李畫(huà)詩(shī)

（吉林體育學(xué)院 吉林長(zhǎng)春 130022）

拉丁舞融入小學(xué)體育課中的人文教育價(jià)值①

李畫(huà)詩(shī)

（吉林體育學(xué)院 吉林長(zhǎng)春 130022）

拉丁舞除了一般運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所具備的強(qiáng)身健體作用外，還具備改善鍛煉者身形體態(tài)、提高身體協(xié)調(diào)性、增加審美觀念和提升人文教育等價(jià)值。新時(shí)代教育改革與發(fā)展面臨的一項(xiàng)緊迫課題就是加強(qiáng)小學(xué)體育課的文化素質(zhì)教育，簡(jiǎn)單的體育鍛煉已不能滿足小學(xué)生的鍛煉積極性和多層次的鍛煉需求，讓小學(xué)生從小樹(shù)立健康的人文教育價(jià)值觀，才是我國(guó)教育的頭等大事。將拉丁舞融入小學(xué)體育課的價(jià)值是綜合的、全方位的，它的體現(xiàn)包括道德修養(yǎng)、文化品位、強(qiáng)健體魄、審美情趣等人文精神，讓人文教育得到了充分展現(xiàn)。

拉丁舞 小學(xué)體育課 人文教育價(jià)值

自拉丁舞傳入中國(guó)，發(fā)展至今已然有了良好雄厚的群眾基礎(chǔ)，涉及人群涵蓋少兒、青少年、中年以至老年，早已成為人們精神生活的一部分。這項(xiàng)極具觀賞性和美感性的運(yùn)動(dòng)逐漸將人們吸引，被更多的群體所接受。2015年9月國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》，將拉丁舞融入小學(xué)體育課，針對(duì)小學(xué)生的不同特點(diǎn)，這門(mén)課的開(kāi)設(shè)能促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展、提升學(xué)生的心理素質(zhì)、提高學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力、提升學(xué)生審美的能力。該研究是為了使逐漸缺失人文教育的小學(xué)生在德智體美各方面均能夠提升，因此將拉丁舞融入小學(xué)體育課中，以豐富完善小學(xué)生的體育課。

1 拉丁舞的發(fā)展

體育舞蹈，即體育與舞蹈的融合，體育中包含舞蹈，舞蹈中包含體育，既有體育的力量又有舞蹈的柔美，剛?cè)岵?jì)。1984年體育舞蹈正式傳人中國(guó),1993年12月中國(guó)舉辦了首次被世界認(rèn)可的世界性公開(kāi)賽“中國(guó)上海北京世界杯體育舞蹈錦標(biāo)賽”，體育舞蹈的隊(duì)伍在我國(guó)逐漸發(fā)展壯大起來(lái)，2007年起，國(guó)家教育部在全國(guó)小學(xué)生中推行了《第一套全國(guó)中小學(xué)校園集體舞》，2010年體育舞蹈也被正式批準(zhǔn)為廣州亞運(yùn)會(huì)的比賽項(xiàng)目，而中國(guó)體育舞蹈錦標(biāo)賽已經(jīng)蓬勃發(fā)展到第十七屆。

2 拉丁舞的人文教育意義

拉丁舞除了一般運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所具備的強(qiáng)身健體作用外，還具備改善鍛煉者身形體態(tài)、提高身體協(xié)調(diào)性、增加審美觀念和提升人文教育等價(jià)值，將體育與藝術(shù)完美地結(jié)合。這項(xiàng)無(wú)論是在身體素養(yǎng)還是人文教育方面，都能夠使自身快速得到提升的體育運(yùn)動(dòng)，讓越來(lái)越多的舞蹈選手能夠找到展現(xiàn)自我的平臺(tái)，也有越來(lái)越多的后備人才投入到體育舞蹈的學(xué)習(xí)之中。而且，中國(guó)選手在國(guó)際賽事中的優(yōu)異表現(xiàn)也使得人們開(kāi)始熱衷于不斷引進(jìn)先進(jìn)的專業(yè)技術(shù)與技能。在自身專業(yè)技能提升的同時(shí)，人文教育方面的增強(qiáng)也不甘落后。

拉丁舞練習(xí)在人文教育上體現(xiàn)在以下幾方面：首先，可以培養(yǎng)小學(xué)生的意志力，可以提升小學(xué)生的健康知識(shí)、技能，可以培養(yǎng)小學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，可以培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念；然后，可以培養(yǎng)小學(xué)生形成正確的思想方法的教育，可以傳授小學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能；其次，可以發(fā)展體力、增強(qiáng)體質(zhì)；最后，可以培養(yǎng)小學(xué)生的健康審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操和文明素質(zhì)。

人文精神的內(nèi)涵是綜合的、全方位的，既實(shí)在又具體，是一種巨大的、潛移默化的力量，它應(yīng)當(dāng)包括道德修養(yǎng)、文化品位、強(qiáng)健體魄、審美情趣等等。學(xué)校教育既包含從無(wú)到有、從少到多的知識(shí)積累，也包括以人為本的精神塑造即人文教育。

3 拉丁舞融入小學(xué)體育課中的人文教育價(jià)值

3.1 德育方面

人文素質(zhì)教育是教會(huì)學(xué)生做人的基本教育。眾所周知，教育的本質(zhì)是對(duì)學(xué)生靈魂的教育，德育的本質(zhì)就是教會(huì)學(xué)生做人，人文教育對(duì)學(xué)生形成優(yōu)良的道德品質(zhì)起著十分重要的作用。道德是人文教育價(jià)值的重要體現(xiàn)，道德也是維持人類社會(huì)正常生活的基本行為規(guī)范。德育，給人以真善美的教育，學(xué)校的教育傳授的不僅僅是知識(shí)，更多的是如何做人，讓學(xué)生從小樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，不斷提升性格品質(zhì)，感受愛(ài)的真諦，提高民族的精神素質(zhì)。拉丁舞需要基本功扎實(shí)，沒(méi)有真材實(shí)料的人難登大雅之堂，拉丁舞表演需建立在真實(shí)的基礎(chǔ)上，才能學(xué)有所成，被他人認(rèn)可。拉丁舞是雙人舞、集體舞，一個(gè)人的舞蹈是不具備觀賞性的，只有舞蹈中雙方或多方心靈相通，相互交流理解溝通，才能完成出色的舞蹈，而心底仁愛(ài)、品質(zhì)醇厚是人際交往的感情基礎(chǔ)，沒(méi)有德也就沒(méi)有交往。德育的提升也是拉丁舞融入小學(xué)體育課所體現(xiàn)的人文教育價(jià)值中最寶貴的一部分。

3.2 智育方面

拉丁舞融入小學(xué)體育課中的人文教育價(jià)值體現(xiàn)在智育方面。拉丁舞可以開(kāi)發(fā)右腦無(wú)限的潛力，也可大大提高人的智力水平，能夠通過(guò)動(dòng)作和活動(dòng)來(lái)開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)孩子的智力和創(chuàng)造力。拉丁舞能夠讓人調(diào)整身心，逐步消除情緒障礙，以取得心態(tài)平衡，保持樂(lè)觀的心情，以飽滿的熱情再度回到學(xué)習(xí)中去。小學(xué)生在拉丁舞學(xué)習(xí)過(guò)程中，在接受新的動(dòng)作和新的音樂(lè)時(shí)都會(huì)主動(dòng)地積極思考，開(kāi)發(fā)他們的智力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生全面發(fā)展，也利于學(xué)生更好地接受人文教育所賦予的價(jià)值。

3.3 體育方面

拉丁舞融入小學(xué)體育課中的人文教育價(jià)值體現(xiàn)在體育方面。沒(méi)有良好的身體條件又何談人文教育，不言而喻，拉丁舞是一項(xiàng)具有豐富鍛煉價(jià)值健身健心的體育運(yùn)動(dòng)，它能健美形體、鍛煉體魄，拉丁舞學(xué)習(xí)相當(dāng)于形體訓(xùn)練，可以改善體型體態(tài)，對(duì)人的形體進(jìn)行“生物學(xué)”改造，使體態(tài)豐滿、和諧；使形體符合一定的健美標(biāo)準(zhǔn)，長(zhǎng)期從事拉丁舞練習(xí)，對(duì)身體產(chǎn)生很大的影響，它能使人的身體得到鍛煉，使肌肉發(fā)達(dá)。小學(xué)生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在此階段開(kāi)展拉丁舞課將對(duì)他們體能的發(fā)展起到極大的促進(jìn)作用，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講是一項(xiàng)很好的體育鍛煉課程。

3.4 美育方面

拉丁舞融入小學(xué)體育課中的人文教育價(jià)值體現(xiàn)在美育方面。《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》文件表明，構(gòu)建科學(xué)的美育課程體系，大力改進(jìn)美育教育教學(xué)。科學(xué)定位美育課程目標(biāo)，開(kāi)設(shè)豐富優(yōu)質(zhì)的美育課程，實(shí)施美育實(shí)踐活動(dòng)的課程化管理，深化學(xué)校美育教學(xué)改革，加強(qiáng)美育的滲透與融合。

人文教育要培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展學(xué)生鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，也稱審美教育或美感教育。美育要通過(guò)各種藝術(shù)以及自然界和社會(huì)生活中美好的事物來(lái)進(jìn)行。通過(guò)藝術(shù)進(jìn)行的美育就是藝術(shù)教育。美，即好，是對(duì)世界的一種認(rèn)知，對(duì)于舞蹈家來(lái)說(shuō)，美始終是畢生追求的目的，那么如何對(duì)孩子正確地實(shí)施審美教育，讓孩子發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美呢，洪偉在《體育舞蹈》一書(shū)中說(shuō)道：體育舞蹈以身體的健康美、肌肉的線條美、體型的均稱美、舞蹈的動(dòng)作美、音樂(lè)的韻律美、選手積極向上努力拼搏的品德美等，這些都是正確的審美教育的內(nèi)容，讓學(xué)生從小提高分辨美丑的能力，培養(yǎng)每一位學(xué)生積極向上的心態(tài)與對(duì)美好未來(lái)的憧憬。

4 結(jié)語(yǔ)

拉丁舞項(xiàng)目，在我國(guó)發(fā)展迅速，目前已有了雄厚的群眾基礎(chǔ)，這項(xiàng)極具觀賞性和美感價(jià)值的運(yùn)動(dòng)無(wú)論是在身體素養(yǎng)還是人文教育方面，都能夠使自身快速得到提升，逐漸將人們吸引，被更多的群體所接受。我國(guó)的小學(xué)體育課還是不夠完美的，若想改變當(dāng)前現(xiàn)狀，只有在保持國(guó)家對(duì)小學(xué)體育課統(tǒng)一性要求的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步加強(qiáng)人文教育。人文精神的內(nèi)涵是綜合的、全方位的，既實(shí)在又具體，是一種巨大的、潛移默化的力量，它應(yīng)當(dāng)包括道德修養(yǎng)、文化品位、強(qiáng)健體魄、審美情趣等等。拉丁舞融入小學(xué)體育課讓人文教育得到了展現(xiàn)，拉丁舞中的人文教育價(jià)值體現(xiàn)在德智體美全方位。

[1]鄧麗芬.對(duì)中小學(xué)加強(qiáng)人文素質(zhì)教育的思考[J].新校園，2015 (6):192.

[2]楊洋.無(wú)錫市北高中開(kāi)設(shè)拉丁舞課程的可行性研究[D].華東師范大學(xué),2014.

[3]張燦燦.體育舞蹈作為小學(xué)體育課程的實(shí)證研究[D].新疆師范大學(xué),2014.

G806

A

2095-2813(2017)07(c)-0085-02

李畫(huà)詩(shī)（1994—），女，河北承德人，碩士，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.21.085