小w同學(xué)是全校老師都知道的一個(gè)孩子。

他從低年級(jí)開始上課就坐不住，經(jīng)常趁著老師一不留神，就從課堂上跑到教室外，藏到校園的某個(gè)角落，導(dǎo)致班里的老師和同學(xué)經(jīng)常在校園里玩著“尋人”的游戲。他也很少動(dòng)筆去做作業(yè)，即使是在老師和同學(xué)們審視的目光下，他仍然咬著筆頭一臉不在乎。遇上考試，他的表現(xiàn)更是讓人無(wú)可奈何，其學(xué)習(xí)成績(jī)可想而知。

本學(xué)期開學(xué)，小w的家長(zhǎng)考慮到他各方面的情況，決定讓他休學(xué)一段時(shí)間，再計(jì)劃找個(gè)學(xué)校讓他在原年級(jí)跟班就讀，讓他的學(xué)習(xí)進(jìn)度不至于落后。意料之外的是，小w同學(xué)始終都不肯休學(xué)，無(wú)論如何都要留在原來(lái)的班級(jí)，家長(zhǎng)軟硬兼施但卻毫無(wú)辦法。

這件事讓我感到很奇怪，按照常理來(lái)說(shuō)，他在班上沒(méi)有什么好朋友，上課時(shí)也老是跑出教室，所學(xué)的內(nèi)容多半聽不明白，作業(yè)也不會(huì)做，對(duì)學(xué)習(xí)更沒(méi)有什么興趣，如果這里沒(méi)有什么可以吸引他的東西，他待在這里一定很難受。那么，是什么原因讓他不愿意離開呢？

我對(duì)這個(gè)孩子的故事產(chǎn)生了興趣，也出于對(duì)他的特殊個(gè)案研究，我來(lái)到了班上，對(duì)老師、同學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的詢問(wèn)之后，才有了一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)：小W在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科課堂上都坐不住，但卻在英語(yǔ)課堂上能勉強(qiáng)坐得住，可以看出來(lái)，他對(duì)英語(yǔ)課很感興趣，上個(gè)學(xué)期考試，他的英語(yǔ)成績(jī)考了九十幾分。在進(jìn)一步的了解中，同學(xué)們告訴我一個(gè)秘密：原來(lái)英語(yǔ)老師讓他當(dāng)了英語(yǔ)課代表，并且許諾只要他英語(yǔ)課聽講，下學(xué)期還繼續(xù)讓他當(dāng)英語(yǔ)課代表。

在了解了這些情況后，我決定親自找小w聊一聊。果然，他堅(jiān)持不肯休學(xué)到別的班級(jí)，就是因?yàn)樗B任英語(yǔ)課代表。在幾年的學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)是唯一讓他嘗到學(xué)習(xí)滋味的學(xué)科，而當(dāng)英語(yǔ)課代表是唯一讓他找到自信的地方，他擔(dān)心失去這個(gè)唯一的東西，所以才堅(jiān)決不肯休學(xué)到其他班級(jí)。

聽到小w同學(xué)的理由，我的心為之一顫！再難教的孩子都有可愛(ài)之處，再不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子都期盼得到認(rèn)可，再后進(jìn)的孩子都有值得肯定、值得鼓勵(lì)的地方。那么，我們的老師能不能再耐心一點(diǎn)、再細(xì)致一點(diǎn)，找到孩子那僅有的閃光點(diǎn)？我們的家長(zhǎng)能不能再慈愛(ài)一點(diǎn)、再深入一點(diǎn)，打開孩子的心結(jié)？

于是，我又約來(lái)小w的家長(zhǎng)，商量再給他一點(diǎn)時(shí)間，再給他一次機(jī)會(huì)，就從英語(yǔ)學(xué)科開始，把孩子那一點(diǎn)點(diǎn)自信、那一點(diǎn)點(diǎn)興趣慢慢找回來(lái)……

正如“幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各各不同”，每個(gè)學(xué)困生都有一個(gè)不同的原因。而一把鑰匙開一把鎖，我們做教育的就是要努力尋找那把鑰匙。或許只是一個(gè)激起他學(xué)習(xí)興趣的理由，或許只是喚醒他自信的一個(gè)希望，或許只是一個(gè)讓他找回自己的機(jī)會(huì)……也許一個(gè)就足夠了。

其實(shí)，每個(gè)孩子心靈深處都有一扇心門，每扇門都可以被打開，我們所要做的就是尋找那把獨(dú)特的鑰匙，去打開這扇心門；每個(gè)孩子靈魂深處都有一盞心燈，每盞燈都可以被點(diǎn)燃，我們所要做的就是尋找火種，去點(diǎn)亮那盞心燈！endprint