周勇

近年來，南漳縣義務(wù)教育階段教師結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)象日益突現(xiàn)，新機(jī)制教師的引入緩解了壓力，增添了新鮮的血液，但他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，亟待成長。如何讓年輕教師盡快成長和成熟起來呢？筆者認(rèn)為“引路子、樹梯子、搭臺子、結(jié)對子、壓擔(dān)子”，是行之有效的方法。

引路子。學(xué)校首先在師德規(guī)范上引路子。成立了年輕教師培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定年輕老師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度，把德育中的新信息及時傳遞給他們；學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》，組織參與南漳縣師德活動知識答卷；制定《南漳縣教師形象標(biāo)準(zhǔn)》，對教師的品德、穿著、語言、舉止、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)等方面都作了詳細(xì)的規(guī)范。

其次是在理論和實(shí)踐上引路子。學(xué)校定期組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)理論，特別是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的一些新理念、新課程實(shí)施過程中的一些新經(jīng)驗(yàn)等。學(xué)校根據(jù)年輕教師的教育教學(xué)水平，開展集體備課，幫助年輕教師分析教材，展示備課方法；舉辦“如何編寫教案”“課堂教學(xué)的有效性探討”“年輕教師成長的幾種途徑”等講座。另外，先讓骨干教師登臺，執(zhí)教示范課。還請一些優(yōu)秀教師介紹班級管理經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)，以促使年輕教師早日成熟。

樹梯子。學(xué)校為年輕教師的成才架設(shè)臺階，通過聘請名師或優(yōu)秀教師來校開設(shè)專題講座，答疑解惑，讓廣大教師在與名師、優(yōu)秀教師直接交流、思維碰撞中明晰自己努力的方向，得到精神和氣質(zhì)的熏陶、智慧和思維的啟迪、思想和理念的提升；邀請市、縣教研員來校指導(dǎo)教學(xué)，問診課堂，把脈問題；開展同課式研討，同一教學(xué)內(nèi)容由多位教師同時上課，先通過對每節(jié)課的深入觀察、比較和分析，提出改進(jìn)建議，再通過反思來提高教師的教育教學(xué)水平；舉辦課例研討，課后針對本節(jié)研討課進(jìn)行研討與評課，執(zhí)教老師與聽課教師共同切磋。還與名校結(jié)盟，輪流讓教師走出去，接受新信息、學(xué)習(xí)好做法。

結(jié)對子。學(xué)校選配愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)的教學(xué)骨干與年輕教師結(jié)成“青藍(lán)對子”。訂合同、議措施、帶業(yè)務(wù)、傳經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮骨干教師帶頭示范作用與指導(dǎo)監(jiān)督作用。規(guī)定“師徒對子”每學(xué)期都要有活動計(jì)劃、活動內(nèi)容、活動安排、活動總結(jié)、“對子課”的學(xué)習(xí)交流記錄和互聽互評記錄，“師徒對子”每學(xué)期至少要合作完成一篇教育論文、兩篇有價值的教學(xué)案例，各開一節(jié)匯報課或展示課。學(xué)校還制定了“青藍(lán)工程”獎勵方案，獎勵業(yè)績突出的“最佳師徒對子”。

搭臺子。學(xué)校為年輕教師創(chuàng)設(shè)登臺亮相、脫穎而出的舞臺。派優(yōu)秀年輕教師參加市、縣課堂教學(xué)大比武、說課比賽等活動。建立教科研獎勵制度，強(qiáng)化年輕教師參與教科研的動力。選擇業(yè)務(wù)能力強(qiáng)素質(zhì)好的年輕教師承擔(dān)省市課題研究任務(wù)，選擇有一定成果的年輕教師開課題實(shí)驗(yàn)匯報課，選擇教學(xué)能力強(qiáng)的年輕教師開校級教學(xué)年會的研討課等。鼓勵年輕教師積極撰寫教學(xué)案例與反思、撰寫教學(xué)論文與課題總結(jié)，學(xué)校推薦發(fā)表。同時充分利用學(xué)校信息網(wǎng)絡(luò)資源，倡導(dǎo)教師在網(wǎng)上教研、備課，鼓勵教師在教育論壇上發(fā)帖研討，使教師的教育理念在互動中激蕩、生成，同時在網(wǎng)絡(luò)中尋找展示自己的機(jī)會，抓住自身專業(yè)發(fā)展的新機(jī)遇，為教師提供施展才華的舞臺。

壓擔(dān)子。學(xué)校對年輕教師委以教學(xué)重?fù)?dān)，讓他們帶畢業(yè)班，任教主要學(xué)科。還給業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的年輕教師合理加壓，讓他們挑起教學(xué)改革的擔(dān)子，立足校本教研，開發(fā)課程資源。每學(xué)期要求年輕教師做到 “八個一”，即：組織一次集體備課活動、開一節(jié)匯報課、評一節(jié)研討課、做一個專題講座、撰寫一篇有價值的教學(xué)論文、制作一節(jié)精辟實(shí)用課件、刊發(fā)一篇教學(xué)案例與反思、參與承擔(dān)一個課題進(jìn)行研究。

年輕教師的成長是一個長期的過程，受多方面的影響，除了學(xué)校引路子、樹梯子、搭臺子、結(jié)對子、壓擔(dān)子，教師自身也要嚴(yán)格要求自己，多學(xué)習(xí)、多請教、多參與、多總結(jié)、多反思。只有“雙管齊下”，才能收到較好的效果。

（作者單位：南漳縣城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校）

（責(zé)任編輯 周 群）endprint