王美麗 宦玉欽

(1.山東工商學院體育部 山東煙臺 264005;2.青島理工大學琴島學院 山東青島 266106)

高校武術(shù)教師教學之新思考①

王美麗1宦玉欽2

(1.山東工商學院體育部 山東煙臺 264005;2.青島理工大學琴島學院 山東青島 266106)

中國武術(shù)博大精深,既防身又健體,更是一種文化形式。當今社會,人們越來越注重身體的健康,高校學生也不例外。武術(shù)作為高校體育教學的項目組成之一,每個大學生都會接觸。近些年的教學發(fā)現(xiàn),武術(shù)似乎開展的并不是很順利,該文從武術(shù)教師的角度出發(fā),對新時期新理念下的武術(shù)教學進行思考,以期能夠提高學生對于民族文化愛國精神的認同感。

高校武術(shù) 教學 新思考

武術(shù)作為中國傳統(tǒng)文化瑰寶,流傳千百年。中國武術(shù)文化作為一種良好的育人方式,具有強身健體的功能,同時能夠培養(yǎng)吃苦耐勞,自強不息的意志品質(zhì)。這也是武術(shù)作為高校教學內(nèi)容的主要原因,不僅可以讓學生鍛煉身體,更能接觸到中國武術(shù)的博大精深,同時也可以弘揚愛國主義精神。

1 高校武術(shù)教學之現(xiàn)狀

1.1 社會變化

人們越來越注重身體的健康,學生對健康的意識也越來越強烈,對體育的要求也會越來越多。武術(shù)經(jīng)過幾千年的沉淀,從傳統(tǒng)的武術(shù)到現(xiàn)代武術(shù),武術(shù)種類也很多,包括太極、散打、搏擊、跆拳道等。盡管武術(shù)發(fā)展迅速,武術(shù)種類繁多,似乎并沒有越來越多的受到學生的青睞。相反,大學生更注重對自身的一些改變,對一些新興體育項目如瑜伽,網(wǎng)球,棒球,攀巖等項目,這些項目或者有助于減肥,提升氣質(zhì),或者有助于團隊合作,或者體驗極限挑戰(zhàn)等。社會的變化使學生的需求越多,也對傳統(tǒng)體育,傳統(tǒng)武術(shù)進行挑戰(zhàn)。

1.2 學生方面

近些年來的學生普遍存在體質(zhì)差的現(xiàn)象,;大學生體質(zhì)監(jiān)測中出現(xiàn)體重超標或肺活量太低或體能素質(zhì)較差體現(xiàn)在速度素質(zhì),力量素質(zhì)等同時不愛吃苦,尤其是武術(shù)這項考驗學生基本素質(zhì)以及扎實務實的項目,使很多學生敬而遠之。

體育教學需要培養(yǎng)的是德智體美全面發(fā)展的大學生,武術(shù)作為體育項目的組成之一,并不是學生的興趣愛好所在。傳統(tǒng)的武術(shù)教學多注重動作技能的傳授,學生接觸的也只是武術(shù)的皮毛,而學生多希望通過武術(shù)達到防身自衛(wèi)的目的,這在體育課上是很難達到,因此這也喪失了學生學習的興趣,往往在專選課上因為學生人數(shù)不夠而開不起課。

1.3 學校方面

縱觀山東省的武術(shù)比賽,對參賽人員專業(yè)技能要求高,這不是一般普通高?？梢赃_到的要求。而體育成績作為考核一個學校綜合能力的重要指標,武術(shù)的競爭力就要差很多。學校會更傾向于拿成績。同時,作為一個普通院校,體育師資力量要求教師專項各異,因此武術(shù)教師的數(shù)量就不會太多。同時,在大一的選修課中,每個老師都會要求教授一部分武術(shù)內(nèi)容,這部分教師可能只是在學校中專修過一部分武術(shù),并不會像專業(yè)武術(shù)教師一樣,因此在上課難以達到教授武術(shù)之精髓以及傳播武術(shù)文化的作用了。

1.4 教學方式單一,教材更新慢

現(xiàn)有的普通高校體育教材多是從體育院校專業(yè)教材中選取部分為教學內(nèi)容,在教學內(nèi)容上多重視基本知識,基本技術(shù),基本技能的培養(yǎng),忽略了對新時代新理念下對人的全面發(fā)展的教育理念,只注重培養(yǎng)知識與技能目標,即掌握武術(shù)的基本知識與技能,而忽略情感態(tài)度目標等,即在學習的過程中注重讓學生養(yǎng)成積極的學習態(tài)度,健康向上的人生態(tài)度和正確的人生觀。

體育作為大學的一門必修課,考試內(nèi)容多為技術(shù)類,往往會學生產(chǎn)生壓力,造成畏難情緒。同時,武術(shù)作為一項考驗基本功力的項目,對很多同學來說,看教材就會覺得枯燥無味,上課期間所學內(nèi)容僅是皮毛,而且是教學大綱要求的內(nèi)容,枯燥、單一、實用性差,還不能形成與學生相匹配的教學體系。

2 高校武術(shù)教師之思考

一個體育項目教的好不好,很大的程度定于體育教師的能力。作為武術(shù)的傳承者與教授者,武術(shù)教師任重而道遠。反思當前教學現(xiàn)狀,從武術(shù)教師自己的角度出發(fā),為武術(shù)教學做出自己的綿薄之力。

2.1 以學生為主體,提高學生的興趣愛好。

大學是人一生中最重要的階段,培養(yǎng)大學生對運動的興趣乃至愛好,讓大學生充分體驗到運動的興趣,養(yǎng)成運動的習慣,是奠定奠定學生終身體育的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的體育課程,教師是主導者,隨著我國教育改革的深入,教育不僅僅是以“學科發(fā)展為中心”,而轉(zhuǎn)變成為“以學生發(fā)展為目的”。這就要求教師在課程上不僅僅是知識的傳授者,更是學生學習的幫助者,教師的角色轉(zhuǎn)變,學生的主體地位提高。教師的教授很大程度決定于學生的配合程度,而教師的主導作用又決定者學生的興趣程度。因此,教師應該充分的調(diào)動學生的興趣,找到學生感興趣的點,從課程點滴中讓學生愛上武術(shù),培養(yǎng)這種愛好,才能激發(fā)學生學習的興趣,更好的開展武術(shù)課程。

2.2 改進傳統(tǒng)教學方式,營造良好課程氣氛

傳統(tǒng)的武術(shù)教學注重武術(shù)動作的講解與練習,教學方法單一,大部分的時間是教師做動作示范講解,學生的參與性差,課堂氣氛不會很活躍。良好的教學方法可以讓整個課程氣氛良好。在走訪就可以看到區(qū)別,同樣一節(jié)課,有的課堂笑聲不斷,有的課堂默默不語。靈活的運用不同的教學方法,根據(jù)不同的教學內(nèi)容,教學目的,教學對象及教學條件場地設(shè)施等,選擇最適合的教學方法,最大程度的調(diào)動課堂的氣氛性,課堂氣氛越活躍,教學效果就會越好。

2.3 加強自身職業(yè)素質(zhì)

體育作為一門健身育人的項目,教師責任重大。因此一個優(yōu)秀的教師,不僅要求專業(yè)心理素質(zhì),對待工作認真,教學態(tài)度良好,其次要熱愛學生,尊重學生,教師要了解每個學生的心理特征及情感需要,做到一視同仁,讓其產(chǎn)生積極的學生興趣。專業(yè)素質(zhì)更是每個武術(shù)教師不可或缺的,目前普通高校專業(yè)武術(shù)教師的人數(shù)遠遠低于普及武術(shù)運動所需的教師人數(shù)。因此,高校必須重視對武術(shù)教師的培養(yǎng)以便更好的開展教學工作。

2.4 武術(shù)俱樂部相輔助

傳統(tǒng)教學中,武術(shù)內(nèi)容只占普體課的少數(shù)部分,在專修課中武術(shù)作為專修內(nèi)容學習的會更加精進。但是大部分學生都止步于普體課的學習,對武術(shù)的了解僅限于課堂之上。很多體育項目都有俱樂部進行輔助教學,因此引進武術(shù)俱樂部也是迫在眉睫。

俱樂部可以彌補課上學習時間不足,學習內(nèi)容少的缺點。武術(shù)俱樂部必須有專業(yè)的教師輔導,配備上課大綱,將武術(shù)的精神始終貫徹在教學之中。運用科學的教學方法與教育管理,使學生在學生的過程中找尋學生的樂趣,培養(yǎng)學生刻苦拼搏的精神,通過實戰(zhàn)練習讓學生得到鍛煉,培養(yǎng)無畏不服輸?shù)木?通過與學生之間的交流培養(yǎng)學生的主體意識。

在這個過程中,始終保證學生的主體地位與主觀意識,鼓勵學生在武術(shù)學習鍛煉中體會武術(shù)的博大精深,使學生主動想了解接受武術(shù)的道德規(guī)范。通過武術(shù)的引導,學生可以舉止文明,訓練有素,沉穩(wěn)有內(nèi)涵。久而久之,武術(shù)就可以內(nèi)化在學生的日常生活點滴中,起到潤物細無聲的作用。

3 結(jié)語

對于大學生尤其是新生來說,大學接受的教育會對自身產(chǎn)生深遠影響。大學體育尤其是武術(shù)對育人的作用尤為深刻。因此,大家要優(yōu)化武術(shù)課程的教學,在教學的過程中讓學生體會武術(shù)的源遠流長,提高對民族文化愛國精神的認同感。

[1]羅振旺.影響高校武術(shù)散打后備人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與對策研究[J].體育時空,2015(8A).

[2]劉華榮.新時期高校體育教師角色定位的再審視[J].體育與科學,2013,34(4)：116-120.

[3]劉宏偉.淺析高校俱樂部教學模式對體育教師的要求[J].長春師范學院學報,2005,24(1)：142-143.

G852

A

2095-2813(2017)05(b)-0214-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.14.214

王美麗(1976,9—),女,漢,山東煙臺人,碩士,講師,研究方向：武術(shù)教學。

宦玉欽(1979,7—),男,漢,山東煙臺人,學士,講師,研究方向：體育教學。