吳向麗

摘 要：創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)是激發(fā)認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)造潛在力的主要方式，具有持久性、循環(huán)性等特征。隨著社會(huì)發(fā)展需求不斷變更，創(chuàng)新意識(shí)成為影響當(dāng)代大學(xué)生發(fā)展的主導(dǎo)因素?；诖?，本文以競(jìng)爭(zhēng)視域?yàn)橹饕剿鹘嵌?，?duì)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)行研究，為我國(guó)社會(huì)人才培養(yǎng)體系的發(fā)展帶來(lái)更廣闊的空間。

關(guān)鍵詞：競(jìng)爭(zhēng)視域；大學(xué)生；創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，是激發(fā)社會(huì)發(fā)展?jié)撛趧?dòng)力的有效手段，也是推進(jìn)社會(huì)發(fā)展的主導(dǎo)動(dòng)力。當(dāng)代大學(xué)生作為社會(huì)財(cái)富創(chuàng)造的主要構(gòu)成部分，與社會(huì)發(fā)展的多個(gè)方面相互關(guān)聯(lián)，基于競(jìng)爭(zhēng)視域下創(chuàng)新意識(shí)的培育，成為迅速引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的主要拓展渠道，在社會(huì)人才良性循環(huán)，供應(yīng)結(jié)構(gòu)完善中發(fā)揮著重要作用。

一、競(jìng)爭(zhēng)視域下大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培育的辯證分析

（一）優(yōu)勢(shì)分析

競(jìng)爭(zhēng)是事物發(fā)展的主要?jiǎng)恿?lái)源，是推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的主導(dǎo)動(dòng)力。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平迅速提升，競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)也逐步突顯出來(lái)，意識(shí)作為經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的抽象反應(yīng)，在推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步中也發(fā)揮著引導(dǎo)作用。

從社會(huì)發(fā)展外部條件而言，大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)動(dòng)力挖掘的主要渠道，為社會(huì)帶來(lái)直接的效益，如科技研發(fā)、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)等。依據(jù)我國(guó)社會(huì)發(fā)展相關(guān)部門(mén)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，近三年來(lái)，我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)平均增加10%，國(guó)內(nèi)校內(nèi)科研項(xiàng)目成就平均增加4%，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)備、機(jī)械動(dòng)力供應(yīng)技術(shù)平均增加3%[1]。由此可見(jiàn)，大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，能夠直接滿足社會(huì)發(fā)展的需求；從社會(huì)的內(nèi)部需求來(lái)看，大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，是促進(jìn)社會(huì)精神文化進(jìn)步的動(dòng)力索引。依據(jù)我國(guó)文化管理相關(guān)部門(mén)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可知：大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等理論社會(huì)推進(jìn)中占有30%-45%的比例，同時(shí)，創(chuàng)新意識(shí)的培育，能夠在社會(huì)中形成創(chuàng)新循環(huán)體系，實(shí)現(xiàn)社會(huì)文化融合中的創(chuàng)新[2]。由此可見(jiàn)，大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培育，成為激發(fā)人類社會(huì)發(fā)展的文化動(dòng)力，形成良性精神食糧循環(huán)的保障途徑。

大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培育，除了為社會(huì)帶來(lái)直接效益，也是促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生個(gè)人發(fā)展的有效動(dòng)力。一方面，大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，能夠激發(fā)85%以上的大學(xué)生個(gè)人發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，使大學(xué)生能夠從挖掘、探索的視角看到自身價(jià)值，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的有機(jī)統(tǒng)一。例如：中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生進(jìn)行藥物研究時(shí)，堅(jiān)持中藥治病的基本特征，實(shí)行新型中藥創(chuàng)新研發(fā)。學(xué)生在這一過(guò)程中，為了確保新型藥物研究取得成績(jī)，需要不斷進(jìn)行自身學(xué)科知識(shí)的補(bǔ)充，不斷進(jìn)行試驗(yàn)，使自身的專業(yè)素養(yǎng)不斷提升，最后，學(xué)生不僅研究出新藥品，同時(shí)也豐富了自身的專業(yè)文化素養(yǎng)，達(dá)到了提升自己的目的；另一方面，大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，能夠確保當(dāng)代大學(xué)生發(fā)展適應(yīng)社會(huì)的需要，更快的適應(yīng)社會(huì)人才應(yīng)用轉(zhuǎn)變。例如：大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，能夠?qū)⒈緦I(yè)技能研發(fā)與社會(huì)新產(chǎn)品需求相結(jié)合，正確分析新產(chǎn)品研究的發(fā)展趨向。這一發(fā)展理念的奠定，在大學(xué)生未來(lái)創(chuàng)業(yè)、人生規(guī)劃中都有著指導(dǎo)性作用。綜上所述，當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培育，能夠?qū)崿F(xiàn)社會(huì)發(fā)展、個(gè)人發(fā)展的雙向性推進(jìn)，在現(xiàn)階段發(fā)展中具有一定的優(yōu)勢(shì)。

（二）不足分析

競(jìng)爭(zhēng)視域下樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，需要有正確的思維方向做引導(dǎo)，否則，也會(huì)出現(xiàn)發(fā)展阻礙的劣勢(shì)局面。

當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培育工作，適應(yīng)了未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)，在社會(huì)進(jìn)步中承擔(dān)著重要的動(dòng)力供應(yīng)作用。但由于我國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念轉(zhuǎn)變需要一個(gè)較為漫長(zhǎng)的過(guò)渡，新舊教育理念更迭，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的進(jìn)一步推進(jìn)產(chǎn)生了負(fù)面影響。例如：大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)方式單一、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)新意識(shí)引導(dǎo)的范圍局限等等；同時(shí)，社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新成果的重視度不足，例如：大學(xué)生創(chuàng)新產(chǎn)品沒(méi)有市場(chǎng)、創(chuàng)新研發(fā)的籌集資金困難等，都會(huì)導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培育工作的開(kāi)展工作夭折，不僅對(duì)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)沖擊，更會(huì)嚴(yán)重打擊大學(xué)生的開(kāi)發(fā)自信心，為當(dāng)代大學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)負(fù)面影響。

當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培育工作開(kāi)展困難重重，與大學(xué)生自身創(chuàng)新意識(shí)的缺乏也存在著必然性關(guān)聯(lián)。第一，當(dāng)代大學(xué)生缺乏對(duì)自身發(fā)展的目標(biāo)性追求，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)缺乏目的性，即使教師實(shí)行多樣化的教學(xué)引導(dǎo)，大學(xué)生的主觀意識(shí)較低，也會(huì)影響創(chuàng)大學(xué)生新意識(shí)培育工作的開(kāi)展成果；第二，大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培育，需要大學(xué)生時(shí)刻保持探索的眼光、發(fā)散的思維與視野，但大學(xué)生多半沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、購(gòu)物、微商等活動(dòng)，造成個(gè)人發(fā)展的“思維禁錮”，也會(huì)造成當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培育困難重重。

二、競(jìng)爭(zhēng)視域下當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培育方式

（一）正確的教育觀念引導(dǎo)

競(jìng)爭(zhēng)視域下，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培育工作全面推進(jìn)，激發(fā)新世紀(jì)人才發(fā)展?jié)撛趧?dòng)力，必須樹(shù)立正確的教育觀念。

從高校角度而言，高校必須深入解讀教育改革理念對(duì)接中的價(jià)值，尤其做好當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的開(kāi)展理念的研究，將生本教育思維落實(shí)到創(chuàng)新實(shí)踐過(guò)程中。舉例分析，某理工科高校，多次在校園內(nèi)開(kāi)展機(jī)械動(dòng)力創(chuàng)新設(shè)備研究大賽，本次大賽參賽作品不僅有學(xué)生間的合作作品，也有師生合作作品。該高校校園活動(dòng)的開(kāi)展，通過(guò)教師、學(xué)生間的創(chuàng)新合作，達(dá)到了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的引導(dǎo)與培養(yǎng)的目的。

從學(xué)生角度而言，正確的創(chuàng)新意識(shí)培育工作推進(jìn)，需要學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。例如：中文系學(xué)生能夠結(jié)合自身發(fā)展情況，有意識(shí)的進(jìn)行知識(shí)的多方面分析，樹(shù)立發(fā)散思維，敢于將生活中遇到的傳統(tǒng)文化、語(yǔ)言發(fā)展、理論等內(nèi)容，進(jìn)行理論融合研究[3]。當(dāng)教師提出與“語(yǔ)言詞匯、結(jié)構(gòu)創(chuàng)新”相關(guān)性觀點(diǎn)時(shí)，學(xué)生能夠主動(dòng)運(yùn)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行課題探討。同時(shí)，教師為了達(dá)到創(chuàng)新思維意識(shí)迅速引導(dǎo)的作用，可以加大課堂對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)的引導(dǎo)，達(dá)到創(chuàng)新思維認(rèn)知框架構(gòu)建的作用。

（二）轉(zhuǎn)變大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的渠道

社會(huì)人才應(yīng)用逐步向著專業(yè)化、綜合化的趨勢(shì)轉(zhuǎn)變，大學(xué)生為了在社會(huì)發(fā)展中獲得一席之地，突顯競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培育工作開(kāi)展渠道，必須從單一化向著多元化的方向拓展。endprint

一方面，當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不再是單純的課堂思維發(fā)散引導(dǎo)，也可以參與社會(huì)互動(dòng)。例如：當(dāng)代大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)行社會(huì)招募企業(yè)程序開(kāi)發(fā)，教師充分利用社會(huì)大環(huán)境人才需求競(jìng)爭(zhēng)壓力，作為引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培育的動(dòng)力，拓寬當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培育的渠道，同時(shí)也能夠保障當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的建立與社會(huì)需求相

適應(yīng)。

另一方面，轉(zhuǎn)變當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)渠道，也需要建立社會(huì)、學(xué)校、家庭三維一體的寬渠道。例如：學(xué)生家長(zhǎng)在生活中能夠給予學(xué)生更多的獨(dú)立解決問(wèn)題的空間，學(xué)生能夠辯證的看待問(wèn)題，辯證的看待生活中的挫折，也能夠激發(fā)學(xué)生情感思維的創(chuàng)新；學(xué)校開(kāi)展開(kāi)放型互動(dòng)性創(chuàng)新引導(dǎo)方式，培養(yǎng)學(xué)生的技能創(chuàng)新思維。均衡互動(dòng)的創(chuàng)新培育方式，是開(kāi)展當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培育的有效方式。

（三）增進(jìn)社會(huì)創(chuàng)新機(jī)會(huì)

尋求當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培育工作開(kāi)展的有效方式，需增進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)創(chuàng)新資源機(jī)會(huì)。

第一，我國(guó)政府能夠充分發(fā)揮政府職能，為當(dāng)代大學(xué)生搭建社會(huì)創(chuàng)新實(shí)踐空間。如：大學(xué)生新型職業(yè)技術(shù)研發(fā)比賽，新能源研發(fā)大學(xué)生招募比賽，大學(xué)生機(jī)械研發(fā)等等。廣闊多樣的大學(xué)生創(chuàng)新研究實(shí)踐方式，可以大大激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生的參與興趣，增強(qiáng)了社會(huì)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新作品的認(rèn)可，使當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)理念大大提升。

第二，當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)增加，也應(yīng)拓展大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐與企業(yè)之間的關(guān)聯(lián)。例如：某高校能夠充分利用學(xué)生到科技園實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，組織實(shí)習(xí)生與企業(yè)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品研發(fā)隊(duì)伍專業(yè)人才實(shí)踐對(duì)接，將學(xué)生的理論知識(shí)應(yīng)用提供了實(shí)踐融合的渠道。該高校的這一做法，使當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培育與創(chuàng)新產(chǎn)品的應(yīng)用聯(lián)系的更加密切，該高校學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是專業(yè)理論在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中不斷更新、充實(shí)的過(guò)程，大學(xué)生通過(guò)實(shí)踐不僅能夠拓展視野，達(dá)到創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的目的，同時(shí)也能夠縮減該企業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)的成本，是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中，競(jìng)爭(zhēng)視域下當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培育雙向獲利的直接體現(xiàn)。

（四）合理應(yīng)用社會(huì)發(fā)展新資源

競(jìng)爭(zhēng)視域下當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培育，也必須合理應(yīng)用社會(huì)發(fā)展過(guò)程中創(chuàng)新元素，激發(fā)新動(dòng)力中隱藏的潛在力量。例如：當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培育，可以借助互聯(lián)網(wǎng)，與大學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行社會(huì)發(fā)展市場(chǎng)的局面分析，增加大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生在思維、能力方面的不斷創(chuàng)造；或者，教師也可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，向?qū)W生介紹網(wǎng)絡(luò)程序、通訊技術(shù)等新興產(chǎn)物，激發(fā)學(xué)生的研究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新視意識(shí)。

三、結(jié)論

綜上所述，競(jìng)爭(zhēng)視域下當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培育的研究，是新時(shí)期人才供應(yīng)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的主要指導(dǎo)理論。在此基礎(chǔ)上，為了達(dá)到立竿見(jiàn)影的人才培養(yǎng)引導(dǎo)的效果，就要辯證的看待當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)高校、大學(xué)生都樹(shù)立正確的創(chuàng)新意識(shí)，建立寬領(lǐng)域的實(shí)踐渠道，加強(qiáng)與市場(chǎng)需求之間的聯(lián)系，以及合理運(yùn)用社會(huì)發(fā)展的新資源。因此，剖析競(jìng)爭(zhēng)視域下當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培育理論，是我國(guó)社會(huì)發(fā)展動(dòng)力供應(yīng)的保障。

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