王靜

【摘 要】學(xué)習(xí)地理興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理活動(dòng)和學(xué)習(xí)地理知識(shí)的一種力求趨近或認(rèn)識(shí)的趨向。興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的摯友。在教學(xué)中，可以從導(dǎo)入、多媒體手段、直觀的教學(xué)和小組合作等形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

【關(guān)鍵詞】地理教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；興趣培養(yǎng)

學(xué)習(xí)需要激情，它促使人朝著一定的方向追求一定的對(duì)象，以行動(dòng)求得自身的滿足，需要越強(qiáng)烈，越迫切，由它所引起的活動(dòng)就越有力。在當(dāng)前的情況下，只有中學(xué)生從思想上真正認(rèn)識(shí)到掌握地理知識(shí)，對(duì)于他們現(xiàn)在和將來(lái)的學(xué)習(xí)、生活中具有意義，這樣才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的求知欲，形成強(qiáng)烈的求知?jiǎng)訖C(jī)。地理教師利用課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于周?chē)蜕鐣?huì)上所關(guān)心的地理問(wèn)題的講解，并進(jìn)行分析，使他們覺(jué)得學(xué)習(xí)地理知識(shí)確實(shí)有用。這就激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)地理知識(shí)的需要，引發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的積極性。

一、趣味式的導(dǎo)入

高效地理課堂教學(xué)的新課的導(dǎo)入有很多方法，在教學(xué)中教師采用合適的方法，就能激發(fā)起學(xué)生的興趣和情感，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入到課堂教學(xué)的最佳狀態(tài)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，收到事半功倍的效果。導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的第一個(gè)環(huán)節(jié)，之所以要在課堂上設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)，其最重要的目的就是，希望通過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的運(yùn)用能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的講授做鋪墊。因此，在地理課堂教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一定要重視課堂導(dǎo)入藝術(shù)的運(yùn)用。在地理課堂上，教師常用的導(dǎo)入方式有很多，包括游戲?qū)敕?、?fù)習(xí)式導(dǎo)入法、多媒體導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法、生活實(shí)例導(dǎo)入法等等，但是無(wú)論哪種導(dǎo)入方法，都至少要符合一個(gè)條件，那就是能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，才能夠發(fā)揮導(dǎo)入的功能。

二、多媒體的恰當(dāng)使用

多媒體是指能夠同時(shí)采集、處理、編輯、存儲(chǔ)展示兩個(gè)或兩個(gè)以上不同類(lèi)型信息媒體的技術(shù)，這些信息媒體包括文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)和活動(dòng)影像。運(yùn)用多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教育教學(xué)中不可缺少的重要組成部分，是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益的有效途徑之一。多媒體教學(xué)以其直觀、形象、生動(dòng)、感染力強(qiáng)等獨(dú)特的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)顯現(xiàn)出極大的生命力，成為廣大教師廣泛采用的一種教育教學(xué)的重要手段。地理學(xué)本身是一門(mén)綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，涉及內(nèi)容極廣，包含復(fù)雜的自然現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)、人文等內(nèi)容，具有研究對(duì)象的聯(lián)系復(fù)雜性、空間多維性、地域廣闊性，時(shí)間漫長(zhǎng)性等特點(diǎn)，這些因素的綜合使得學(xué)生在掌握知識(shí)、形成概念、發(fā)展能力等方面有較大困難。尤其對(duì)初中學(xué)生而言更是由于知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠完整，而導(dǎo)致對(duì)這些地理事物缺乏形象、直觀的理解。多媒體則可以將文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等多種信息組織編制成交互性、實(shí)用性強(qiáng)的課件。利用多媒體設(shè)計(jì)地理課件進(jìn)行教學(xué)不但可以充分體現(xiàn)地理學(xué)的特點(diǎn)，還可以在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出諸多的優(yōu)勢(shì)。

三、合作學(xué)習(xí)來(lái)激發(fā)興趣

地理課堂教學(xué)中，小組討論的形式在合作學(xué)習(xí)中應(yīng)用最為廣泛，因?yàn)槠湓O(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，容易操作，而且場(chǎng)面熱鬧。地理教材內(nèi)容如果是通過(guò)讀圖培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，我主要采用討論式。例如，《氣溫的分布》這一節(jié)，新課標(biāo)要求學(xué)生通過(guò)閱讀世界平均氣溫的分布圖，掌握世界氣溫的分布規(guī)律和提高閱讀等溫線圖的技能，由于內(nèi)容抽象，按以往“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的舊教學(xué)模式，教學(xué)過(guò)程肯定枯燥無(wú)味，教學(xué)效果差。故根據(jù)教學(xué)要求由我設(shè)計(jì)問(wèn)題，交由學(xué)生小組討論解決，把課堂交回學(xué)生的手上，既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，我講的時(shí)間少了，輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)間多了，教學(xué)效果得以提高。在學(xué)習(xí)《地形復(fù)雜多樣》這節(jié)課時(shí)，我課前準(zhǔn)備好空白的《中國(guó)山脈分布圖》和剪好的中國(guó)山脈的名稱(chēng)，在課堂上，在把中國(guó)各種走向的山脈落實(shí)在圖上的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我通過(guò)競(jìng)賽式來(lái)完成。先明確告訴學(xué)生活動(dòng)的目的，即將不同走向的山脈粘貼在空白的《中國(guó)山脈分布圖》上，以小組為單位，比一比哪個(gè)小組完成得又快又準(zhǔn)確。活動(dòng)完成之后，由我和同學(xué)共同選出表現(xiàn)最佳的小組。

四、充分利用直觀教學(xué)手段

地理研究的對(duì)象，其時(shí)空界限廣闊而遙遠(yuǎn)，內(nèi)容涉及多學(xué)科知識(shí)，單純依賴(lài)學(xué)生的視野和見(jiàn)聞是難以掌握的，必須借助各種直觀教具，或者借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)等手段，把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，方能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體教學(xué)，可根據(jù)教學(xué)需要將要表現(xiàn)的對(duì)象由小變大、化遠(yuǎn)為近，可使反應(yīng)過(guò)程由快變慢或由慢變快，可將事物的本質(zhì)要素突出地展現(xiàn)于學(xué)生面前。例如，用計(jì)算機(jī)演示大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)，先模擬兩億年前直到現(xiàn)在的大陸漂移過(guò)程，再演示板塊運(yùn)移過(guò)程，可以大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講解“地球的運(yùn)動(dòng)”這一難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，播放利用電腦制作的模擬演示教學(xué)軟件：地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)，繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，黃赤交角的存在，太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律，正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變化，配上簡(jiǎn)潔的解說(shuō)詞，再輔以一些形成性練習(xí)加以鞏固，學(xué)生注意力集中，印象很深，學(xué)得興趣十足，掌握得也比較牢固。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫尚福.初中地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].甘肅教育，2003（1）endprint