趙國軍

【摘要】近些年，中職學(xué)校的學(xué)生在走向社會步入工作崗位時大多無法很快地投入工作，在進入工作崗位之后發(fā)現(xiàn)對于自己學(xué)習(xí)了幾年的專業(yè)不是那么了解，了解的只是停留在書本上的硬性知識，并且缺乏職業(yè)素養(yǎng)，這就造成其無法快速的投入工作，需要一段時間進行適應(yīng)，才能成為合格的員工。針對以上問題，需要中等職業(yè)學(xué)校加強對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育，并且了解實時了解就職單位的招聘要求，有針對性地對學(xué)生展開教育，為學(xué)生邁向社會做好準(zhǔn)備。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)素養(yǎng) 德育教育 綜合素質(zhì) 素質(zhì)要求

一、中職學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀

對中職學(xué)校在校學(xué)生的調(diào)查了解，一大部分學(xué)生缺少學(xué)習(xí)熱情，不能自主學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)沒有認(rèn)真的態(tài)度，導(dǎo)致文化知識掌握不全，對于新知識的理解能力差，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。用人單位表示，他們對于員工的需求不一定具有嫻熟的專業(yè)能力，但是一定要肯學(xué)習(xí)、肯吃苦、肯進步。然而，對部分畢業(yè)生的就業(yè)情況進行了解得知，他們進入用人單位后，還是秉承在學(xué)校的狀態(tài)，對帶領(lǐng)自己的師傅缺乏禮貌，并且學(xué)習(xí)熱情不高，對工作也沒有積極的態(tài)度，使得無法快速的適應(yīng)工作。這些問題都是中等職業(yè)學(xué)校所面臨的問題，需要做進一步研究找到解決辦法。

我們通過對企業(yè)對中職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)需求進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有80%以上的企業(yè)將職業(yè)素養(yǎng)作為第一要求，其次才是工作態(tài)度和專業(yè)技術(shù)能力。因為，專業(yè)技能可以在日常的工作總結(jié)經(jīng)驗得到提升，而一旦沒有良好的職業(yè)素養(yǎng)，將失去對工作負(fù)責(zé)的態(tài)度。由此可見，加強中等職業(yè)學(xué)校的職業(yè)素養(yǎng)教育對學(xué)生的未來具有深遠(yuǎn)的影響。

二、造成中職學(xué)生現(xiàn)狀的原因分析

1.個人長期的落后狀態(tài)

中職學(xué)校的學(xué)生多數(shù)是被應(yīng)試選拔淘汰下來的部分學(xué)生，他們在日常生活中得不到重視，也缺乏認(rèn)同，導(dǎo)致生活和學(xué)習(xí)都缺乏熱情。對于這個階段的學(xué)生而言，長期受到冷落得不到重視很容易產(chǎn)生逆反心理，如果不加以正面的引導(dǎo)很可能對其未來的生活造成不好的影響。由此可見，周圍人的態(tài)度也可以決定一個學(xué)生的身心發(fā)展歷程。

2.家庭因素

部分學(xué)生由于生活在單親家庭，缺乏一方父母的關(guān)愛，導(dǎo)致心理脆弱，承受能力差，對生活更是消極對待；而另一部分人受到家里人的生活態(tài)度影響，缺乏積極向上的生活態(tài)度；還有一部分學(xué)生常年不在父母身邊，遇到事情得不到正確的引導(dǎo)，孩子心理出現(xiàn)問題時沒有及時發(fā)現(xiàn)并且給予關(guān)懷，導(dǎo)致最后問題嚴(yán)重，改正的幾率降低。由此可見，生活環(huán)境對孩子的心理具有一定影響。

3.社會因素

社會上的不良風(fēng)氣對在校學(xué)生具有一定影響，特別是中職的在校生正處于青春期，對于外界事物缺乏根本的辨別能力，如果沾染社會上的不良風(fēng)氣，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來不好的影響。由于以上因素的作用，對學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣養(yǎng)成造成阻礙，更嚴(yán)重的會造成就業(yè)困難的現(xiàn)象。

三、加強德育教育和職業(yè)素養(yǎng)教育的必要性

職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以千萬計的技能人才和數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者的重要使命而成為我國經(jīng)濟社會發(fā)展重要基礎(chǔ)。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和勞動力結(jié)構(gòu)發(fā)生著深刻變化，各行各業(yè)對生產(chǎn)、服務(wù)一線勞動者的數(shù)量和質(zhì)量都提出了新的要求。這里的“質(zhì)量”就包含了社會對職校德育成效的期望：所培養(yǎng)的畢業(yè)生要有健全的人格，要具備建設(shè)有中國特色社會主義的共同理想和正確的價值觀，要有與職業(yè)相匹配的良好職業(yè)道德習(xí)慣和科學(xué)文化技能，要有服務(wù)和諧社會建設(shè)的強烈意識和創(chuàng)造能力，等等。

中等職業(yè)教育的大發(fā)展，給中等職業(yè)學(xué)校德育帶來了更大的挑戰(zhàn)，同時賦予了更高的要求。但是，中職學(xué)校在教育教學(xué)過程中，普遍存在著忽視德育的問題。為了造就社會和企業(yè)都滿意的職業(yè)者，中職學(xué)校要用自己的行動爭得社會的認(rèn)同，各校在普遍重視專業(yè)技能教學(xué)的過程中，同時也要高度重視德育工作，提高德育針對性，增強實效性。

四、加強中職學(xué)生德育教育，提高職業(yè)素養(yǎng)

通過對中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀進行分析，我們了解了用人單位對職業(yè)素養(yǎng)的重視要高于技術(shù)能力，對此，中等職業(yè)學(xué)校需要在后續(xù)的教育工作中重視對職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，將為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀員工作用為教育的重點目標(biāo)。對于這個目標(biāo)的實現(xiàn)我們制定以下教育方案：

1.把德育教育作為教育重點

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要高度重視學(xué)生的德育教育工作，組成德育教育的專項小組，針對德育教育的教學(xué)任務(wù)進行研究和探討，整合出適合當(dāng)代學(xué)生的教育方案，時時將德育教育工作放在首位；對于德育教育應(yīng)該分布在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個階段，為學(xué)生的良好習(xí)慣養(yǎng)生提供保障；對所用教學(xué)任務(wù)都重現(xiàn)編寫，各課教師需要在上課時充分體現(xiàn)德育教育，使德育教育融會到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，并且安排人員監(jiān)督教學(xué)任務(wù)的落實情況；學(xué)生會定期開展有關(guān)德育教育的專題活動，定期對班級的德育教育情況進行測評；設(shè)立校風(fēng)校紀(jì)檢查小組，在課間和各個休息時間對校園的違紀(jì)想象進行檢查，如果發(fā)現(xiàn)問題進行通報處理。

學(xué)生日常行為量化為評價成績，并與就業(yè)推薦掛鉤。由學(xué)生處、班主任、任課教師、宿舍管理科、校風(fēng)校紀(jì)檢查小組等共同對學(xué)生的日常行為做出評價，教務(wù)處最終記錄成績，該成績每學(xué)期匯總一次，評價成績低于70分的取消其就業(yè)推薦的資格，評價成績高的同學(xué)優(yōu)先推薦。

2.把提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和培養(yǎng)企業(yè)需要的優(yōu)秀員工作為重點

在進行職業(yè)技能教學(xué)時，通過現(xiàn)場模擬職業(yè)工作環(huán)境，貫徹專業(yè)知識的同時，提高學(xué)生的實際操作能力，這有益于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成；針對中職學(xué)校的畢業(yè)班開展職業(yè)素質(zhì)教育的培養(yǎng)課程，強化學(xué)生的職業(yè)禮儀和職業(yè)道德，爭取讓每個畢業(yè)生都能夠滿足用人單位對員工的基本需求；邀請相關(guān)企業(yè)負(fù)責(zé)人進行講座，讓學(xué)生充分了解用人單位對員工的基本需求，引導(dǎo)學(xué)生約束自身的行為，向企業(yè)員工的素質(zhì)靠攏。

針對畢業(yè)生實行實習(xí)前的強化教育，特別是職業(yè)素養(yǎng)方面的教育。對學(xué)生的實習(xí)環(huán)節(jié)進行監(jiān)督，從中發(fā)現(xiàn)教育內(nèi)容的不足，從而及時做出調(diào)整方案，確保中職學(xué)生的德育教育和職業(yè)素養(yǎng)教育達(dá)到企業(yè)用人單位的需求，為學(xué)生的就業(yè)問題打好基礎(chǔ)。

校方通過對用人單位需求的研究，制定出具體的有針對性的教育方案，針對不同企業(yè)的用人需要實行對應(yīng)的教育方式。在校期間，定期舉行技能比拼大賽，并且激勵學(xué)生參加校外的職業(yè)技能大賽，這對于學(xué)生專業(yè)技能的提高具有一定推進作用。據(jù)調(diào)查，用人單位最重視的是學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，其次才是專業(yè)技能水平。因此，中等職業(yè)學(xué)校需要將學(xué)生的德育教育和職業(yè)素養(yǎng)教育作為主要的工作目標(biāo)。

實踐表明，以德育為龍頭，以提高職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)企業(yè)需要的優(yōu)秀員工為目標(biāo)的職業(yè)化教育取得了顯著成果，學(xué)生目前已經(jīng)在校內(nèi)、校外各種級別的職業(yè)技能大賽中取得了良好的成績。通過職業(yè)技能訓(xùn)練，學(xué)習(xí)積極性得到很大的提高，綜合素質(zhì)不斷增強，到企業(yè)實習(xí)和就業(yè)的學(xué)生不斷受到好評。今后學(xué)校將以先進的教育理念為指導(dǎo)，繼續(xù)堅持德育為先，為中職教育的不斷發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)！

五、結(jié)語

學(xué)生的德育教育程度和職業(yè)素養(yǎng)高低對未來的就業(yè)具有決定性作用。中等職業(yè)學(xué)校多數(shù)重視專業(yè)技術(shù)水平的培訓(xùn)，反而忽視了德育教育對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的影響。本文通過了解中職學(xué)校的教育現(xiàn)狀和用人單位對員工的需求得出，相對于專業(yè)技術(shù)水平，德育教育和職業(yè)素養(yǎng)才是首位，只有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)，才能在工作中不斷積累經(jīng)驗，不斷進步，這也是用人單位對員工的基本素質(zhì)需求。

參考文獻(xiàn)：

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