張毅

【摘要】對于中職學(xué)生而言，口語交際能力顯得十分重要，對學(xué)生今后的就業(yè)也會起到一定影響。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，通過情景設(shè)置，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生口語能力。對中職中文口語交際訓(xùn)練的開展加以探討，促進(jìn)中職學(xué)生綜合水平的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中職中文口語交際訓(xùn)練對策分析在語文教學(xué)中，中文口語交際訓(xùn)練作為一個重要部分，能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)提升，提高學(xué)生語言表達(dá)能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)采取多種訓(xùn)練對策，根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)展開教學(xué)。筆者分別從口語交際重要性分析、中職學(xué)生口語能力的問題、中職中文口語交際訓(xùn)練對策三個方面，進(jìn)行了闡述。

一、口語交際重要性分析

加強(qiáng)中職學(xué)生口語交際訓(xùn)練是個人發(fā)展的需要。一般來說，學(xué)生學(xué)什么專業(yè)便會從事相關(guān)工作，而不論是哪個企業(yè)在招聘員工時，都需面試。面試的開展，旨在測定學(xué)生語言表達(dá)能力，對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行考察，在面試過程中，良好的語言表述能大大提高錄用機(jī)率。

加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練也是職業(yè)發(fā)展的需求，對學(xué)生今后的就業(yè)有一定影響，通過口語交際訓(xùn)練來夯實(shí)學(xué)生與人溝通的交往技能。另外，語文學(xué)科本身就具有人文性與工具性，從工具性來看，語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，旨在提高學(xué)生語言應(yīng)用能力；從人文性來看，語文學(xué)科中包含許多人文素養(yǎng)，加強(qiáng)對學(xué)生人文素養(yǎng)的培訓(xùn)是教授學(xué)生如何做人。學(xué)生畢業(yè)后，為了更好地應(yīng)對激勵的社會競爭，必須學(xué)會認(rèn)識，學(xué)會做事，從而學(xué)會相處，讓學(xué)生規(guī)范使用語言，提高語文交際能力。

二、中職學(xué)生口語能力的問題

在中職教學(xué)中大部分學(xué)生接受著傳統(tǒng)的語文教學(xué)，只是單純地在記單詞、背課文，對于語文口語的訓(xùn)練與教學(xué)非常的少。以至于許多學(xué)生都存在著語文口語的溝通困難，就連那些在考試中能夠拿到高分的學(xué)生，也很少能把所學(xué)到的東西應(yīng)用到口語當(dāng)中，這導(dǎo)致了“啞巴語文”等問題的出現(xiàn)。同時，中職的學(xué)生在對于語文的學(xué)習(xí)上的積極性也不夠高，自信心不足。在語言學(xué)習(xí)研究者與語文教師對學(xué)生們的研究中發(fā)現(xiàn)，許多中職學(xué)生口語能力不強(qiáng)，是因?yàn)樗麄冏陨韼в凶员扒榻Y(jié)，對語文口語沒有信心。這種心理導(dǎo)致許多學(xué)生都不愿開口去說話，他們的父母文化水平相對偏低，在小的時候就沒有打好一個很好的語文口語基礎(chǔ)，以至于他們對于口語非常的不敏感。另外，教師自身素質(zhì)水平參差不齊，嚴(yán)重影響學(xué)生口語能力的提升。據(jù)此，應(yīng)加強(qiáng)對教師自身素質(zhì)的提升，夯實(shí)自身技術(shù)水平。

三、中職中文口語交際訓(xùn)練對策

為促進(jìn)中職中文口語交際訓(xùn)練的開展，應(yīng)采取多種對策，如合理設(shè)置口語課程內(nèi)容、有效構(gòu)建語言交際情景、加強(qiáng)口語訓(xùn)練力度、培養(yǎng)學(xué)生在口語交流方面的興趣、合理開展教學(xué)評價、提高教師口語交際水平，為學(xué)生口語能力訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)，詳情如下。

（一）合理設(shè)置口語課程內(nèi)容

為促進(jìn)學(xué)生口語交際能力提升，首先應(yīng)對口語課程內(nèi)容合理設(shè)置，能促進(jìn)學(xué)生口語訓(xùn)練的規(guī)范性提升。據(jù)筆者研究，中職學(xué)生在課堂上通常極少發(fā)言，但在課后卻滔滔不絕，之所以存在這一現(xiàn)狀，主要原因在于中職學(xué)生語言不夠豐富，理論基礎(chǔ)相對較差，對于教師的提問羞于回答，長此以往，學(xué)生便會形成懶惰的習(xí)慣，在課堂教學(xué)中變得更加沉默。

據(jù)此上述問題，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生語言表達(dá)水平，對口語課程內(nèi)容合理設(shè)置，通過良好的語言表達(dá)能力將復(fù)雜的事情變得更加清晰，學(xué)生在語言表達(dá)過程中應(yīng)有條不紊，表達(dá)目的更加明確。教師在口語課程內(nèi)容設(shè)置上，根據(jù)不同訓(xùn)練目的來開設(shè)不同課程內(nèi)容，課程內(nèi)容應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)社會，以熱點(diǎn)話題為實(shí)例，提高學(xué)生語言表達(dá)能力。

（二）有效構(gòu)建語言交際情景

學(xué)生口語表達(dá)能力的提升，與所處環(huán)境息息相關(guān)，為達(dá)到該目的，教師應(yīng)合理創(chuàng)設(shè)語言交際情景，值得注意的是，語言交際情景創(chuàng)設(shè)中應(yīng)考慮到學(xué)生認(rèn)知水平、交際對象、交際目的，從而激發(fā)學(xué)生語言表達(dá)興趣，促使學(xué)生與學(xué)生間的互動交流。中職教學(xué)課堂實(shí)施目的在于提升學(xué)生專業(yè)水平，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)技能，能充分滿足今后的就業(yè)需求。中職口語教學(xué)中，應(yīng)充分表現(xiàn)出職業(yè)性，加強(qiáng)對學(xué)生語言表達(dá)能力的培訓(xùn)力度。中職學(xué)生年齡小，對待事物的認(rèn)識還不夠全面，好奇心強(qiáng)，教師應(yīng)利用學(xué)生好奇心，設(shè)置交際情境，為學(xué)生走入職場奠定基礎(chǔ)。例如，如何面對同事、老板及客戶，對待不同對象應(yīng)用怎樣的口吻交談等，從而來實(shí)現(xiàn)學(xué)生口語表達(dá)能力的提升。

（三）加強(qiáng)口語訓(xùn)練力度

在口語訓(xùn)練中，學(xué)生應(yīng)加大參與力度，對所選題材深入探討，促進(jìn)學(xué)生思維能力提升。經(jīng)過相關(guān)討論，可互相分享心得，從而積累口語技巧，從而避免無話可說相關(guān)局面。對于不同交際對象，應(yīng)注意說話方式，積累更多說話經(jīng)驗(yàn)。隨著口頭表達(dá)訓(xùn)練的開展，話語技巧不斷增加，語言表達(dá)能力得以提升。

（四）培養(yǎng)學(xué)生在口語交流方面的興趣

教師的教學(xué)方式，在很大的程度上影響了學(xué)生對于這門課程的興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”。當(dāng)學(xué)生對語文口語感興趣了，自發(fā)的希望能夠說好語文時，那么他們也會自己的去學(xué)習(xí)、訓(xùn)練口語表達(dá)能力。只有學(xué)生自己想學(xué)，老師教起來，才會更加地得心應(yīng)手。所以，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)模式，使課堂變得生動、活躍起來，以此提高學(xué)生的專注度，讓學(xué)生對于使用語文口語的交際有了信心，最后再多加教師專業(yè)的訓(xùn)練與指導(dǎo)，才能更好地提高學(xué)生的語文口語交際能力。

（五）合理開展教學(xué)評價

中職學(xué)生正處于身心高速發(fā)展時期，具備一定的好勝心，希望及時得到教師的鼓勵與表揚(yáng)，因此，為提升對話教學(xué)的質(zhì)量與水平，教師必須落實(shí)對話教學(xué)的評價，使得學(xué)生感受到來自教師的關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生良好的口語運(yùn)用能力。教師時刻關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對每個學(xué)生在口語交際課堂的表現(xiàn)，做出公正客觀的評價；在對學(xué)生進(jìn)行評價時，應(yīng)有針對性且評價詳細(xì)，同時還給學(xué)生提出相應(yīng)的改進(jìn)意見和方法，進(jìn)而幫助學(xué)生不斷完善自我；由于教師的指導(dǎo)和評價直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的心情，及今后的語言表達(dá)意愿；因此，教師應(yīng)對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對于不敢表現(xiàn)與表現(xiàn)較差的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，使有表達(dá)自己意愿的勇氣；利用多種手段進(jìn)行評價，如教師評價、學(xué)生自我評價、家長評價、學(xué)生之間相互評價、社會評價，通過這些手段使學(xué)生感受不同的意見和建議，充分了解自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，并及時總結(jié)和反思自己，進(jìn)而使學(xué)生能夠正確認(rèn)識際的水口語交際教學(xué)，不斷鍛煉自己的口語交際能力。

（六）提高教師口語交際水平

1.自覺的學(xué)習(xí)口語交際知識，通過參與教學(xué)活動、相關(guān)書籍和刊物及深入對教材進(jìn)行研讀，進(jìn)而全面了解和認(rèn)識口語交際教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)等。

2.豐富自身學(xué)識，教師應(yīng)對各方面技能與知識進(jìn)行廣泛的涉獵，如音樂、文學(xué)、科學(xué)、美學(xué)等，并充分了解國內(nèi)外文化，進(jìn)而在教學(xué)過程在，給學(xué)生帶來精彩、全面的口語交際課堂。

3.重視口語交際的掌控，教師應(yīng)有屬于自己獨(dú)特的語言風(fēng)格，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)造和諧愉快的課堂氛圍，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)。

四、結(jié)束語

綜上，筆者對中職中文口語交際訓(xùn)練現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，從中發(fā)現(xiàn)了諸多問題，為提高學(xué)生口語交際能力，應(yīng)采取多種對策，合理設(shè)置口語課程內(nèi)容、有效構(gòu)建語言交際情景、加強(qiáng)口語訓(xùn)練力度、合理開展教學(xué)評價、培養(yǎng)學(xué)生在口語交流方面的興趣、提高教師口語交際水平，從而促進(jìn)中職教育的可持續(xù)發(fā)展。

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