方李宏

有許多年輕教師問(wèn)過(guò)我同樣一個(gè)問(wèn)題，就是“為什么學(xué)生都那么喜歡你呢？”通常我總是謙虛地笑一笑，回答說(shuō)：“真的是這樣的嗎？”事后靜下心來(lái)想一想，我究竟做了些什么，能使學(xué)生喜歡我呢？現(xiàn)總結(jié)一下我在幾十年教學(xué)生涯中的幾點(diǎn)心得與體會(huì)。

一、對(duì)待工作有足夠的熱情

自古以來(lái)，教師就是一種職業(yè)。曾有人形容教師是“太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)”，然而這是別人對(duì)老師職業(yè)的評(píng)價(jià)，而作為教師的自己是怎樣看待自己從事的這項(xiàng)職業(yè)呢？是不是僅僅把教書(shū)當(dāng)成是一種養(yǎng)家糊口的職業(yè)呢？如果真是這樣的話，那么他在日復(fù)一日、年復(fù)一年的工作中必然喪失熱情，喪失進(jìn)取之心，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩之心，這樣的教師又怎么能成為一名受學(xué)生歡迎的教師呢？

教師，不僅將教書(shū)當(dāng)成職業(yè)，更要把教書(shū)育人當(dāng)成事業(yè)來(lái)做，力爭(zhēng)把這一事業(yè)做得有聲有色。有了這樣的心態(tài)，在工作中就會(huì)充滿激情，充滿樂(lè)趣，永遠(yuǎn)讓自己保持著一顆年輕的心、進(jìn)取的心，讓自己不斷更新，與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善。

教材在變化，學(xué)生在變化，教學(xué)設(shè)備在變化，教學(xué)理念在變化，若沒(méi)有良好的心態(tài)，就沒(méi)有進(jìn)取之心，頃刻之間他就會(huì)落伍。試想學(xué)生會(huì)喜歡一個(gè)教學(xué)理念落后、教學(xué)手段陳舊的老師嗎？

二、對(duì)待學(xué)生有良好的心態(tài)

十個(gè)手指有長(zhǎng)短，同一個(gè)班的學(xué)生有成績(jī)好的，也有成績(jī)不好的，這是正?，F(xiàn)象。作為老師若不能正確對(duì)待這一現(xiàn)象，不能正確處理好優(yōu)生與差生的關(guān)系，就很難真正融入班集體之中，很難得到全體學(xué)生的認(rèn)可，即使這位教師的理論水平與課堂教學(xué)水平很高，也只能得到一部分學(xué)生的認(rèn)可與喜歡。

“天生我才必有用”，每一位學(xué)生將來(lái)都能在社會(huì)上找到一個(gè)適合自己的位置生存與發(fā)展，這個(gè)位置不一定是醫(yī)生、學(xué)者、科學(xué)家等?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)多元社會(huì)，人才不一定是由一個(gè)模子打造出來(lái)，所以班上的任何一位學(xué)生，都應(yīng)該首先把他當(dāng)成一個(gè)正常人來(lái)看待，要尊重他的人格與尊嚴(yán)，或許他目前的學(xué)習(xí)成績(jī)并不好，或許他目前的紀(jì)律性并不強(qiáng)，但作為教師要始終相信，現(xiàn)階段的學(xué)生都具有相當(dāng)?shù)目伤苄裕灰龑?dǎo)得當(dāng)，將來(lái)他們都有可能成人成材的。

三、優(yōu)化自己的課堂

課堂就是教師展示才華的天地，三尺講臺(tái)就是教師的舞臺(tái)，學(xué)生就是你的觀眾。學(xué)生能不能認(rèn)同你，就看你表現(xiàn)得好不好，精彩不精彩。而優(yōu)化自己的課堂就是獲得學(xué)生認(rèn)可最好的途徑。怎樣才能優(yōu)化自己的課堂呢，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

1.課前做好充分的準(zhǔn)備工作

“準(zhǔn)備”不僅僅是傳統(tǒng)教學(xué)中的備課，我們的備課應(yīng)備好三個(gè)環(huán)節(jié)，即：

（1）要備好教材與教法，要熟悉教材的內(nèi)容，明確本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，并根據(jù)實(shí)際情況采取最合適的教學(xué)方法，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（2）要備學(xué)生，要了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力的差異，在練習(xí)題的選取上要兼顧不同層次的學(xué)生，力求讓優(yōu)生“吃得飽”，中等生“吃得下”，學(xué)困生“吃得到”。

（3）制作好課件。時(shí)代在變化，教學(xué)資源與教學(xué)手段也在不斷更新，課堂教學(xué)也要跟上時(shí)代的步伐，不能還是停留在“一塊黑板一本書(shū)，一根粉筆講到底”的時(shí)代。想要讓自己的課堂教學(xué)流暢，讓學(xué)生完全陷入你的設(shè)計(jì)之中，讓學(xué)生不自覺(jué)地成為你的舞臺(tái)表演的一員，就要事先設(shè)計(jì)好“劇本”，也就是教學(xué)課件。課件應(yīng)當(dāng)是自己親手制作的原創(chuàng)課件，反映了教師本人的教學(xué)思想，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提升學(xué)生素質(zhì)與能力服務(wù)?，F(xiàn)代社會(huì)信息發(fā)達(dá)，資源豐富，隨時(shí)就可以從網(wǎng)上下載一個(gè)你需要的課件，但別人的課件只是別人教學(xué)思維的體現(xiàn)，如果下載后不做修改，原樣照搬，那么在教學(xué)時(shí)就會(huì)讓課件牽著自己的鼻子走，淪為課件的奴隸。

2.磨煉自己的語(yǔ)言藝術(shù)

學(xué)生都是年輕人，如果課堂教學(xué)不注重表達(dá)的方式，整堂課都在嚴(yán)肅地說(shuō)教，即使態(tài)度再好的學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)疲勞，更不用說(shuō)其他的學(xué)生。

想要讓學(xué)生在課堂上精力集中，積極參與課堂教學(xué)，作為教師，就應(yīng)當(dāng)不斷地磨煉自己的語(yǔ)言藝術(shù)，使自己的課堂教學(xué)語(yǔ)言盡可能通俗易懂，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，幽默生動(dòng)。這就需要年青的教師多聽(tīng)一聽(tīng)優(yōu)秀教師的課，多一點(diǎn)學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識(shí)面，讓自己成為一個(gè)知識(shí)淵博、專(zhuān)業(yè)過(guò)硬的老師。

3.讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)

課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生才是課堂上真正的主人，教師只是課堂教學(xué)這出戲的“導(dǎo)演”，課堂教學(xué)這出戲演得好不好，“導(dǎo)演”的設(shè)計(jì)固然重要，但更重要的是學(xué)生“演出”的效果如何，即教學(xué)效果如何。所以在課堂教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生充分感覺(jué)到自己就是課堂的主人。

教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)盡可能讓學(xué)習(xí)動(dòng)起來(lái)，能讓學(xué)生歸納的知識(shí)盡量讓學(xué)生自己講，講得不完整的還可以由其他學(xué)生補(bǔ)充；能讓學(xué)生自己做的實(shí)驗(yàn)盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手做；教師設(shè)置的課堂練習(xí)一定要預(yù)留充足的時(shí)間由學(xué)生自主完成，并通過(guò)投影展示或?qū)W生自主講解等方式即時(shí)反饋。

然而有些教師總有兩個(gè)方面的“擔(dān)心”，一是擔(dān)心學(xué)生會(huì)講錯(cuò)或是實(shí)驗(yàn)出錯(cuò)，其實(shí)越是出錯(cuò)越能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，教師越有針對(duì)性地現(xiàn)場(chǎng)解決問(wèn)題；二是擔(dān)心授課時(shí)間不夠，完成不了教學(xué)任務(wù)，而我的理解是：一節(jié)課的教學(xué)效果取決于學(xué)生“學(xué)”到了多少知識(shí)，提高了多少能力，而不在于教師“教”了多少內(nèi)容，“教”得多，而“學(xué)”得少，反而更浪費(fèi)時(shí)間。

四、多做總結(jié)與反思

總結(jié)與反思是多方面的，如：總結(jié)教學(xué)方法、總結(jié)教學(xué)語(yǔ)言、總結(jié)學(xué)生的作業(yè)、總結(jié)測(cè)評(píng)的試卷等。通過(guò)大量的總結(jié)與反思，能夠明確學(xué)生普遍存在的問(wèn)題、答題容易出錯(cuò)的地方；通過(guò)總結(jié)與反思，能夠明確考試的動(dòng)向、出題的方式、答題的技巧。通過(guò)總結(jié)與反思，使教師在教學(xué)中具有前瞻性和預(yù)見(jiàn)性，能夠在考試前就在課堂上將最有可能在考試中出現(xiàn)的知識(shí)毫無(wú)遺漏地教給學(xué)生，使學(xué)生覺(jué)得認(rèn)真聽(tīng)你的課能夠最直接地提高成績(jī)。

“教”與“學(xué)”都是無(wú)形的，而學(xué)生的“考試分?jǐn)?shù)”卻是有形的，分?jǐn)?shù)是學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)最關(guān)心的一個(gè)指標(biāo)?！敖獭钡煤貌缓茫皩W(xué)”得好不好，在現(xiàn)實(shí)中很大程度是通過(guò)學(xué)生的“考試分?jǐn)?shù)”來(lái)決定的。如果學(xué)生在一個(gè)教師的引導(dǎo)下，考試分?jǐn)?shù)有大幅度的提高，這樣的老師肯定會(huì)是學(xué)生心目中的“神”。

最后，作為一名教師還要為人師表，處處以身作則，在學(xué)生的心中樹(shù)立一個(gè)良好的形象，用自己的人格魅力去感染學(xué)生，讓學(xué)生“親其師，從而信其道”。

（作者單位：廣東省博羅縣博羅實(shí)驗(yàn)學(xué)校）endprint