彭曾愷

(湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410128)

“大數(shù)據(jù)”背景下高校體育教學(xué)研究

彭曾愷

(湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410128)

高校體育發(fā)展的今天已經(jīng)取得了一定的進(jìn)步,比如將互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中,利用APP來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。但仍然存在著一些不足,我們可以通過(guò)大數(shù)據(jù)來(lái)解決其中的一些問(wèn)題,以實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的高效性。該文根據(jù)目前高校體育教學(xué)存在的教學(xué)資源不足、教學(xué)策略陳舊的問(wèn)題,提出在“大數(shù)據(jù)”的背景下,利用大數(shù)據(jù)的技術(shù)和信息對(duì)高校體育教學(xué)進(jìn)行改革,促進(jìn)高校體育教學(xué)的發(fā)展。

大數(shù)據(jù) 高校 體育教學(xué)

1 目前高校體育教學(xué)所存在的問(wèn)題與不足

1.1 教學(xué)資源的不足

中國(guó)自古以來(lái)就是一個(gè)人口大國(guó),到目前為止,人口總數(shù)已超過(guò)13億。自1999年高校擴(kuò)招以來(lái),大學(xué)生人數(shù)更是不斷增加,根據(jù)《中國(guó)高等教育質(zhì)量報(bào)告》所述,1949年全國(guó)大學(xué)生人數(shù)為11.7萬(wàn), 1978年為86.7萬(wàn),2015年中國(guó)大學(xué)生在校人數(shù)達(dá)到3700萬(wàn),是新中國(guó)成立之初的310倍,全世界平均每5個(gè)在校大學(xué)生中至少有1個(gè)是在中國(guó)學(xué)習(xí)的大學(xué)生,數(shù)量居全球第一。同時(shí)根據(jù)教育部2016年8月31日的新聞發(fā)布會(huì)發(fā)布的數(shù)據(jù)表明:截至2015年,我國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校共有專(zhuān)任教師1 539萬(wàn)人,其中高等教育(含高等職業(yè)教育)157萬(wàn)人,按照2015年的數(shù)據(jù),大學(xué)生人數(shù)為3 700萬(wàn),高校專(zhuān)任教師為157萬(wàn),即我國(guó)大約的師生數(shù)比為1∶23。而根據(jù)統(tǒng)計(jì),世界一流大學(xué)的師生比大約在1∶6到1∶13.6之間,與此數(shù)據(jù)相比,我國(guó)的教師資源明顯低于世界一流大學(xué)。這也反映了我國(guó)現(xiàn)階段高校人力資源的不足。這種比例的失調(diào)也反映在高校體育教師與學(xué)生的比例上,這樣的比例也一定程度上加大了教師的教學(xué)工作量,這樣體育教師有限的精力和體力就很難保證每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量,從而導(dǎo)致大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效果出現(xiàn)不平衡。

教學(xué)資源的另一方面則體現(xiàn)在經(jīng)費(fèi)和物力的投入。雖然近年來(lái)國(guó)家不斷加大對(duì)體育設(shè)施設(shè)備的經(jīng)費(fèi)投入,但與龐大的人數(shù)相比,各種運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地所容納的人數(shù)相對(duì)來(lái)說(shuō)仍就比較龐大,體育設(shè)施和設(shè)備這類(lèi)耗損比較嚴(yán)重的物資,也承受著巨大的人口壓力,影響到體育教學(xué)質(zhì)量。

1.2 教學(xué)仍以傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)形式為主

長(zhǎng)期以來(lái),高校體育教學(xué)都是以技能教學(xué)模式為主,這種方式也被稱(chēng)為傳統(tǒng)的教學(xué)方式。即通過(guò)教師示范,學(xué)生觀察模仿,重復(fù)練習(xí)來(lái)習(xí)得技能。這種方式由于學(xué)生個(gè)體的身體素質(zhì)、領(lǐng)悟能力等個(gè)人條件的不同和受到課堂容量等客觀因素的制約,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成果差異大,效果不一。目前,現(xiàn)代體育教學(xué)還增加了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能的教學(xué),此種教育方式雖較之以前的教學(xué)方式有所改善,但整個(gè)過(guò)程仍然表現(xiàn)為教師對(duì)體育知識(shí)的系統(tǒng)傳授和對(duì)學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的組織,以及對(duì)整個(gè)活動(dòng)的監(jiān)控的過(guò)程。

在理論課堂上,教師一般都是將教材內(nèi)容生硬地灌輸給學(xué)生,有的可能會(huì)利用多媒體軟件,有的可能會(huì)利用視頻等影像設(shè)備,但內(nèi)容還是較為單一,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在技能的教學(xué)上也還是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主。以籃球教學(xué)為例:首先教師可能會(huì)在室外通過(guò)口述的方式教授動(dòng)作要領(lǐng),這樣會(huì)使學(xué)生感到枯燥無(wú)味甚至困惑。然后對(duì)必要的動(dòng)作進(jìn)行演示,使學(xué)生對(duì)各種籃球動(dòng)作有一定的了解,但是對(duì)于一些關(guān)鍵性的動(dòng)作或者由于教師的快速演示,學(xué)生可能會(huì)看不清或看不懂,而教師在有限的時(shí)間內(nèi)又不可能無(wú)止境地重復(fù)演示。即便是在室內(nèi),教師或許會(huì)采用PPT、電腦演示、視頻演示等多媒體設(shè)備,使學(xué)生對(duì)這些動(dòng)作有大概的了解,但是也不可能在后期對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行一一糾正,這樣就會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生不良的影響。

2 利用大數(shù)據(jù)提高高校體育教學(xué)實(shí)效性的方法與途徑

2.1 提前預(yù)測(cè)判斷,優(yōu)化教學(xué)資源

我們可以利用“大數(shù)據(jù)”的技術(shù)將不同的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目按照受學(xué)生的歡迎程度、學(xué)生樂(lè)于進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、學(xué)生的身體素質(zhì)、男女生比例等方面進(jìn)行記錄,然后對(duì)課程、場(chǎng)地、人員、技術(shù)等進(jìn)行科學(xué)合理的安排,實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化整合。

高校的體育教學(xué)最主要的三大體育課程為籃球、硬排球、健美操。但隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步,氣排球、羽毛球等其他公共體育項(xiàng)目由于難度小,場(chǎng)地相對(duì)而言不受限制越來(lái)越流行,學(xué)?？梢栽谡n程設(shè)置上適當(dāng)做出調(diào)整,開(kāi)設(shè)諸如氣排球這樣的課程。在教學(xué)資源上,原來(lái)教授硬排球的專(zhuān)業(yè)教師由于這兩者的相似性能短時(shí)間內(nèi)很好地掌握這一運(yùn)動(dòng),進(jìn)行氣排球課程的教學(xué),以解決人力資源的問(wèn)題;而場(chǎng)地資源則可以借助原有的籃球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)、排球場(chǎng)等場(chǎng)地和一些地面空平地畫(huà)出相應(yīng)的標(biāo)識(shí)將其變?yōu)闅馀徘驁?chǎng)地。學(xué)生方面,氣排球適合不同運(yùn)動(dòng)量的學(xué)生,運(yùn)動(dòng)量大的學(xué)生可以練習(xí)扣球、攔網(wǎng)等需消耗能量的動(dòng)作,運(yùn)動(dòng)量小的學(xué)生可以選擇簡(jiǎn)單的發(fā)球、顛球、接球等動(dòng)作,更符合學(xué)生的實(shí)際情況。這在一定程度上能優(yōu)化整合教學(xué)資源,緩解現(xiàn)有教學(xué)資源不足的壓力。

2.2 個(gè)性化授課,優(yōu)化教學(xué)手段與方法

首先收集學(xué)生的各項(xiàng)基本信息。如學(xué)生的生理信息、技能特征、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)生樂(lè)于接受體育教育訊息的方式、學(xué)生的興趣等。然后教師接收這些信息并對(duì)其進(jìn)行分析處理。根據(jù)這些信息選擇合理的教學(xué)方法和途徑。如選擇室內(nèi)還是室外進(jìn)行教授,選擇面對(duì)面還是遠(yuǎn)程,選擇集中還是分散,運(yùn)動(dòng)量是多少等。而后,學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇,最后通過(guò)學(xué)生的習(xí)得狀況和課后練習(xí)的情況對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行記錄,在進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)的同時(shí)可以對(duì)各種動(dòng)作技能易出錯(cuò)的地方或是最為重點(diǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)等內(nèi)容進(jìn)行再一次的記錄,了解最新動(dòng)態(tài),改進(jìn)教育方式,優(yōu)化下階段的教學(xué)。比如教師進(jìn)行羽毛球的教學(xué)時(shí),先根據(jù)大數(shù)據(jù)的相關(guān)信息對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行了解,將學(xué)生進(jìn)行隱性分層,按照基礎(chǔ)好的學(xué)生、基礎(chǔ)一般和零基礎(chǔ)的學(xué)生劃分,零基礎(chǔ)的學(xué)生可以先通過(guò)室內(nèi)教學(xué)、多媒體設(shè)備等方式先對(duì)羽毛球的相關(guān)動(dòng)作進(jìn)行了解,并且可以給基礎(chǔ)一般和零基礎(chǔ)的學(xué)生以及領(lǐng)悟能力不強(qiáng)需要反復(fù)示范的學(xué)生佩戴一定的可穿戴體育設(shè)備,通過(guò)傳感器對(duì)學(xué)生的動(dòng)作數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄和糾正,讓學(xué)生自己可以反復(fù)地對(duì)動(dòng)作進(jìn)行拆分練習(xí)。對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生也可以利用大數(shù)據(jù)所得來(lái)的相關(guān)數(shù)據(jù)制定出個(gè)性化的羽毛球教學(xué)指導(dǎo),在室外場(chǎng)地進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練,在這種模式下的羽毛球教學(xué),會(huì)使體育課堂變得生動(dòng)有趣。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)化后的體育教學(xué)將更加個(gè)性化、科學(xué)化、智能化。

3 結(jié)語(yǔ)

大數(shù)據(jù)時(shí)代,各種各樣的體育信息沖擊和影響著高校教育者和受教育者,教育者只有通過(guò)提高自身對(duì)大數(shù)據(jù)的搜集、整理和分析能力,利用大數(shù)據(jù)的有關(guān)技術(shù)和信息,拉近與受教育者之間的聯(lián)系,選擇科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容與手段,實(shí)現(xiàn)高校體育資源的優(yōu)化整合,才能促進(jìn)個(gè)體乃至體育教育的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化和體育教育的高效化。

[1]中國(guó)行業(yè)咨詢(xún)網(wǎng).2013中國(guó)大數(shù)據(jù)市場(chǎng)發(fā)展行情分析[EB/OL].http://www.chinaconsulting.cn/news/20130909/s91284.htm.

[2]陸璟.大數(shù)據(jù)及其在教育中的應(yīng)用[J].上海教育科研,2013(9)：5-8.

[3]侯冬梅,谷雨,谷新勝.數(shù)據(jù)在科技、教育與信息領(lǐng)域的應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)教育,2014(1):33-38.

[4]劉傳海,王清梅,錢(qián)俊偉.運(yùn)動(dòng)類(lèi)APP對(duì)體育鍛煉行為促進(jìn)和體育習(xí)慣養(yǎng)成的影響[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào),2015（3):109-115.

G807.4

A

2095-2813(2017)04(c)-0163-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.12.163