孫 丹

（北京市海淀區(qū)羊坊店中心小學(xué)，北京 海淀 100038）

關(guān)于我國(guó)青少年校園足球文化建設(shè)的思考

孫 丹

（北京市海淀區(qū)羊坊店中心小學(xué)，北京 海淀 100038）

長(zhǎng)時(shí)間里，我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展都不容樂(lè)觀，直接影響到我國(guó)體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在此背景下，習(xí)近平總書記對(duì)我國(guó)青少年校園足球的發(fā)展提起了高度重視，并提出了“中國(guó)足球夢(mèng)”。要想推動(dòng)我國(guó)青少年校園足球發(fā)展，就必須重視校園足球文化的發(fā)展。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國(guó)許多學(xué)校的校園足球文化建設(shè)工作都存在問(wèn)題，因此加強(qiáng)校園足球文化建設(shè)成為一個(gè)緊迫的問(wèn)題，也引起了各級(jí)各界人士的廣泛關(guān)注。針對(duì)這一問(wèn)題，筆者對(duì)青少年校園足球文化缺失的表象以及原因等內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)分析，就如何構(gòu)建青少年校園足球文化進(jìn)行了重點(diǎn)論述。

1 我國(guó)青少年校園足球文化缺失的表象分析

1.1 青少年校園足球教學(xué)中存在“重體能、輕精神”的表象

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在校園足球教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上更多的是足球技戰(zhàn)術(shù)以及體能教學(xué)，關(guān)于理論層面的，對(duì)于校園足球文化方面的教學(xué)較少。其教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)評(píng)價(jià)也是以學(xué)生體質(zhì)提高的層面為主。許多教師覺(jué)得與學(xué)生體質(zhì)與體能的可測(cè)量性相比，對(duì)學(xué)生拼搏意識(shí)以及集體榮譽(yù)感等精神層面上的培養(yǎng)就難以評(píng)估。因而，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，各地各校的教師自然也更愿意對(duì)可測(cè)量性的體質(zhì)與體能上下工夫，從而忽略了學(xué)生之間個(gè)體的豐富性以及差異性，忽略了對(duì)學(xué)生情感意識(shí)以及精神層面上的培養(yǎng)，忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行校園足球的精神文化建設(shè)。

1.2 青少年校園足球教學(xué)中存在“重技能、輕素養(yǎng)”的表象

在《全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)的實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》）中指出，要以校園為依托，采用體教結(jié)合的培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)出綜合素質(zhì)全面發(fā)展，且特點(diǎn)突出的青少年足球后備人才。由此可見(jiàn)，青少年校園足球活動(dòng)開展的立足點(diǎn)，也在于培養(yǎng)出青少年足球后備人才。在此背景下，大部分學(xué)校在校園足球活動(dòng)開展的內(nèi)容上，主要強(qiáng)調(diào)的是競(jìng)技足球的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生足球技術(shù)水平的提高以及戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用，但是卻忽視了對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師往往只關(guān)注學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作掌握的準(zhǔn)確性以及規(guī)范性，簡(jiǎn)單單一的技術(shù)訓(xùn)練自然會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到枯燥乏味，自然會(huì)削弱學(xué)生的參與積極性。在此教學(xué)形式的影響之下，原本可以豐富多彩的足球訓(xùn)練以及足球比賽，成了一種形式，缺乏新意，難以促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的提高。

1.3 青少年校園足球教學(xué)中存在“重聯(lián)賽、輕過(guò)程”的表象

在《方案》指導(dǎo)思想中還強(qiáng)調(diào)，要通過(guò)廣泛開展校園足球活動(dòng)，建立并且完善小學(xué)→初中→高中→大學(xué)四級(jí)足球聯(lián)賽。聯(lián)賽作為比賽，成績(jī)固然重要，假如過(guò)分強(qiáng)調(diào)比賽結(jié)果，就容易進(jìn)入到“錦標(biāo)主義”的誤區(qū)當(dāng)中去，在此影響之下，學(xué)校會(huì)容易忽略學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的參與度，只想盡快賽出好的成績(jī)，從而集中力量來(lái)加強(qiáng)足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)的培養(yǎng)。在這樣一種重視比賽成績(jī)的影響之下，相關(guān)部門以及校領(lǐng)導(dǎo)，往往會(huì)為了賽出好成績(jī)而忽略了對(duì)校園足球氛圍以及校園足球文化的建設(shè)，忽略了校園足球活動(dòng)的開展更應(yīng)該是一項(xiàng)注重普及以及過(guò)程的活動(dòng)。

2 我國(guó)青少年校園足球文化缺失的原因分析

2.1 校園教育文化環(huán)境的影響

校園足球活動(dòng)的開展離不開當(dāng)前我國(guó)教育的大環(huán)境。盡管自20世紀(jì)90年代開始，就提出了“素質(zhì)教育”的構(gòu)想，但時(shí)至今日素質(zhì)教育也沒(méi)有全面落實(shí)，小升初考試、中考、高考仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要出發(fā)點(diǎn)，在此背景之下，校園足球活動(dòng)的開展，在很大程度上不再是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的體育興趣、提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而是演變成為了一種升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)。其次，當(dāng)前教育當(dāng)中存在著一種功利思想。在功利思想的影響之下，基礎(chǔ)教育演變成為了一種競(jìng)技教育。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國(guó)青少年校園足球活動(dòng)的開展也深受功利主義的影響，各級(jí)各類學(xué)校的足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)參加足球聯(lián)賽的成績(jī)成為了各地教育部門以及學(xué)校政績(jī)的指標(biāo)之一。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更多地也是關(guān)注聯(lián)賽成績(jī)，而沒(méi)有注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)、校園足球活動(dòng)參與面的擴(kuò)大、校園足球文化價(jià)值的發(fā)揮、校園足球文化建設(shè)等方面。

2.2 當(dāng)代體育價(jià)值觀的影響

所謂體育價(jià)值觀，主要指的是人類價(jià)值觀在體育方面的具體化，是人們對(duì)體育感知、體育認(rèn)識(shí)的重要內(nèi)容，是人們指導(dǎo)、支配、評(píng)價(jià)體育行為以及體育功效的一種價(jià)值觀念。從新中國(guó)成立至今，我國(guó)體育價(jià)值觀也經(jīng)歷了一系列轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)體育對(duì)促進(jìn)健康的作用，強(qiáng)調(diào)要發(fā)展以人與社會(huì)的高度統(tǒng)一。但是因?yàn)閲?guó)家層面主體的需求，為了更好的實(shí)現(xiàn)國(guó)家政治利益以及經(jīng)濟(jì)利益兩方面的訴求，從而削弱了個(gè)人以及社會(huì)組織主體方面的需求，理性的體育價(jià)值觀還是處于主流地位之上。引伸到校園足球活動(dòng)的發(fā)展層面之上，我國(guó)青少年校園足球活動(dòng)的開展，也仍然是以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、以提升學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)水平為主要目標(biāo)，從而弱化了校園足球活動(dòng)開展當(dāng)中的文化價(jià)值以及教育價(jià)值，也就造成了我國(guó)青少年校園足球活動(dòng)當(dāng)中的文化缺失。

2.3 當(dāng)代校園足球文化環(huán)境的影響

當(dāng)前，我國(guó)足球在“奧運(yùn)爭(zhēng)光計(jì)劃”“金牌至上”等口號(hào)的號(hào)召之下，在“唯成績(jī)論”觀念的影響之下，在足球運(yùn)動(dòng)職業(yè)化發(fā)展進(jìn)程的影響之下，造成了足球發(fā)展的極度功利化。政府部門以及贊助商通常只重視足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展能給他們帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益，而忽略了對(duì)足球文化氛圍的培養(yǎng)，從而阻礙了我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。近些年來(lái)，“假球”“黑哨”“球員打架”等各種負(fù)面新聞?lì)l繁報(bào)道，使得我國(guó)足球的名聲越來(lái)越差，使得我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)走進(jìn)了一條文化歧異的道路。長(zhǎng)期在這種負(fù)面新聞的影響之下，人們也逐漸對(duì)國(guó)足失去了信心、對(duì)足球聯(lián)賽失去了興趣，我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展表現(xiàn)出了一種極端的文化貧困。在此背景之下，我國(guó)青少年校園足球活動(dòng)的文化缺失也是不可避免的。

3 我國(guó)青少年校園足球文化建設(shè)途徑分析

3.1 努力完善與青少年校園足球發(fā)展的相關(guān)政策制度

政府以及相關(guān)部門可利用寒暑假的時(shí)間，選派一些極具潛力的優(yōu)秀體育教師去足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展較好的國(guó)家去進(jìn)修學(xué)習(xí)，只有掌握了最先進(jìn)的足球技術(shù)以及最科學(xué)的執(zhí)教理念，足球教練員才可以更加清楚、準(zhǔn)確地認(rèn)清當(dāng)前我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展水平，認(rèn)清我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展同足球發(fā)達(dá)國(guó)家之間的差距，才能夠用最先進(jìn)的技術(shù)、最科學(xué)的理念來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，才有助于我國(guó)足球后備人才的培養(yǎng)，才能夠全面提升我國(guó)青少年足球后備人才的水平。當(dāng)前我國(guó)青少年校園足球文化建設(shè)沒(méi)有得到較好的發(fā)展，其最主要的原因便在于相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)缺乏重視，因此，為了推動(dòng)我國(guó)青少年校園足球文化建設(shè)工作更好地開展，相關(guān)部門以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)則應(yīng)該加大投資力度，如可以鼓勵(lì)學(xué)生自行組織相關(guān)活動(dòng)以及賽事，并且積極號(hào)召全校師生的參與；為校園足球活動(dòng)的開展制定相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)于積極參加校園足球活動(dòng)與競(jìng)賽的學(xué)生，在評(píng)優(yōu)的時(shí)候能夠得到一定的加分，對(duì)于積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的教師，則可給一定的獎(jiǎng)金?？偠灾瑧?yīng)該努力完善相關(guān)制度，推動(dòng)校園足球文化建設(shè)有序開展。

3.2 應(yīng)該增強(qiáng)經(jīng)費(fèi)投入，并合理安排

盡管隨著重視程度的加深，國(guó)家體育總局對(duì)我國(guó)青少年校園足球活動(dòng)的開展給予了大量的資金支持，但是仍然是“僧多粥少”。相關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，在許多中小學(xué)校園足球活動(dòng)開展當(dāng)中，普遍存在著場(chǎng)地不足的問(wèn)題。調(diào)查顯示，當(dāng)前，我國(guó)中小學(xué)的足球場(chǎng)，多為小場(chǎng)地，并且許多都建造不合格，許多場(chǎng)地還存在設(shè)施老化等問(wèn)題。因此，改善足球運(yùn)動(dòng)開展的場(chǎng)地設(shè)施條件迫在眉睫。要想改善這一條件，僅靠國(guó)家撥款是不夠的，因此就需要尋求一些企業(yè)的投資，學(xué)校應(yīng)該積極尋求校外企業(yè)的資金贊助，以促進(jìn)青少年校園足球的發(fā)展與推廣。需要強(qiáng)調(diào)的是，不管經(jīng)費(fèi)多少，在使用的過(guò)程中都必須做到合理利用。

3.3 積極舉辦各種校園足球活動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造良好的校園足球氛圍

青少年學(xué)生更喜歡追求一些新穎、富有娛樂(lè)性以及趣味性的事物，為了激發(fā)學(xué)生的參與熱情，學(xué)校應(yīng)該多組織各種形式的校園足球文化活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的校園足球氛圍。應(yīng)該大力支持學(xué)校足球俱樂(lè)部或者足球社團(tuán)活動(dòng)的開展，鼓勵(lì)學(xué)生自行組織開展活動(dòng)，學(xué)校給予一定的政策支持以及資金支持。這樣對(duì)于營(yíng)造出良好的足球文化氛圍具有重要意義，同時(shí)也能夠讓更多的人了解足球運(yùn)動(dòng)。與此同時(shí)，學(xué)校還可舉辦諸如足球文化節(jié)之類的活動(dòng)，努力弘揚(yáng)并且宣傳校園足球精神。在學(xué)生自行組織舉辦的校園足球活動(dòng)的時(shí)候，教師也可以積極參與進(jìn)來(lái)，努力指導(dǎo)學(xué)生將活動(dòng)辦大辦好。在學(xué)校足球文化節(jié)舉辦期間，還可組織一些足球知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、組織足球才藝表演活動(dòng)等，在這一系列活動(dòng)的影響之下，不但可以豐富學(xué)校校園足球文化，還能夠起到豐富學(xué)校師生課余生活的目的。

4 結(jié) 語(yǔ)

當(dāng)前，隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提升，我國(guó)競(jìng)技體育得到了更好的發(fā)展，也逐步確定了我國(guó)作為體育大國(guó)的身份。但在各大國(guó)際賽事當(dāng)中，當(dāng)我國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒在各項(xiàng)體育項(xiàng)目當(dāng)中都能夠拿到獎(jiǎng)牌的時(shí)候，足球卻總是一聲嘆息。這種狀況對(duì)于我國(guó)青少年校園足球的發(fā)展來(lái)講既可說(shuō)是機(jī)遇也可說(shuō)是挑戰(zhàn)。因此，相關(guān)部門以及各級(jí)各類學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該準(zhǔn)確把握當(dāng)前這一發(fā)展時(shí)機(jī)，加強(qiáng)青少年校園足球文化的建設(shè)，營(yíng)造良好的校園足球文化氛圍，推動(dòng)我國(guó)校園足球活動(dòng)的健康可持續(xù)發(fā)展。

[ 1 ]李鐵，孫紅葉.我國(guó)青少年校園足球文化建設(shè)研究[ J ].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2013（2）：113-115.

[ 2 ]陳軍.我國(guó)青少年校園足球文化建設(shè)思考[ J ].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2017（1）：141-142.

[ 3 ]吳亞香.校園足球教學(xué)引入運(yùn)動(dòng)教育模式的研究[ J ].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2016，30（5）：82-87.

[ 4 ]張華影.校園足球發(fā)展的動(dòng)力及其耦合機(jī)制研究[ J ].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版， 2016，30（1）：96-100.

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1674-151X（2017）12-059-02

投稿日期：2017-10-15

孫丹（1979～），小教高級(jí)，碩士。研究方向：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。