朱桂艷+杜云飛

摘 要 隨著教學(xué)改革的不斷深化，那種依靠增加課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的做法，顯然是違背了教學(xué)規(guī)律，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，妨礙提高全民族素質(zhì)這一總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，必須以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量為中心。

關(guān)鍵詞 初中化學(xué) 課堂優(yōu)化 教學(xué) 思維

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

初中化學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，但在實(shí)際的教學(xué)中往往得不到好的教學(xué)效果，這一方面與化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)有關(guān)系，但我想更與教師的教學(xué)有更大的關(guān)系。通過(guò)這幾年的教學(xué)實(shí)踐，并觀察和參考了許多其他教師的成功教育教學(xué)事例，我認(rèn)為課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的核心，課堂教學(xué)應(yīng)該抓好每一個(gè)環(huán)節(jié)。

1引導(dǎo)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生多種思維能力

素質(zhì)教育的核心問(wèn)題是能力的培養(yǎng)，其中思維能力的培養(yǎng)是教學(xué)的主要方面。思維能力的內(nèi)在實(shí)質(zhì)是分析、綜合、推理、應(yīng)用能力，外在表現(xiàn)是思維的速度和質(zhì)量?？蓮囊韵聨追矫孢M(jìn)行培養(yǎng)：（1）思維速度的訓(xùn)練。就初中生而言，思維速度的訓(xùn)練主要依靠課堂，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，利用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式訓(xùn)練學(xué)生的思維速度是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。如講解完新課后，安排課本中的練習(xí)作為速算題；也可精編構(gòu)思巧妙、概念性強(qiáng)、覆蓋面廣、有一定靈活性的判斷題、選擇題、簡(jiǎn)答題進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，以提高快速答題的能力。（2）思維質(zhì)量的訓(xùn)練。思維質(zhì)量的訓(xùn)練，除利用課堂教學(xué)外，還可以組織學(xué)生利用課余時(shí)間展開(kāi)解題思路的討論，剖析各種題解方法的特點(diǎn)，選擇簡(jiǎn)捷而有創(chuàng)造性的解題思路，以便提高分析、解決問(wèn)題的能力。在拓展學(xué)生思路時(shí)要盡可能考慮一題多解，或多題一解。（3）逆向思維的訓(xùn)練。啟發(fā)學(xué)生思考與已知過(guò)程相反的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生倒過(guò)來(lái)想問(wèn)題的習(xí)慣，考慮與已知條件相反條件下的狀況，構(gòu)思事物反作用的結(jié)果，從而開(kāi)拓思路，找出解題途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一條途徑。

2精講多練，提高課堂教學(xué)實(shí)效

打造高效課堂是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點(diǎn)，帶過(guò)一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識(shí)的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問(wèn)題的過(guò)程中，掌握所學(xué)知識(shí)。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識(shí)，舉一反三的目的。有些問(wèn)題能學(xué)生自己解決或小組合作解決和自我展示的，教師只糾正和點(diǎn)評(píng)就可以了。例如：初中化學(xué)知識(shí)主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物、化學(xué)計(jì)算、化學(xué)與生活五大部分。就拿元素及其化合物來(lái)說(shuō)，知識(shí)內(nèi)容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些知識(shí)孤立地講，往往會(huì)事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系、區(qū)別異同、歸納對(duì)比、形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實(shí)質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。為此，在教學(xué)中我通過(guò)觀察學(xué)生的表情、舉動(dòng)以及接受效果，針對(duì)學(xué)生感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識(shí)聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通，從而達(dá)到精講多練，提高課堂教學(xué)效率的目的。

3給學(xué)生創(chuàng)造操作與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)

在日常教學(xué)中盡量做到知識(shí)傳授和生活緊密結(jié)合，盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì)，如讓學(xué)生在家中完成“家庭小實(shí)驗(yàn)”，自已找出感興趣的問(wèn)題與其他同學(xué)討論，從而培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和探究精神，使學(xué)生真正體驗(yàn)到化學(xué)源于生活，用于生活。構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中教師在充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展的一種教學(xué)策略，是在教師指導(dǎo)下的獨(dú)立學(xué)習(xí)過(guò)程，教師可以從學(xué)習(xí)材料的給予、問(wèn)題的設(shè)計(jì)、結(jié)果的討論等角度組織學(xué)習(xí)過(guò)程。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師引導(dǎo)下主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的親歷性和課堂的開(kāi)放性。讓學(xué)生主動(dòng)去感知、求疑、解惑，產(chǎn)生直覺(jué)和頓悟，產(chǎn)生具有獨(dú)創(chuàng)性的見(jiàn)解。使多個(gè)個(gè)體參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從中培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)控能力、自我表現(xiàn)的注意力、承受挫折后的心理調(diào)適力，并能對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容形成客觀的評(píng)價(jià)。在實(shí)際上，教師可以從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主性的培養(yǎng)。如初中化學(xué)教材中的“我們周圍的空氣”和“化學(xué)與生活”的教學(xué)，教師要指導(dǎo)學(xué)生改變以聽(tīng)為主的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)上網(wǎng)查資料、社會(huì)調(diào)查、參觀、咨詢、制訂計(jì)劃書(shū)、討論與交流、角色扮演等方式的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐意識(shí)。

4加強(qiáng)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)學(xué)科本身就是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，在初中的化學(xué)課堂教學(xué)中，老師可以多引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行試驗(yàn)，讓他們自己觀察反應(yīng)現(xiàn)象，加深對(duì)知識(shí)的理解，當(dāng)然也能夠激起學(xué)生好奇心，讓他們自己動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作來(lái)滿足他們的好奇心，這也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，讓他們?nèi)嫣嵘约?。另外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，一定要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師的演示實(shí)驗(yàn)一定要直觀、顯明、省時(shí)、準(zhǔn)確、安全。學(xué)生實(shí)驗(yàn)一定要課前準(zhǔn)備好，課上教師組織、指導(dǎo)好。另外，還可以借助多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，形象、直觀，有利于學(xué)生理解知識(shí)，便于記憶和掌握。

教師是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者，學(xué)生是教育的客體，又是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體。教師的教要落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。課堂教學(xué)是一種教學(xué)形式，教師的一堂課不能只滿足合乎科學(xué)性、系統(tǒng)性，還必須看到學(xué)生是否有了獲得知識(shí)的動(dòng)力，學(xué)生是否帶著一種高漲的情緒，進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，是否處在積極的智力活動(dòng)中。endprint