學校體育中開展校本研究的有效策略

研討背景：校本研究作為校本活動，其體現(xiàn)了“校本”（“school-based”）所具備的一系列特征，即以校為本，基于學校，為了學校。由此而言，學校體育校本研究應該是以學校體育所存在的突出問題和學校體育發(fā)展的實際需要為選題范圍，以學校體育教師作為研究的主要力量，通過一定的研究程序取得研究成果，并且將研究成果直接用于學校體育教育教學的研究活動。本次研討，旨在通過一線體育教師的交流來探討學校體育中如何開展體育校本研究，以便更好地促進學校體育相關工作的高效開展，并取得豐碩成果。

話題一：校本研究一般分為哪些類型？體育校本研究涉及哪些領域？

校本研究分可分為3種類型和5個領域。3種類型，即教學型教研、研究型教研和學習型教研；5個領域，即課堂教學領域、學校體育競賽領域、陽光大課間領域、學校場地器材研究領域和學校體育材料領域。

——安徽李厚余

校本研究可研究學生的學，也可研究教師的教。

——浙江陳通海

校本研究從研究內(nèi)容上可以分為教育研究和教學研究。

——江蘇王勇

體育校本研究是基于學校場地器材、師資情況、學校辦學特色、體育項目特色等實際情況進行的行動型、理論型研究。校本研究從授課性質(zhì)上看，可分為教學研究、訓練研究及教育研究。其研究領域包括體育教學、教育管理、課余訓練、課外活動、體育教研、體育社團、校本課程開發(fā)等。

——江蘇張建、廣東黃寧波

校本研究就是學校各學科教學開展的有目的、有策略的研究，其類型可分為2類，即校級公開研討課、會議總結經(jīng)驗。

——浙江孟凡東

體育校本研究的主要領域應該是體育教學、課余體育訓練、課外活動、體育教研等。

——甘肅張永璟

體育校本研究的領域有課堂教學、課外活動、學生心理等方面。

——河南趙衛(wèi)東

體育校本研究是以學校體育所存在的突出問題和學校體育發(fā)展的實際需要為研究內(nèi)容，以學校體育教師作為研究對象，按照研究程序取得相應研究成果，并將其直接用于學校體育教育、教學、訓練的研究活動。

——安徽金文波

校本研究的類型，按研究對象可分為對學生的研究和對教師的研究；按研究的性質(zhì)可分為理論研究、實踐研究、應用研究；按研究內(nèi)容可分為教育研究和教學研究。

體育校本研究領域有教學質(zhì)量、大課間操作、課余訓練、體質(zhì)健康、學校體育管理等。

——江蘇張燁

校本研究是以校為本，基于學校，為了學校，最根本目的是致力于教師專業(yè)的成長，學生綜合素質(zhì)能力的提升，還有家校共商、共育、共贏等。因此，校本研究是基于學校發(fā)展中某個問題的出現(xiàn)而進行的探索與實踐。

——山東王安

教師在自主學習的基礎上，以體育課堂教學為思考對象，在實際的教學實踐中，對自己的教學行為、決策，及由此產(chǎn)生的結果進行審視、分析、自評、反思等，將遇到的問題形成文字，如教學隨筆、小結反思等，并查補自己在教學中的知識漏洞，促使自身積極主動地學習，促進教學技能的形成。這是以教師自我學習與反思為方法的校本教研，也是學校校本研究的一種。

——山東羅兆杰

涉及學校體育的方方面面都可以作為研究的領域。特別是學校體育教育方面突出的問題和學校的優(yōu)勢項目等均可以作為重點進行研究。

——甘肅張永璟

話題小結：針對體育校本研究的類型，參與研討的教師認為應該包括2類：教學、研究及學習；行動與理論。體育校本研究的主要領域是課堂教學、教育管理、課余訓練、課外活動和陽光大課間、學校體育競賽、體育教研、體育社團、校本課程開發(fā)、學校體育材料、學校場地器材研究、學生心理等。

——江蘇張建

話題二：體育校本研究如何進行選題，研究問題的來源有哪些？

體育教師教育教學和專業(yè)成長中出現(xiàn)的問題是研究的起點和選題的依據(jù)，因此，選題切口要小，立意要新，距離教育教學與訓練要近，并具有針對性和推廣性。

——江蘇戴守慧

體育校本研究的來源應以學校體育所存在的突出問題和學校體育發(fā)展的實際需求為選題范圍，以學校體育教師作為研究的主要力量，通過一定的研究程序取得研究成果，并將研究成果直接應用于日常的學校體育教育教學訓練。

——山東羅兆杰

體育校本研究的選題路徑：1.向?qū)W生或教師發(fā)放調(diào)查問卷，并對調(diào)查內(nèi)容進行篩選獲得；2.體育教研組召開研討會，從教師提出的問題中選題；3.通過審查學校的體育材料進行選題。

——安徽李厚余

體育校本研究的選題來源：1.體育教育教學存在的不良現(xiàn)象；2.當前的學校體育工作熱點，如校園足球、體育核心素養(yǎng)在教育教學中的踐行等；3.學校體育的發(fā)展方向等。

——江蘇張建

體育校本研究的選題應從學校體育教育工作中由來已久的困惑與問題中選取，尤其是核心的、有待解決的學校體育教育相關問題。

——江蘇吳愛軍

根據(jù)體育教學、訓練、管理、體質(zhì)狀況、場地器材等方面的實踐中發(fā)現(xiàn)的問題進行選題，從而促進學生、教師及學校的發(fā)展。

——江蘇張燁、甘肅王宗社

選題主要來源應是學校體育發(fā)展中的困難、學校體育面臨的難題、學校體育自身的定位及已有的傳統(tǒng)、學校成功的經(jīng)驗等。并且校本研究選題必須具備秉承性、再生性、熱門性、創(chuàng)見性、開拓性。

——吉林武長河

研究問題的來源包括：1.教師在學習中存在困惑的共性問題；2.在體育課堂教學中生成的未解決的問題；3.學生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)分析產(chǎn)生的問題；4.基于學生運動成績提高的研究、陽光體育活動開展、教師學科專業(yè)素養(yǎng)的提升等。此外，選題要有科學性、針對性和目的性，避免流于形式、蜻蜓點水。

——山東王安

校本研究的選題主要來自本校的實際問題，應將這些問題進行整合、提煉，盡可能使其成為有推廣價值的研究?？梢哉f問題即研究、教育即研究、反思即研究、發(fā)展即研究、推廣即研究。

——廣東黃寧波

校本研究可以說是從無到有和從有到優(yōu)的轉(zhuǎn)變過程。薄弱學校重點解決“無”的問題，優(yōu)勢學校解決“優(yōu)”的問題。所以選題就要從學校實際和教師能力水平出發(fā)。

——山東李文軍

就校本研究而言，應基于學校的教學基礎選取課題。如，如何促進學生某項或某些素質(zhì)的有效提升、如何進一步提高某項或某類技能的教學效果、如何提升武術課堂高效教學、如何更好地開展特色大課間活動等。

——山東于松峰

話題小結：選題的路徑主要有：1.向?qū)W生或教師發(fā)放調(diào)查問卷，從中發(fā)現(xiàn)體育教育教學存在的不良現(xiàn)象，并進行思考討論，最終確定選題；2.體育教研組召開研討會，圍繞當前的熱點，重點解決“沒有”的問題，如核心素養(yǎng)在體育教學中的踐行等，然后從研討的觀點中選題；3.針對學校發(fā)展方向，體現(xiàn)專業(yè)特色，優(yōu)勢學校解決升級推廣研究等，并考察學校的體育材料，從中選題。研究問題的來源主要有：校本研究是立足于本校，基于學校場地器材、師資、教師專長、學校辦學特色、體育特色、傳統(tǒng)項目等。比如基于學生運動成績提高的研究、陽光體育活動開展、教師學科專業(yè)素養(yǎng)的提升等，都是校本研究選題的方向。具體而言，可以是教師在學習中遇到的同伴同樣存在困惑的共性問題；可以是在體育課堂教學中生成但未解決的問題；可以是學生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)分析產(chǎn)生的問題；可以是從無到有和從有到優(yōu)，從學校實際和教師能力水平出發(fā)的相關問題。

——山東羅兆杰

話題三：根據(jù)體育校本研究實踐案例，談談開展體育校本研究的策略有哪些？

筆者學校體育特色項目是毽球，當時僅考慮到了每年市里都有毽球比賽便盲目跟風，由于自然環(huán)境的現(xiàn)狀（風較大），毽球并不適合在本校開展。在學校加強校本研究之時，及時調(diào)整體育特色項目，才使筆者學校的體育特色項目得以更好地開展。此次轉(zhuǎn)型的成功得益于先進的網(wǎng)絡、同行間的交流探討，以及閱讀大量的專業(yè)書籍。

——遼寧代沙沙

現(xiàn)狀：《國家學生體質(zhì)健康標準》是測量學生體質(zhì)健康狀況和鍛煉效果的一種方式，但在體育教學中往往部分學生達不到體質(zhì)健康的要求，這部分學生不容忽視，特別是在小學體育教育的初期。研究這一特殊群體產(chǎn)生的原因，并從中尋求提高他們成績的方法，不僅可以提高小學生的整體素質(zhì)，同時也是提高學校體育教學質(zhì)量的一個重要突破口。找到原因，才能解決問題。

原因：造成這一特殊群體產(chǎn)生有4個原因。1.學生自身。身體過于肥胖或瘦弱多病等，往往自信心不足，對運動產(chǎn)生厭煩；性格內(nèi)向的學生不善交往，恐懼運動，擔心同伴嘲笑；學習態(tài)度消極，思想慵懶，怕苦怕累。2.家長。重視孩子的文化課成績，體育健康知識缺乏，不愿孩子輸在起跑線上。3.學校。仍受應試教育環(huán)境影響等；學校部分硬件設備投入不足，不能滿足課堂教學。4.教師。體育教師教學方法不夠新穎，未考慮因材施教。當前隨著移動設備的快速發(fā)展，微信作為一個網(wǎng)絡資源的傳播平臺，在教育教學中也發(fā)揮著它的優(yōu)勢。

策略：建立教師群、教師與家長群，實時以文字、語音、視頻及學習資料等在群里中發(fā)送，不僅可以加強教師與教師、教師與家長、家長與家長的情感交流，促進教師的教學，引起家長的重視，更有利于學生體質(zhì)水平提升。

——浙江胡丹

校本教研立足校本教材進行選題非常重要，應值得重視。

——山東陳明海

在進行體育校本教研時，應以小課題為主，可通過學校與學校的結對合作，建設研究型教師隊伍，通過研討，找出有利于解決體育教育教學訓練問題的方法。校際間體育教師集體的結對方式，可以是體育校本教研開展較好的學校與開展一般的學校進行結對幫扶，通過教師教研活動，交換送課，達到共同發(fā)展的目的。

——甘肅王宗社

可針對高中體育模塊選項的教學進行校本研究，根據(jù)教學實踐，既有效地提升學生體質(zhì)健康水平的、身體素質(zhì)差等問題，同時也可在其他模塊的教學中進行推廣。校本研究先嘗試篩選出有研究價值的一個或若干個點，通過理論學習和實踐操作，解決已發(fā)現(xiàn)的問題，再推廣提高。研究中的每一步都應反復實踐，不斷發(fā)現(xiàn)新問題，通過分析問題、解決問題的過程，使研究的問題精益求精。

——山東李文軍

研究是為解決需改進或提高的問題。在研究中應選取有價值的、先進的、系統(tǒng)的方法，筆者認為應形成以下思路：思想引擎→行動嘗試→問題呈現(xiàn)→反思研究→問題解決→形成亮點→堅持發(fā)展→創(chuàng)新發(fā)展→完善提高→形成特色。

——安徽金文波

開展校本研究的策略有：選準項目，精研教材，滲入課堂。

——河北張曉渠

形成一個強有力的校本研究團隊是關鍵；要結合學生實際，研究教學。只要有主動創(chuàng)新改革的意愿，行動就會有收獲。

——江蘇顧迎迎

話題小結：1.體育校本研究從形式上講，可以采取舉辦校級公開課、校際公開課、校際聯(lián)合教研（同課異構，一課多上）、常態(tài)課賽課、看課與評課等形式加以實施。2.體育校本研究從教研內(nèi)容上講，策略有：抓好課堂教學的各個環(huán)節(jié)是做好校本研究的關鍵。涉及到提高課堂教學效率的一切教學活動，如，備課、說課、上課、評課等，都是做好校本課題研究的前提和基礎。離開這些基本的教學環(huán)節(jié)的研究，校本課題研究就成了無本之木、無源之水。3.校本研究資料歸整的策略：體育教師要注意有關研究資料的匯總、編輯，注意相關研究過程性資料的整理歸檔，確保研究的過程資料詳實，是進行研究反思的必須。此外，還需要抓好“依托學?！辈呗裕后w育教師孤軍奮戰(zhàn)，開展研究受限較多，如果能夠根據(jù)學校實際情況，結合師生在教學中存在的主要問題，多方調(diào)研，然后根據(jù)學校的大課題，結合自己的教學實際在大課題指導下選擇子課題，這樣無論是學校還是教師，都能形成群體效應，便于群策群力，容易操作。

——安微金文波

話題四：根據(jù)所開展的學校體育相關工作案例說說開展體育校本研究有哪些環(huán)節(jié)與步驟？一般采用哪些研究方法？

開展體育校本研究應有以下環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)、確定研究內(nèi)容，思考、討論、借鑒解決的辦法，實踐檢驗、推行。

——江蘇張建

體育校本研究的步驟一般有：提出問題→制訂方案→分工協(xié)作→實施操作→總結評價→收獲成果→成果推廣。研究方法一般有調(diào)查、個案研究、行動研究等。

——上海王彩云

校本教研是通過研究、總結、反思，圍繞體育教學過程中的某個或某幾個練習、教法、評價方法等的合理運用。將教材內(nèi)容，從一節(jié)課到一個單元的優(yōu)化教學都可將校本教研融入其中。其步驟是：問題→設計→實踐→總結→反思。

——山東羅兆杰

開展體育校本研究的環(huán)節(jié)包括提出問題、分析問題、解決問題。根據(jù)問題確立研究話題，通過研究方法確定實施計劃，依據(jù)實施計劃逐步采取研究措施，再對研究的問題做出總結。一般采用的研究方法有：行動研究法、文獻資料法、問卷調(diào)查法、案例分析法等。

——甘肅張永璟

體育校本研究的步驟包括：提出問題、撰寫計劃、教學研究、教研課匯報、階段小結。

——吉林周廣利

體育校本研究主要包括：日常研修和主題研修。其中，日常研究是學校的體育教研活動的開展情況；主題研修是進行主題式的活動，一學期或者一學年制訂一個主題，通過學習、思辨、實踐探索、研討交流、總結反思等階段實施。

——浙江王志軍

校本研究的步驟：1.確定教研主題；2.確定研究目標；3.確定研究人員及任務；4.確定研究問題；5.確定教研組織形式；6.確定活動調(diào)控過程；7.對教研活動進行歸納；8.對活動進行進一步反思。

——甘肅王宗社

教師針對課改實施的共性問題，進行交流與研討。如，教研組教師針對同一問題，集體備課、研討，通過看課、評課對上課教師的教學設計、組織教學等提出不同的看法、想法，相互切磋、互相交流、相互借鑒、共同提高。把教研內(nèi)容轉(zhuǎn)化成成果，帶動體育教師迅速成長，這是校本教研中以教師相互切磋與交流為方式方法的主要步驟。體育教研組的教師可依據(jù)個人的教研能力、興趣愛好及專業(yè)水平建立個人研究課題，也可多人合作進行選題、設計、研究直到結題，這是以課題帶動的合作研究為形式的校本教研的主要步驟環(huán)節(jié)。校本教研也可請專家進行專題講座與引領，如體育教師在新課程改革中碰到問題時，可邀請學科專家或本校在某方面有較高水平的教師對教研組教師作高屋建瓴的專題講座，通過專家有針對性的有效引領，帶動體育教師迅速成長。

——山東羅兆杰

網(wǎng)絡教研的步驟包括：征集話題→修改→定稿→發(fā)通知→研討→總結→反思。

——安徽金文波

筆者在教授排球課時，發(fā)現(xiàn)一些問題，如，排球模塊基本都是女生，基本技能普遍較差。筆者就試著分組教學，將同一水平的學生分為一組。又試著分層教學，并發(fā)展體育骨干等。將這種方法形成文字并與大家探討，得到廣泛認可，并將此方法推廣到了模塊教學中。在之后的實踐中，不斷總結經(jīng)驗，查閱文獻，并及時與其他學校教師交流探討、學習經(jīng)驗，又采用問卷調(diào)查、現(xiàn)場觀察進行了體能“課課練”等教學研究，都取得了良好效果。

——山東李文軍

研究步驟有：尋找突出問題→提出解決問題措施→進行研究→得出研究成果→運用到教學實踐中。研究方法有：調(diào)查法、研討法、分析法、對比法等。

——安徽李厚余

校本教研形式與步驟：提出方案、帶領全體體育教師大膽教研、嘗試改進、同課異構等，這些都是常態(tài)的研究形式。另外，也有一課三磨，在磨課中出精品課。

校本教研不是一成不變的，應因地制宜，前提是要符合本校實際。

——浙江王超峰

話題小結：參與研討的教師依據(jù)個人的經(jīng)驗，將開展體育校本研究的環(huán)節(jié)、步驟及研究方法一一進行了闡述，無論是哪一個方面，教師的自我學習和反思、教師之間的相互切磋與交流都是必不可少的。

——山東羅兆杰