葛小娟

【摘 要】現(xiàn)代詩歌教育在語文教學(xué)中占據(jù)著重要地位，學(xué)生通過現(xiàn)代詩歌的教育可以有效的提高自身的綜合素質(zhì)，強化精神修養(yǎng)?，F(xiàn)代詩歌的教育對高中語文教學(xué)以及學(xué)生都有著重要意義。本文就其所遇到的問題、意義及方法做了簡要的分析。

【關(guān)鍵詞】高中教學(xué)；措施；語文；現(xiàn)代詩歌

一、高中語文現(xiàn)代詩歌的意義

（1）新時代下感悟的新內(nèi)容：現(xiàn)代詩歌可以理解為革命時期大現(xiàn)在的詩歌，中國近代新的詩歌主體形式，最早出現(xiàn)于“五四”運動時期，現(xiàn)代詩歌的教學(xué)為高中生提供了了解當(dāng)時社會背景的途徑，可以讓學(xué)生與古詩文做比較得出不同時代背景下的不同詩歌體系。帶給高中生一種全新的藝術(shù)心得。

（2）新的體系讓高中生感受新的語言藝術(shù)：現(xiàn)代帶詩歌多是運用白話文的表達(dá)方式，歌頌或者諷刺人民群眾或社會的現(xiàn)狀，這種詩歌體系打破了傳統(tǒng)意義上的詩歌模式，為語言藝術(shù)有增加了鮮艷的一筆，吸引著高中生的閱讀興趣，提升其語文的熱情度。

（3）有效的提升學(xué)生的審美觀，當(dāng)今社會中人們越來越注重審美能力了，現(xiàn)代詩歌可以有效的提升高中生的審美觀，讓他們敢于發(fā)現(xiàn)美，追逐美，并且制造美。

二、高中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)的案例及其問題

現(xiàn)代詩歌教學(xué)的案例：實驗中學(xué)為了培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代詩歌方面的涵養(yǎng)其三年五班的語文老師李三立通過《鄉(xiāng)愁》這篇現(xiàn)代詩歌舉辦了一次課堂探討會，讓學(xué)生對其發(fā)表自己的理解及問題，老師對學(xué)生所提出的疑問進(jìn)行一一講解。在這堂課剛開始的時候?qū)W生都能認(rèn)認(rèn)真真的去思索，剛開始一名男同學(xué)就《鄉(xiāng)愁》的含義發(fā)表了自己的見解，他認(rèn)為《鄉(xiāng)愁》講的就是詩人對家鄉(xiāng)的思念之情，并且這個見解獲得了全班同學(xué)的贊同，而李三立老師也很同意其看法，然后李三立老師就重點強調(diào)這首詩的作者對故鄉(xiāng)的思念，課堂進(jìn)行了10分鐘，老師讓學(xué)們用五分鐘時間的去背下來，到了這節(jié)課的最后同學(xué)們都是興趣缺缺，雖然他們也在聽，但是再沒有一個同學(xué)站起來提出問題和發(fā)表見解。然而鄉(xiāng)愁真的就是表達(dá)詩人思念故鄉(xiāng)嗎？并不是，《鄉(xiāng)愁》還表達(dá)出了詩人對祖國統(tǒng)一的美好愿望。

由上面的案例可以看出我國在高中語文現(xiàn)代詩歌的教育上存在著許多問題：第一，極度缺乏教學(xué)理念創(chuàng)新的能力，對于現(xiàn)代語文詩歌的教育對于普通的高中語文老師來說是一件具有相當(dāng)大難度的事情，他們相對于來說更擅長古典詩文的教育，對與現(xiàn)代詩歌的教學(xué)他們只能做到淺顯的去讀，這主要是因為他們在現(xiàn)代詩歌方面的修養(yǎng)不到位，他們自己都不能去了解現(xiàn)代詩歌，怎么能做好對學(xué)生現(xiàn)代詩歌的教育。并且他們因為高考很少涉及現(xiàn)代詩歌方面的知識，所以更加不注重在這方面培養(yǎng)學(xué)生的能力了，殊不知現(xiàn)代詩歌對學(xué)生的精神成長有著深度的影響。第二，對于現(xiàn)代詩歌的教學(xué)其過程應(yīng)該是絢麗多姿的，但是一些教師對于現(xiàn)代詩歌的教學(xué)理解的不是很深刻，所以就造成了還是運用比較陳舊的教學(xué)模式來給學(xué)生生硬的灌輸，讓他們死記硬背。在課堂教學(xué)時，他們把一首完整的現(xiàn)代詩歌拆分成無數(shù)小節(jié)，只從表面的意思上理解其含義并灌輸給學(xué)生，殊不知一些現(xiàn)代詩歌哪怕單一的一個字都要放到整體詩文上去理解，這就是現(xiàn)代詩歌的魅力所在。而那種只在課堂上隨意的讀幾遍就讓學(xué)生自己去背誦的教學(xué)模式，會給學(xué)生一種潛意識，讓學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)代詩歌對他們沒有什么幫助，因此就造成學(xué)生對現(xiàn)代詩歌無法產(chǎn)生興趣，從而將現(xiàn)代詩歌在自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容被拋棄在外。

三、對于現(xiàn)代詩歌教學(xué)的改善措施

（1）提高教師的現(xiàn)代詩歌修養(yǎng)。高中語文老師必須要認(rèn)識到現(xiàn)代詩歌的重要性，雖然他們可能以前對現(xiàn)代詩歌的教學(xué)沒有較高的綜合能力，對現(xiàn)代詩歌的理解也不是很深刻，但是他們可以通過日常的教學(xué)來提升現(xiàn)代詩歌的儲備量，在教學(xué)當(dāng)中領(lǐng)悟現(xiàn)代詩歌的真諦，提升自己的能力。他們還可以在茶余飯后時，讀幾篇現(xiàn)代詩歌，并在書上標(biāo)注出對其的理解，然后與其他教師進(jìn)行探討，這種方式不僅提升了自己的生活品質(zhì)，還能在提升自己現(xiàn)代詩歌教學(xué)的能力。

（2）完善教學(xué)理念，改善教學(xué)方法。首先要通過比較來讓學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)代詩歌的魅力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比較的方法可以讓學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)代詩歌與古典詩歌的不同，讓學(xué)生更深層次的體會出現(xiàn)代詩歌的獨特性以及魅力所在，現(xiàn)代的教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，在比較的過程中不僅能讓學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)代詩歌的重要性，還能讓擴寬他們對古詩文的知識儲備量。其次，現(xiàn)代的教學(xué)模式都是比較枯燥乏味的，如果在這個時候借助各種活動來讓學(xué)生對現(xiàn)代詩歌產(chǎn)生濃厚的興趣，就比傳統(tǒng)的教學(xué)模式要好的多，比如借助幾堂課，開展現(xiàn)代詩歌朗誦比賽和創(chuàng)作比賽，朗誦比賽可以培養(yǎng)孩子對現(xiàn)代詩歌的理解能力，因為只有對詩歌有了深刻的理解，才能用詩歌所表達(dá)的情感來朗誦出來，而創(chuàng)作比賽就可以培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的學(xué)習(xí)能力，只有他們對詩歌有了一定的理解，才可以以現(xiàn)代詩歌的體系來創(chuàng)作出新的詩歌。

提升對現(xiàn)代詩歌的教育手段對塑造學(xué)生的氣質(zhì)何魅力有著重要的意義，使老師成為擁有高度審美能力人的塑造者，高中語文現(xiàn)代詩歌的教學(xué)是學(xué)生靈魂成長的最好的環(huán)境，高中現(xiàn)代詩歌語文的教學(xué)期盼著各界師生不斷地區(qū)探索以及建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳愛中.中國現(xiàn)代新詩語言研究[M].北京：中國社會科學(xué)出版社，2016endprint