn)：

1. 培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維，掌握系統(tǒng)性知識，發(fā)現(xiàn)問題的內(nèi)在聯(lián)系。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，通過逆推掌握知識，掌握從反面分析問題的能力。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的概括思維，抓住中心思想，掌握主題的能力。

4. 培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，鍛煉學(xué)生全面考慮問題的能力。

5. 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，鍛煉學(xué)生多角度處理問題的能力。

面對新課程革后的今天，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由教師講轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生主動學(xué)習(xí)上面，從而更好地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，同時也能更好地發(fā)揮學(xué)生的個體差異，養(yǎng)成學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于表達(dá)、認(rèn)真傾聽和不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓每個學(xué)生都具有自我學(xué)習(xí)的能力，這才能真正地使學(xué)生對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生興趣，熱愛學(xué)習(xí)物理。

參考文獻(xiàn)：

[1]原亮.中學(xué)物理“問題導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)法的實(shí)踐研究[D].首都師范大學(xué)，2009.

作者簡介：

張世寶，遼寧省葫蘆島市，綏中縣第一高級中學(xué)。endprint