呂廣振

摘 要：社會主義核心價值觀是引導個人成長的價值觀念，幫助大學生樹立社會主義核心價值觀能為社會主義事業(yè)發(fā)展注入生機與活力。此文通過分析大學生踐行社會主義核心價值觀的現狀，嘗試通過建立完善的課程探討交流機制、社會主義核心價值觀學風建設機制、校園文化建設機制、校園網絡引導機制等四方面相互配合、相互協同的培育和踐行社會主義核心價值觀的長效機制改善現狀，中國特色社會主義事業(yè)培育合格接班人。

關鍵詞：社會主義核心價值觀；踐行現狀；長效機制建設

社會主義核心價值觀是我國、我黨長期秉承的反映社會主義本質和建設規(guī)律的根本原則和價值觀念，也是符合個人發(fā)展的經過實際檢驗的系統價值觀。其對正處于價值觀樹立階段中的青少年有著全面的指導意義，必須將其融入高等教育全過程，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進其身心健康發(fā)展，只有這樣，中國特色社會主義事業(yè)才會后繼有人，我們的民族和國家才會有蓬勃發(fā)展的生機與活力。也只有這樣，社會主義核心價值觀在未來全民族的建設中才能有堅實的基礎，才能在社會思潮的引領中發(fā)揮強大作用。本文將重點分析目前大學生群體對社會主義核心價值觀的接收程度和踐行程度，并對照現有問題進行分析，嘗試建立一套行之有效的在高等教育中培育和踐行社會主義核心價值觀的長效機制。

一、大學生群體對社會主義核心價值觀的踐行現狀

（一）缺乏認知，不知其意

社會主義核心價值觀是當下主流媒體和校園文化重點倡導的內容，然而眾多大學生的普遍認知現狀是只知其名，不知其意，對社會主義核心價值體系的整體內容及各具體內容的深層含義缺乏理性認知，沒有意識到社會主義核心價值觀對個人發(fā)展的指導作用，以及對社會、民族的和諧發(fā)展所起到的精神文化作用，導致社會主義核心價值觀的倡導成了口頭標語，而沒有使大學生產生情感共鳴，也就不能發(fā)揮其深刻的引領作用。

（二）思想意志不堅

當前，互聯網的高度發(fā)達使信息愈加紛雜混亂，韓流文化、西方文化正在以各種形式進行緊密滲透，對價值觀建設還不完全的大學生來說，各種價值觀的交叉影響很容易造成其思想上的混亂，導致盲目崇拜西方文化、推崇資本主義的現象發(fā)生，這在某種程度上擾亂了其對社會主義核心價值觀的認同和踐行。

（三）缺乏踐行，知行脫節(jié)

目前，社會主義核心價值觀的培育偏重理論，缺乏實際指導，大多數學生在了解社會主義核心價值觀的具體內容后沒有展開實踐，不能將認知轉化為自覺的踐行，這又反過來限制了他們對社會主義核心價值觀的進一步理解。內心認同度不夠，缺乏實踐，導致學生普遍不會利用社會主義核心價值觀切實解決生活中的問題，社會主義核心價值觀沒有起到引導作用。

二、培育和踐行社會主義核心價值觀需要解決的問題分析

（一）教育理念單調滯后

當前高校課程體系中的社會主義核心價值觀培育主要集中在思想政治理論課，而這些課程多為理論教學，缺乏時事熱點的聯系性講解，在將社會主義核心價值觀轉化為學生個人思想并指導其應用于生活等方面更是十分缺失，照本宣科的方式在一定程度上遏制了學生的學習熱情，并且沒有較好地指導學生將理論運用于實際，教學效果不佳。

（二）宣教方法直白空洞

在各式的校園學生活動中，社會主義核心價值觀等相關詞匯是高頻熱點，宣傳力度達標，宣傳內容卻十分空洞，只有標題，沒有實際，沒有事實，沒有案例，缺乏吸引力、感染力和影響力，宣傳內容不能有效地引導大學生的學習和生活，以致其不能從中獲益，也就不能真正認同和深入認知，這是大學生不能準確理解、接受認同社會主義核心價值觀的重要原因。

（三）相關實踐效果欠佳

社會實踐活動是大學生認同社會主義核心價值觀的重要途徑，也是大學生踐行社會主義核心價值觀的基本方式。但是高校在開展社會實踐活動時普遍存在零散、少量的問題，缺乏廣泛的調動性和系統的考核、管理機制，更是很少將其納入系統的教學體制中，導致社會實踐參與人數少，活動質量不高，教育效果不強，嚴重影響了結合社會實踐進行社會主義核心價值觀教育的效果。

（四）網絡陣地有待加強

在網絡高度發(fā)達的時代，高校卻普遍沒有抓好校園網絡這一主要的社會主義核心價值觀宣傳途徑。絕大多數高校建立了本校的官方網站，并發(fā)布了大量社會主義核心價值觀的宣傳內容，并且忽視了對學校網站本身的宣傳，導致網站內容豐富，可是學生的閱讀情況卻不容樂觀，豐富的互聯網教育資源被浪費，網絡社會主義核心價值觀教育工作的效果不強。

三、培育和踐行社會主義核心價值觀的長效機制建設

（一）建立完善的課程研討交流機制

高校的思想政治理論課程是大學生系統、全面、正確學習社會主義核心價值觀的主要渠道，只有正確把握課程內容，既有全面系統的理論講解，又有聯系國際熱點的政治觀點，同時以社會主義核心價值觀為堅實內核幫助大學生樹立正確的價值觀，才能使教學體制中的社會主義核心價值觀教育真正發(fā)揮不可替代的作用。而要保證教學內容能真正發(fā)揮多重作用，課程研討交流就很有必要。建立完善的課程研討交流機制，多方交流，及時掌握先進的教育理念，更新教學方式，豐富教學內容，能促進思想政治教育真正發(fā)揮其理論指導作用。

（二）建立社會主義核心價值觀學風建設機制

進行社會主義核心價值觀學風建設是培育學生長期學習和踐行社會主義核心價值觀的重要手段，將社會主義核心價值觀培育融入教學，同時建立學風建設機制，對學生進行學習管理，通過學生管理工作，讓大學生養(yǎng)成主動自覺學習、勤奮刻苦學習、自主創(chuàng)新學習的習慣，這也是大學生認同與踐行社會主義核心價值觀的體現。通過建設社會主義核心價值觀學風機制，讓學生在學習過程中樹立崇高理想和堅定信仰，堅持社會主義核心價值觀的精神導向，幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀和學習觀。社會主義核心價值觀學風建設機制應該以學生自主管理為主，在教學與日常管理中加強思想引導，同時以班主任、輔導員管理為輔，從課堂考評、日常學風管理、日常心理交流機制、期末考核管理等多方面建立完善的學風建設體系，及時扭正學生思想上出現的偏差和問題，使激勵導向機制與紀律約束機制共同作用，幫助學生養(yǎng)成勤奮刻苦的學習習慣，將社會主義核心價值觀融入學習中踐行與思考。endprint

（三）建立社會主義核心價值觀校園文化建設機制

校園文化對大學生來說有潛移默化的影響，在校園文化中營造學習和踐行社會主義核心價值觀的良好氛圍，能夠幫助學生改變對社會主義核心價值觀僵硬死板的看法，使社會主義核心價值觀真正“活”起來，走入學生內心，使學生產生認同與共鳴。校園文化建設機制可以分為兩部分，一部分以學生的生活管理為主，以宿舍文化建設為重點，營造互幫互助、協作友善的良好寢室文化氛圍，以寢室為單位開展形式多樣、健康文明的宿舍文化活動，在活動中培育集體主義觀念和團隊協作精神，將社會主義核心價值觀轉化為學生個人的思想觀念；第二部分是以校園活動規(guī)范為主，加強教師對學生組織的指導工作，避免活動標題化、空泛化，切實開展學生喜聞樂見的活動，在活動中融入貫通社會主義核心價值觀的主旨思想，引導學生在參與活動的過程中真正學習和踐行社會主義核心價值觀。

（四）建立校園網絡引導機制

校園網絡是高校進行學生思想引領的重要途徑，建立校園網絡引導機制也主要分為兩部分，第一部分，加強學校官方網站的宣傳力度，引導學生定期關注校園網站的內容更新，基于校園網站的思想引領方向開展學校、院系、班級等各級思想交流研討會，使網絡社會主義核心價值觀的教育形式從靜態(tài)的轉變?yōu)榛拥?，吸引學生的關注，讓學生樂于學習；第二部分，是加強校園網絡的輿論引導，在重要的政治事件中，學校主流媒體要及時發(fā)聲，形成正確的輿論導向，同時要對學生思想進行引導，從道德、法律層面引導青少年學生樹立正確的網絡道德觀和法制觀，使學生在媒體平臺上敢于發(fā)聲，能正確辨明是非，堅定社會主義核心價值觀不動搖。

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