宋浩

（東莞職業(yè)技術學院 廣東東莞 523000）

高職院校體育教學改革與職業(yè)特色的契合①

宋浩

（東莞職業(yè)技術學院 廣東東莞 523000）

高職體育教學的改革與職業(yè)特色的契合將成為一種必然。傳統(tǒng)體育教學忽視學生實踐能力的提高，不利于學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。因此針對高職院校當前的體育教學現(xiàn)狀，筆者提出了基于職業(yè)特色的體育教學改革，重視學生個體作用的發(fā)揮，重視學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，以便為社會培養(yǎng)更多專業(yè)的、優(yōu)秀的人才。

高職院校 職業(yè)能力 體育教學改革 職業(yè)特色

隨著我國教育改革的進行，以職業(yè)特色為核心的改革開始在高職體育教學中執(zhí)行。高職教育的目標在于培養(yǎng)實踐能力強的學生，但是隨著高職擴招的進行，目前高職教育與本科教育之間基本無差別，教育內(nèi)容重復，教學方式單一，忽視對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，作為教育中不可或缺的部分，高職體育教學改革應致力于培養(yǎng)職業(yè)能力強的學生，將體育改革與職業(yè)特色加以聯(lián)合。

1 高職體育教學職業(yè)特色的內(nèi)涵及意義

1.1 高職體育教學職業(yè)特色內(nèi)涵

所謂以職業(yè)特色為教學目標就是在教學中堅持培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，與工作內(nèi)容息息相關。對于職業(yè)特色教學而言，還應尊重學生的特點，根據(jù)學生的崗位需求來進行教學內(nèi)容和教學方式的調整，培養(yǎng)其職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)。

1.2 高職體育教學職業(yè)特色的重要意義

對于高職體育教學而言，培養(yǎng)職業(yè)特色是十分重要的。體育作為基礎學科，不僅要培養(yǎng)學生強健的體魄，還需要進一步培養(yǎng)學生的能力與工作適應度，以發(fā)揮其積極作用?，F(xiàn)今社會對于人才的要求也是多樣化的，必須培養(yǎng)學生的全面發(fā)展才能使其適應社會的發(fā)展。職業(yè)培養(yǎng)在大學階段進行，學生具有充沛的時間，可以將工作作為目標，致力于提高學生的職業(yè)能力，意識和建設能力。很多崗位都對學生的身體素質有較高要求，而體育教學則是直接的身體素質提高途徑，通過扎實的訓練使學生的體格得到鍛煉,而且要訓練一定的職業(yè)運動技能。從根本上講，職業(yè)訓練對于高職學生的長遠發(fā)展具有指導意義，對于國家建設而言，提供服務是高職的重要目標，而我國人才培養(yǎng)中始終存在缺失，對于適合分工則應日益精細的發(fā)展，以“職業(yè)體能”為特點的高職體育教學應將學生的專業(yè)能力培養(yǎng)放在首位，適應社會和企業(yè)發(fā)展的需求。總之，通過高職體育職業(yè)特色教育可以實現(xiàn)，具有重要意義。

2 高職院校體育教學現(xiàn)存的主要問題

2.1 教學目標不明確，教材更新慢

在高職體育教學中，教學目標不明確已經(jīng)成為主要特征，對于學生職業(yè)規(guī)劃的要求少。教材多年來保持不變，對基本動作的要求較多，對于靈活運動的要求較少，導致學生的職業(yè)能力無法培養(yǎng)，影響其最終教學效率。

2.2 教學設備落后，師資力量匱乏

高職體育建設雖然正在進行，但是由于缺乏系統(tǒng)的培訓，體育課程較少，并且多集中在籃球、跳遠等基礎項目上，對于一些流行的新項目的重視程度不足，學校師資力量存在一定的不足，教學設備的安排也存在一定的差距，因此很多項目難開展，學生的課余活動也多選擇籃球這一競技性強的體育運動，對其他更專業(yè)的運動則缺乏興趣。學校缺乏對新晉教師的培訓，一方面經(jīng)驗不足，一方面，對教學方法的掌握不全面，因此導致教學效率低下。

2.3 教學課程安排不合理

高職體育教學設置多為大一、大二階段，而且課程較少，進入大學階段后，缺乏對學生的引導，學生自身很難養(yǎng)成良好的習慣，最終導致學生的體能下降，懶惰特性明顯，影響高職教育的人才培養(yǎng)目標。

3 職業(yè)體能教學模式改革的策略

3.1 開展職業(yè)體能相關知識課題講座

學生只對運動本身感興趣，但是對職業(yè)體能理論知識等相關概念則了解甚少，在實踐中，體育教學的目標應以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為主，不僅要關注身體因素，還要關注心理因素，這樣才能發(fā)揮體育教學的作用。但是目前的高職院校區(qū)分課題講座，學生對于這一概念很難理解，這就導致職業(yè)體能訓練在大學階段成為泡影，體育教學死板而單一，為此學校應大量開設職業(yè)體能知識講座，加深學生對于體育學習目的的認識，在實踐中通過具體的教學指導逐步實現(xiàn)。

3.2 更新落后教學設備，提高教師素質

給予高職發(fā)展更多的資金，幫助建設，使高職能夠獲得更多的發(fā)展機會。完善校內(nèi)體育設備建設，提高體育的受重視程度，不斷進行教學改革。進行教師的培訓，提高教師的職業(yè)能力，豐富其專業(yè)知識，還應重視教師隊伍的重建,給予一些教師校外培訓的機會，給予教師合理的待遇和晉升空間，提高其教學積極性。

3.3 明確教學目標，采用有針對性的特色教材

針對高職體育教學現(xiàn)狀，進一步明確教學改革目標，制定切實可行的教學計劃，為學生提供課題訓練指導，遵循高職院校特色的教學目標，使其與教學目標相適應。更改教材內(nèi)容，使其與教學目標相適應，使學生既能夠掌握專業(yè)技基于教學內(nèi)容與要求的前提下，創(chuàng)新教學方法，提高組織形式的新穎度，滿足學生的好奇心。同時，采用“問題導向法”，設置相關問題情境，為學生答疑解惑，激發(fā)學生認知動力。

第三，積極反饋。田徑教師應高度重視教學反饋，一旦發(fā)現(xiàn)學生的學習結果與教學目標存在較大差距，教師應及時分析反饋信息，從而制定行之有效的措施來加以解決和彌補。讓學生在田徑運動學習中感受快樂，從而不斷激發(fā)學生田徑運動學生的興趣與積極主動性。

2.4 田徑教學內(nèi)容和方法

第一，科學設計教學內(nèi)容。田徑教學內(nèi)容的選擇至關重要，教學內(nèi)容不僅要能有效傳授相關知識與技能，還要體現(xiàn)學生的興趣、內(nèi)容的實用性，以及這些知識在未來不會淘汰等等。因此，在設計教學內(nèi)容時，應充分考慮學生的興趣愛好，選擇學生在未來需要的運動項目。滲透“寓教于樂”理念，在運動過程中感受快樂，培養(yǎng)學生良好的興趣愛好與行為習慣，結合學生個性特征，因人制宜選擇教學內(nèi)容，讓田徑教學更加靈活多樣。

第二，創(chuàng)新教學方法。優(yōu)秀的教學方法是提高教學質量的關鍵。因此，教師應立足于本校田徑教學的實際情況，引導學生在體驗田徑運動的趣味，從此愛上學田徑鍛煉，愛上健身。在教學組織上，積極打破傳統(tǒng)的高紀律觀念，提高組織形式的多元化發(fā)展。正確采用輕松愉快、活潑自由的教學形式，避免出現(xiàn)嚴謹、枯燥的教學氛圍。其次，重視教師與學生的配合度，重視為學生創(chuàng)造發(fā)揮主觀能動性、發(fā)揮創(chuàng)新意識的時間和空間，在輕松愉快的教學氛圍中實現(xiàn)教學目標。

2.5 建立完善的考核評價體系

筆者認為，高校田徑運動教學中貫徹“寓教于樂”教學理念，應高度重視學生的個性特征，因人制宜，因材施教，從而滿足所有學生的田徑運動需求，為學生的身心健康發(fā)展創(chuàng)造條件，并不斷激發(fā)他們的快樂感、滿足感與成功感，不斷提高自信心與學習動力。因此，高校必須建立完善的考核評價機制，以促進學生身心全面性發(fā)展為目標，充分考慮學生運動水平的差距，促進傳統(tǒng)單一的技術考核轉化為綜合性、多樣性評價，綜合考察評價學生田徑運動理論知識、基本技能、運動能力、課堂表現(xiàn)等[3]。

3 結語

綜上所述，寓教于樂理念充分體現(xiàn)了“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”這一思想，是新形勢下高校田徑運動教學一種創(chuàng)新的、成效顯著的教學理念，對于提高田徑運動教學質量具有巨大的現(xiàn)實意義。在教學過程中，不斷激發(fā)學生興趣與熱情、照顧到學生情緒、不斷創(chuàng)新教學方法與組織形式，從而實現(xiàn)田徑運動教學目標。

[1]趙新華.寓教于樂在體育教學中的運用[J].運動，2014（2)：104.

[2]陳德群.論“寓教于樂”的教學[J].內(nèi)江師范學院學報，2008(S2)：125-126.

[3]關吉臣,李真真.對田徑類課程教學模式的創(chuàng)新研究[J].哈爾濱師范大學自然科學學報,2008(1)：106-109.

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.31.104

G807

A

2095-2813(2017)11(a)-0104-02

本文系東莞職業(yè)技術學院教改重點課題(課題編號：PX-117179)。