摘要：隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，素質(zhì)教育已全面展開。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心。隨著社會的發(fā)展，創(chuàng)新教育越來越受到人們和社會的重視。因此，在日常的學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力作為教學(xué)的重要目標(biāo)。高中數(shù)學(xué)是一門知識嚴(yán)謹(jǐn)，抽象性和邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，并且和學(xué)生的生活實(shí)際關(guān)系密切，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。本文從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維兩個(gè)方面淺談了自己在教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。

關(guān)鍵詞：高中；數(shù)學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)；學(xué)生；創(chuàng)新能力

隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，素質(zhì)教育已全面展開。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心。隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會需要的是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際對學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學(xué)生將來更好地為社會服務(wù)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高中數(shù)學(xué)是高中階段重要的理科基礎(chǔ)學(xué)科，在教學(xué)中我們應(yīng)積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，不斷更新教學(xué)觀念，力求改變陳舊的教學(xué)模式和方法，積極開展創(chuàng)新教育。那么，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？下面就結(jié)合我多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，實(shí)施創(chuàng)新教育的幾點(diǎn)做法。

一、 教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力首先要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新意識是學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。教學(xué)活動中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中去，利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和理論解決生活實(shí)際中的問題。并在其中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神，形成獲取、發(fā)展新知識，運(yùn)用新知識解決問題，以及用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行交流的能力。

1. 優(yōu)化學(xué)生創(chuàng)新心理，激勵(lì)他們的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新過程并非純粹的智力活動過程，它還需要以創(chuàng)新情感為動力。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師是主導(dǎo)，教師在傳授知識的同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，多與學(xué)生溝通，營造和諧、寬松、樂學(xué)、民主、平等、互相信任、心情愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化他們的創(chuàng)新心理。

創(chuàng)新意識是人在周圍事物的作用下產(chǎn)生的一種要參與其中的強(qiáng)烈情緒沖動。人的創(chuàng)新意識從孩童時(shí)代開始發(fā)展到做大事、創(chuàng)大業(yè)的創(chuàng)新人才，是極為漫長和艱難的。在這個(gè)過程中，擔(dān)負(fù)中學(xué)重要學(xué)科教學(xué)任務(wù)的數(shù)學(xué)教師，要在教學(xué)中積極啟動創(chuàng)新思想，通過典型例題，引導(dǎo)學(xué)生推廣探究；通過新知識，引導(dǎo)學(xué)生求新探究；通過快捷思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生直覺探究；通過一題多解，引導(dǎo)學(xué)生求異、求巧探究等途徑，以激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2. 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的教育環(huán)境

課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生營造寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍，創(chuàng)建和諧友好的師生關(guān)系，形成有利于學(xué)生創(chuàng)新的教育環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)問題和積極探求，讓學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。

數(shù)學(xué)學(xué)科中有些知識是非常抽象的，是看不見、摸不著或很難去感覺的到的東西，這些知識僅靠口頭的描述很難勾起學(xué)生的想象、激發(fā)學(xué)生思維。這時(shí)讓多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂，利用多媒體強(qiáng)大的交互效果，創(chuàng)設(shè)更加直觀便捷的課堂教學(xué)情景，將所學(xué)的知識化抽象為形象，化枯燥為樂趣，讓學(xué)生由苦學(xué)變樂學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

3. 重視提出問題，保護(hù)創(chuàng)新意識，扶持創(chuàng)新行為

實(shí)踐證明，不能提出問題就不可能善于思考，就不可能用批判的眼光去觀察世界，就不會有創(chuàng)造性行為。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，就得重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，允許他們在一定范圍內(nèi)犯錯(cuò)誤，然后再改正錯(cuò)誤，教師要學(xué)會正確地分析對待學(xué)生的“奇談怪論和異常舉止”，才能扶持他們的創(chuàng)新行為。

二、 加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)被稱為“思維的體操”，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維最合適的學(xué)科之一。我們數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要把創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的核心要求。

1. 如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力

①注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。觀察是信息輸入的通道，是思維探索的大門。敏銳的觀察力是創(chuàng)造思維的起步器?？梢哉f，沒有觀察就沒有發(fā)現(xiàn)，更不能有創(chuàng)造。

②注意培養(yǎng)想象力。想象是思維探索的翅膀。愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象可以包羅整個(gè)宇宙?！痹诮虒W(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)想象，往往能縮短解決問題的時(shí)間，獲得數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，鍛煉數(shù)學(xué)思維。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，首先要使學(xué)生學(xué)好有關(guān)的基礎(chǔ)知識。其次，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材潛在的因素，創(chuàng)設(shè)想象情境，提供想象材料，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象。

③注意培養(yǎng)發(fā)散思維。發(fā)散思維是指從同一來源材料探求不同答案的思維過程。它具有流暢性、變通性和創(chuàng)造性的特征。加強(qiáng)發(fā)散思維能力的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)的觀點(diǎn)，一個(gè)人創(chuàng)造能力的大小，一般來說與他的發(fā)散思維能力是成正比例的。在教學(xué)中，要通過一題多解、一題多變、一題多思等培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

2. 利用解題教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展

創(chuàng)造性思維是學(xué)生創(chuàng)造力的核心。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的是能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決問題。因此，通過解題教學(xué)，要讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識、基本方法、基本技能的前提下，學(xué)會從多個(gè)角度提出新穎獨(dú)特的解決問題的方法，培養(yǎng)他們解決問題的實(shí)踐能力，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，使他們具有敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象、獨(dú)特的知識結(jié)構(gòu)以及活躍的靈感等思維素質(zhì)。在解題中引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)、獨(dú)立思考、大膽猜想、質(zhì)疑問難、積極爭辯、尋求變異、放開思路、充分想象、巧用直觀、探究多種解決方案或途徑，快速、簡捷、準(zhǔn)確地解決數(shù)學(xué)問題，這些都是創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的要求，也是時(shí)代發(fā)展的要求。作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教師應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的有利于創(chuàng)新的教育環(huán)境，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)，優(yōu)良的思維品質(zhì)，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者簡介：

羅繼祥，重慶市，重慶市石柱民族中學(xué)。endprint