張衛(wèi)平

摘 要：社會主義核心價值觀作為加強未成年人思想道德教育的重要組成部分，與中職德育教育關(guān)系密切，他是學(xué)生形成良好品德修養(yǎng)，提升個人素養(yǎng)的基本要求，也是目前學(xué)校德育教育的理論基礎(chǔ)，而德育課程教學(xué)又是傳授社會主義核心價值觀的主渠道和主陣地，在具體教學(xué)中應(yīng)將兩者緊密結(jié)合，相互融合。

關(guān)鍵詞：中職；德育教學(xué)；社會主義核心價值觀；融合

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）34-0027-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.34.012

中職學(xué)校德育課程包括《哲學(xué)與人生》《經(jīng)濟政治與生活》《職業(yè)生涯規(guī)劃》和《職業(yè)道德與法律》四門主要課程，德育課程教學(xué)所要達到的目的是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)，樹立正確世界觀、價值觀和人生觀，以社會主義核心價值觀要求自己，規(guī)范個人行為，具備愛國、愛崗、誠實、守信的品質(zhì)，確立正確的職業(yè)觀和道德意識。這一目的的實現(xiàn)必須貫穿于德育課程始終，社會主義核心價值觀作為目前德育教學(xué)的基礎(chǔ)，在教學(xué)中要把核心價值體系內(nèi)容融合到課堂教學(xué)中，使課程教學(xué)成為社會主義核心價值觀培養(yǎng)的主要陣地。我認(rèn)為要將兩者相聯(lián)系，相融合要從以下方面著手。

一、課堂教學(xué)要堅持聯(lián)系實際，貼近學(xué)生

一名優(yōu)秀的德育課任課教師，在具體的授課過程中要緊跟時代步伐，充分掌握學(xué)生實際，在課堂教學(xué)的組織及授課內(nèi)容的選擇上要體現(xiàn)觀念新、實例真、內(nèi)容全、切入準(zhǔn)的原則，要把社會生活與學(xué)生喜聞樂見的熱點相結(jié)合。例如在講授“堅持對外開放的基本國策”一節(jié)內(nèi)容時，可以將我國改革開放以來在經(jīng)濟、政治、文化、軍事等各方面所取得的輝煌成績與學(xué)生身邊的變化精密結(jié)合，讓他們通過對計劃經(jīng)濟時期的社會實際狀況，與現(xiàn)在生活變化進行對比，從而真切體驗改革開放所帶來的巨大變化及所取得的輝煌成就，從而加深學(xué)生對這一基本國策的認(rèn)識，培養(yǎng)他們的愛國激情。還可以通過小組活動，讓學(xué)生通過開展“家鄉(xiāng)的老照片”“身邊的新變化”等具體活動，談?wù)勛约荷磉叺男伦兓?，分析產(chǎn)生這些變化的原因，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立堅持改革開放基本國策的堅定信心。還如在講授“共建和諧社會，關(guān)注改善民生”時，可以立足學(xué)生實際，用生活中的典型事例讓學(xué)生感知、了解民生工程給我們生活帶來的巨大變化。各種優(yōu)惠的惠農(nóng)政策，新農(nóng)村建設(shè)，養(yǎng)老院敬老院的建設(shè)，各村公益服務(wù)設(shè)施的配套建設(shè)，這一系列發(fā)生在身邊的變化，正是國家關(guān)注民生、改善民生的重要舉措。再如作為一位就讀職業(yè)學(xué)校的中職學(xué)生，同樣是社會的受益者，國家助學(xué)金、免學(xué)費、兩后生補助、學(xué)校對困難學(xué)生的困難資助、獎學(xué)金、愛心捐助的資助措施，使學(xué)生認(rèn)識到改善民生的重要意義，幫助他們進一步堅定信心，樹立遠大目標(biāo)，發(fā)奮求學(xué)，為社會和諧健康發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。在講解《哲學(xué)與人生》第三課“能動自覺與自強不息”時，著力引導(dǎo)學(xué)生要樹立信心，發(fā)掘潛力，相信只有努力刻苦，才能實現(xiàn)崇高理想。我通過挖掘地域文化深蘊，以及歷史名人的先進事跡，例如趙充國，鄧寶珊等，通過他們一生的奮斗歷程讓學(xué)生感受中華民族艱苦創(chuàng)業(yè)，自強不息的精神。

二、德育課教學(xué)要創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)的有效性

中職德育課教學(xué)過程中一個重要的不足是學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣。如何將社會主義核心價值觀的深刻內(nèi)涵與具體書本內(nèi)容有趣結(jié)合，是實現(xiàn)兩者融合的關(guān)鍵，因此在教學(xué)中教師要采用多種教學(xué)方法，例如任務(wù)驅(qū)動法，運用這一方法把教學(xué)目標(biāo)分解成一個個具體的課堂任務(wù)，通過任務(wù)使學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我在《職業(yè)生涯規(guī)劃》教學(xué)中，圍繞“規(guī)劃職業(yè)生涯”這一總?cè)蝿?wù)設(shè)計了一系列的具體任務(wù)，可以立足學(xué)校實際，從往屆畢業(yè)生中選擇典型例子讓學(xué)生感受愛崗敬業(yè)、誠實守信對個人職業(yè)發(fā)展的重要意義，通過什么是職業(yè)，如何選擇職業(yè)等任務(wù)問題，讓學(xué)生通過分析、討論，加深對職業(yè)生涯規(guī)劃的理解。在《哲學(xué)與人生》課程教學(xué)中，我引用了學(xué)生關(guān)注的實例，一是馬云，當(dāng)初創(chuàng)建淘寶的時候，走遍了北京也沒有獲得風(fēng)投的青睞，人人都以為他是騙子?，F(xiàn)在，馬云成了創(chuàng)業(yè)十年的領(lǐng)風(fēng)人物；二是史玉柱可謂七起七落，在沒有巨人網(wǎng)絡(luò)的時候他做過腦白金，2000元在深圳起家，賺了很多錢，不過為了修那個什么大廈，最后搞到負(fù)債累累，后來做銀行投資，賺了100個億吧。再后來就是巨人了。通過兩個實例，給學(xué)生布置一定的課堂任務(wù)，讓學(xué)生通過兩個人物成功的經(jīng)歷認(rèn)識到個人能動性的重要性。除此之外，我們還可以采用情境法、主題辯論法、項目教學(xué)法等方法，如能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點交互使用，可以達到更佳的效果。

三、德育課教學(xué)要形成體系

現(xiàn)行中職學(xué)校德育《哲學(xué)與人生》《經(jīng)濟政治與生活》《職業(yè)生涯規(guī)劃》和《職業(yè)道德與法律》四門課程，在教材上好像是各自獨立的，但在具體教學(xué)內(nèi)容的安排上是相互聯(lián)系，有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬯P(guān)系，形成了一個完整的德育教學(xué)體系，是個完整的整體。因此，在教學(xué)過程中，我們可以把每門課程的重點結(jié)合社會主義核心價值觀的要求加以系統(tǒng)化，體系化。如在《哲學(xué)與人生》中，可以把我們各項事業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)思想與社會主義核心價值相結(jié)合，將社會主義核心價值觀的相關(guān)要求融入到哲學(xué)思想之中，提升價值觀的內(nèi)涵；在《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程中將學(xué)生的職業(yè)定位、職業(yè)規(guī)劃與愛崗、敬業(yè)、誠實、守信的價值觀要求相結(jié)合，幫助學(xué)生把自己的人生理想與社會需求相統(tǒng)一；在《職業(yè)道德與法律》教育中，把公正、法治、自由、平等的要求和遵紀(jì)守法相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生講奉獻，講誠信，努力使自己成為德才兼?zhèn)涞纳鐣细袢瞬?。我們可以在既注重各門課程主題知識框架的前提下，結(jié)合各課程的重點內(nèi)容，分別將社會主義核心價值體系的具體內(nèi)容融合進去，在完成課程內(nèi)容教學(xué)時對學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育，從而提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

總而言之，社會主義核心價值觀的培育，是一項長期而系統(tǒng)的工程，只有在實踐中，社會主義核心價值觀的深刻內(nèi)涵和它的深遠意義才能得以實現(xiàn)。作為中職學(xué)校的德育教育工作者，在教學(xué)中要抓住要點，切中要害，將課程內(nèi)容與社會主義核心價值體系緊密結(jié)合，才能真正體現(xiàn)德育教學(xué)的特點，實現(xiàn)德育教育的重要目標(biāo)。

參考文獻：

[1] 張立.中等職業(yè)學(xué)校德育實效性探究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2011（10）：50-54.

[2] 李衛(wèi)紅.用社會主義核心價值體系教育引導(dǎo)青少年健康成長[J].課堂內(nèi)外（教研論壇），2012（11）：8-9.

[ 責(zé)任編輯 胡雅君]