劉長(zhǎng)海++石燁

隨著教育改革的深入，不少學(xué)校在獨(dú)特的辦學(xué)理念指引下，嘗試構(gòu)建本校的課程體系，以更加全面地統(tǒng)整學(xué)校教育活動(dòng)。身處校本課程建設(shè)的新時(shí)期，德育活動(dòng)課程的規(guī)范化、系統(tǒng)化建設(shè)越來(lái)越成為一個(gè)需要認(rèn)真面對(duì)的課題。

德育活動(dòng)課程與德育活動(dòng)課程建設(shè)

德育是彌散于學(xué)校全部時(shí)空中的重要教育工作。我們一般將以培養(yǎng)學(xué)生良好品德為直接育人目標(biāo)的活動(dòng)視為直接德育；將其他的、不以培養(yǎng)學(xué)生良好品德為直接育人目標(biāo)但客觀上具有育德功能的活動(dòng)視為間接德育或者隱性德育。其中，直接德育包括國(guó)家明確開設(shè)的《道德與法治》《思想品德》等德育學(xué)科課程，也包括依托節(jié)日、紀(jì)念日、晨會(huì)、科技節(jié)等開展的德育活動(dòng)課程（一般簡(jiǎn)稱為“德育活動(dòng)”）。在各學(xué)段課程表中，德育學(xué)科課程所占課時(shí)有限，而德育活動(dòng)相對(duì)來(lái)說(shuō)卻豐富多彩，發(fā)揮著重要的育德功能。

然而，在一些教師和學(xué)生的眼里，德育活動(dòng)卻是可有可無(wú)的。當(dāng)學(xué)校倡導(dǎo)開展讀書節(jié)、科技節(jié)等活動(dòng)時(shí)，一些師生抱怨“又要搞活動(dòng)”“怎么有這么多的活動(dòng)”。筆者認(rèn)為，這些抱怨恰恰提示了開展德育活動(dòng)課程建設(shè)的必要性。經(jīng)典課程理論認(rèn)為，課程可以被理解為跑道，學(xué)生在校期間的各種寶貴的經(jīng)歷，都可以看作是跑道的有價(jià)值的組成部分；德育活動(dòng)具有豐富的育德功能和教育意義，但因?yàn)闆]有被師生看作學(xué)校課程的必要組成部分，所以才被輕視。古人云“名不正則言不順”，啟動(dòng)德育活動(dòng)課程建設(shè)，系統(tǒng)梳理各項(xiàng)德育活動(dòng)，使其更加標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化，有助于將德育活動(dòng)有機(jī)納入學(xué)校的年度、月份工作計(jì)劃，以更加制度化的形式確立德育活動(dòng)的地位，使德育活動(dòng)的開展更加有計(jì)劃、有力度、有效能。

德育活動(dòng)課程建設(shè)就是指學(xué)校參照學(xué)科課程有計(jì)劃、有體系地組織實(shí)施德育活動(dòng)的過(guò)程。在學(xué)校文化建設(shè)和學(xué)校德育品牌打造過(guò)程中，德育活動(dòng)課程建設(shè)也是重要的一環(huán)。借鑒學(xué)科課程目標(biāo)明確、體系健全、環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的優(yōu)點(diǎn)，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)和實(shí)施德育活動(dòng)，有助于彰顯學(xué)校獨(dú)特的辦學(xué)理念，突出學(xué)校特色，讓校園生活更好地體現(xiàn)出本校特質(zhì)。

實(shí)施德育活動(dòng)課程校本構(gòu)建的要求

德育活動(dòng)課程建設(shè)的主旨就是仿照學(xué)科課程，打造有目標(biāo)、有計(jì)劃、有效能的德育活動(dòng)課程。這一工作要求德育管理者圍繞學(xué)校文化和學(xué)校德育品牌進(jìn)行冷靜思考和全面規(guī)劃，細(xì)致分析每種活動(dòng)所具有的育人價(jià)值，完善活動(dòng)方案，加強(qiáng)活動(dòng)后的反思，不斷優(yōu)化學(xué)校德育活動(dòng)課程。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校德育活動(dòng)課程建設(shè)要重點(diǎn)做好如下工作。

首先，要明確育人目標(biāo)，做好序列規(guī)劃。目標(biāo)明確是德育活動(dòng)課程建設(shè)的第一步。德育活動(dòng)的目標(biāo)確定，首先要依據(jù)本階段德育大綱，注重培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣、意志品質(zhì)、文明禮儀、公民素質(zhì)，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；其次要緊扣學(xué)生特點(diǎn)和成長(zhǎng)需要，圍繞學(xué)校辦學(xué)理念和德育特色，有所取舍。

學(xué)校德育的目標(biāo)是豐富的，而各校能夠用于開展德育活動(dòng)的時(shí)間、精力、資源是有限的，因而，學(xué)校務(wù)必要找準(zhǔn)著力點(diǎn)，有所為有所不為，集中力量開發(fā)校本德育活動(dòng)課程。同時(shí)，基于本校的德育重點(diǎn)，學(xué)校要按學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期做好德育活動(dòng)規(guī)劃，使各項(xiàng)活動(dòng)有機(jī)銜接、有序推進(jìn)、持之以恒，這樣才能提升校本德育活動(dòng)課程的示范性和育人效能。

武漢市警予中學(xué)的操場(chǎng)所在地在革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代長(zhǎng)期被作為刑場(chǎng)，向警予、夏明翰等革命先烈在這里英勇就義，后來(lái)該校以革命先烈向警予的名字命名，以表達(dá)對(duì)革命先烈的紀(jì)念。在城市化進(jìn)程中，該校招收學(xué)生以外來(lái)勞工人員子女和“城中村”居民子女為主，學(xué)生的理想信念意識(shí)比較模糊，吃苦耐勞精神不夠，與革命先烈心憂天下、英勇不屈的精神相去甚遠(yuǎn)。為了培養(yǎng)學(xué)生的遠(yuǎn)大理想，該校注重挖掘本校特有紅色資源，每年清明節(jié)組織學(xué)生步行8公里，到向警予烈士墓祭掃，激勵(lì)學(xué)生立志成才、立志報(bào)國(guó)、惜時(shí)進(jìn)取。學(xué)校以祭掃活動(dòng)為軸心，長(zhǎng)年堅(jiān)持開展革命傳統(tǒng)教育、勵(lì)志教育、紀(jì)律教育，將愛國(guó)、責(zé)任心植入學(xué)生心中，逐步樹立良好學(xué)風(fēng)校風(fēng)。

要精選活動(dòng)主題，做好方案設(shè)計(jì)。在總體育人目標(biāo)指導(dǎo)下，要精心提煉每次德育活動(dòng)主題，仿照教學(xué)設(shè)計(jì)的基本格式，開展活動(dòng)設(shè)計(jì)。德育活動(dòng)設(shè)計(jì)要從校情、生情實(shí)際出發(fā)，注重靈活運(yùn)用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源、區(qū)域和校本德育資源。德育活動(dòng)方案要做到有活動(dòng)目標(biāo)、有實(shí)施流程、有資料準(zhǔn)備、有活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)之后還要有實(shí)施記錄和效果反思，以不斷優(yōu)化活動(dòng)課程。為了提高德育活動(dòng)的育人效能，要盡可能圍繞特定主題組織序列化的活動(dòng)，序列活動(dòng)在目標(biāo)和形式上要保持連貫性，達(dá)到循序漸進(jìn)、螺旋上升的育人效果。

為了扎實(shí)推進(jìn)責(zé)信德育活動(dòng)課程建設(shè)，江岸區(qū)教育局研發(fā)了專用的德育活動(dòng)設(shè)計(jì)表格，要求每次活動(dòng)設(shè)計(jì)者明確活動(dòng)目標(biāo)，厘清活動(dòng)流程，列明活動(dòng)準(zhǔn)備條件和注意事項(xiàng)，大型活動(dòng)、校外活動(dòng)還要有明確的安全保障安排。表格最后還留出專門位置，要求活動(dòng)組織者對(duì)活動(dòng)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)原定目標(biāo)的達(dá)成情況思考后續(xù)活動(dòng)安排。隨著表格的使用，各校德育工作者逐步樹立了德育活動(dòng)的“備課意識(shí)”，努力明確每次活動(dòng)的核心目標(biāo)，圍繞目標(biāo)優(yōu)化活動(dòng)形式，避免了德育活動(dòng)組織粗放、目標(biāo)模糊、“眉毛胡子一把抓”等問(wèn)題。

要遵循德育規(guī)律，確?；顒?dòng)效果。很多德育活動(dòng)陷入功利化、形式化、實(shí)效性低下的困局，根本原因在于違背了學(xué)生的品德發(fā)展規(guī)律。德育活動(dòng)課程設(shè)計(jì)要體現(xiàn)針對(duì)性，落細(xì)落小落實(shí)，緊密聯(lián)系學(xué)生需求；要體現(xiàn)創(chuàng)新性，在活動(dòng)、呈現(xiàn)方式、環(huán)節(jié)安排等方面體現(xiàn)新思路、新角度、新特色，具有濃厚的趣味性，育教于樂，滿足中小學(xué)生求新求異的特點(diǎn)；還要在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增長(zhǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才干；要體現(xiàn)主體性，讓盡可能多的學(xué)生參與活動(dòng)策劃和組織，使學(xué)生成為德育活動(dòng)的主人，增進(jìn)學(xué)生的切身體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；要體現(xiàn)適宜性，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、思維水平和行為能力設(shè)計(jì)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生知行統(tǒng)一。違背規(guī)律的德育事倍功半，而遵循規(guī)律的德育活動(dòng)課程將具有較高的實(shí)效性。

武漢市十六中的生涯規(guī)劃教育課程突出體現(xiàn)了尊重學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與等特點(diǎn)，極大地促進(jìn)了高中生成長(zhǎng)成才。該校校長(zhǎng)親自主持學(xué)校生涯規(guī)劃專題講座，圍繞學(xué)校的博雅教育理念，引導(dǎo)學(xué)生敏于耕讀、砥礪品行、銘記責(zé)任、敢于擔(dān)當(dāng)；支持學(xué)生組建戲劇社、辯論隊(duì)、志愿服務(wù)社及各種球類社團(tuán)，鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)興趣和特長(zhǎng)參加社團(tuán)，定期開展活動(dòng)，促使學(xué)生在自主的社團(tuán)活動(dòng)中成長(zhǎng)；高度重視“國(guó)旗下講話”，努力將每周一次的講話錘煉成緊扣身邊小事引導(dǎo)學(xué)生正己雅行的微課程；在成人儀式、開學(xué)典禮中常規(guī)性地邀請(qǐng)往屆優(yōu)秀校友來(lái)校與學(xué)生懇談，鼓勵(lì)學(xué)子奮發(fā)向上，讓學(xué)生對(duì)照身邊人物的成長(zhǎng)故事找到生涯規(guī)劃的方向和動(dòng)力。

（本文系2015年度國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)一般課題《以培養(yǎng)自律為宗旨的中小學(xué)生管理體系建構(gòu)研究》（BEA150068）的系列成果之一。）

（作者單位：華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院）

（責(zé)任編輯 徐世兵）endprint