陳濤

（平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南平頂山 467000）

比賽教學(xué)法在籃球教學(xué)中的應(yīng)用初探①

陳濤

（平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南平頂山 467000）

籃球運(yùn)動(dòng)是各類(lèi)體育運(yùn)動(dòng)中綜合性較強(qiáng)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，它可以有效鍛煉學(xué)生們的耐力與體能。而比賽教學(xué)法在籃球教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以有效提升學(xué)生們學(xué)習(xí)籃球技能的積極性，還能增強(qiáng)籃球教學(xué)的趣味性，能在很大程度上提升籃球教學(xué)的質(zhì)量。本文采用文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)測(cè)試法等，對(duì)比賽教學(xué)法的含義進(jìn)行了闡述，并且對(duì)其在籃球教學(xué)中發(fā)揮的作用進(jìn)行了測(cè)試與探討。結(jié)果顯示：比賽教學(xué)法在籃球教學(xué)中應(yīng)用，不僅可以有效地提升籃球教學(xué)的質(zhì)量，還可以讓學(xué)生短時(shí)間內(nèi)掌握籃球的技術(shù)、技能以及籃球比賽的戰(zhàn)術(shù)。

比賽教學(xué)法 籃球教學(xué) 應(yīng)用探究

籃球運(yùn)動(dòng)屬于團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，通過(guò)參加籃球運(yùn)動(dòng)不僅可以有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以增加班級(jí)的凝聚力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是，當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)學(xué)校還是采用傳統(tǒng)的籃球教學(xué)方式，一般都是只重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球技能的教學(xué)，這樣的教學(xué)方法比較枯燥，不適合現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展趨勢(shì)。而通過(guò)比賽教學(xué)法在籃球教學(xué)中的運(yùn)用，不僅能有效增加課堂的趣味性，還可以有效地調(diào)動(dòng)起來(lái)學(xué)生們學(xué)習(xí)籃球的積極性，打造快樂(lè)的籃球教學(xué)氛圍，增強(qiáng)同學(xué)與同學(xué)之間的友誼，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)籃球技能知識(shí)的運(yùn)用，以達(dá)到有效增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目的?？梢哉f(shuō)，比賽教學(xué)法在籃球教學(xué)中的應(yīng)用意義重大。

1 比賽教學(xué)法的簡(jiǎn)述

比賽教學(xué)法具備競(jìng)爭(zhēng)性的特點(diǎn)，不僅可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的情緒，還能鍛煉學(xué)生的毅力。當(dāng)前比賽教學(xué)法在教育行業(yè)中的應(yīng)用十分廣泛，作為一種新興的教學(xué)方式，比賽教學(xué)法的應(yīng)用形式多種多樣，其能通過(guò)組織各種大大小小的比賽來(lái)有效鍛煉學(xué)生，以達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的，其運(yùn)用形式不定，有游戲類(lèi)型比賽，也有體能訓(xùn)練式的比賽，但是其目的都是為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2 比賽教學(xué)法在籃球教學(xué)中應(yīng)用的意義

籃球賽是以一個(gè)隊(duì)為單位的比賽，因此參與比賽的同學(xué)要團(tuán)結(jié)合作，這樣才能獲得更好的成績(jī)，而比賽教學(xué)法可以提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還能使學(xué)生更好地掌握籃球戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用，在比賽中實(shí)際應(yīng)用戰(zhàn)術(shù)理論知識(shí)可以讓學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)有更深層次的認(rèn)識(shí)。在籃球教學(xué)中應(yīng)用比賽教學(xué)法的意義是可以有效提升教學(xué)質(zhì)量，以比賽的方式來(lái)促使學(xué)生們籃球技能的進(jìn)步，可以讓他們?cè)跍?zhǔn)備比賽以及籃球比賽的過(guò)程中練習(xí)籃球技能、掌握比賽戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用。

通過(guò)比賽教學(xué)法在籃球教學(xué)中的運(yùn)用，能以籃球比賽的形式來(lái)激勵(lì)學(xué)生們參與籃球技能訓(xùn)練，是十分有效的教學(xué)方式。從學(xué)生自身的角度來(lái)說(shuō)，比賽教學(xué)法可以提高學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的積極性,比賽無(wú)論形式、大小，都具備一定的競(jìng)爭(zhēng)性;從學(xué)生心理活動(dòng)的層面來(lái)看，比賽可以使學(xué)生自發(fā)地增加籃球日常訓(xùn)練的強(qiáng)度，還可以提高學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的重視程度。另外，在籃球比賽的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)自發(fā)地將籃球理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，經(jīng)過(guò)賽前一系列的籃球訓(xùn)練，也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技能的興趣。

因?yàn)榛@球技術(shù)中的運(yùn)球、投籃、傳球等技能，在實(shí)際練習(xí)的過(guò)程中會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)有一些枯燥，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)倦怠基礎(chǔ)訓(xùn)練的情緒。而比賽教學(xué)法的應(yīng)用，可以有效地增強(qiáng)籃球訓(xùn)練的生動(dòng)性，不僅能有效帶動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)還可以幫助學(xué)生集中注意力，促使學(xué)生更加主動(dòng)地去參加籃球訓(xùn)練，從而能更好地提升籃球教學(xué)的效果以及訓(xùn)練的質(zhì)量。

3 教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

我們的實(shí)驗(yàn)分為兩組，應(yīng)用比賽教學(xué)法的為第一組，應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)為第二組，兩組學(xué)生的身體素質(zhì)基本相仿。經(jīng)過(guò)12個(gè)訓(xùn)練課時(shí)之后發(fā)現(xiàn)，第二組學(xué)生的體質(zhì)并沒(méi)有什么較大的變化，而第一組應(yīng)用比賽教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生的體能有了較為明顯的提升，其主要區(qū)別在于第一次以比賽的方式進(jìn)行訓(xùn)練，其運(yùn)動(dòng)量很大，在一定的時(shí)間內(nèi)所消耗的體能與傳統(tǒng)教學(xué)法相比要多很多，因此足以說(shuō)明比賽教學(xué)法可以很好地提升學(xué)生的體質(zhì)。12個(gè)訓(xùn)練課時(shí)之后，讓第一組與第二組進(jìn)行比賽，一共有8場(chǎng)比賽，第一組贏了6場(chǎng)，但是第二組只贏了2場(chǎng)，并且第二組贏的2場(chǎng)比賽比分，最高一場(chǎng)只超過(guò)第一組3分，但是第一組最高卻超出第二組6分。通過(guò)這樣的比賽結(jié)果非常直觀的表明了兩組的差異，清晰的反映了比賽教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)。

4 比賽教學(xué)法在籃球教學(xué)中應(yīng)用的方法

科學(xué)合理的籃球技能教學(xué)方法，不僅可以提升籃球教學(xué)效率，還可以幫助教師更好地開(kāi)展籃球教學(xué)活動(dòng)，從而使得學(xué)生全面提升自身的綜合素質(zhì)。

籃球?qū)儆诩w性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，因此，在籃球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中學(xué)生需要具備較強(qiáng)的集體意識(shí)。尤其是在參與籃球比賽當(dāng)中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)很大程度上決定了比賽的結(jié)果。在比賽當(dāng)中總會(huì)有勝負(fù)之分，但是與比賽法的實(shí)施目的相比來(lái)說(shuō),最重要的是進(jìn)行比賽的過(guò)程。學(xué)生在比賽的過(guò)程中遇到困難時(shí)，要主才能不斷提高體育教學(xué)信息化素養(yǎng)，進(jìn)而從根本上推動(dòng)高職院校體育教學(xué)信息化進(jìn)程。

3.2 院校重視增加投入

想要推進(jìn)高職院校體育信息化教學(xué)，校內(nèi)的信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施至關(guān)重要。第一，從政府的角度應(yīng)高度重視，創(chuàng)造條件，適當(dāng)給予經(jīng)濟(jì)和政策上的支持，在經(jīng)費(fèi)和設(shè)備投入上有所傾斜，方便高職院校的教師使用信息技術(shù)手段來(lái)輔助教學(xué)[2]。選派骨干的教師和學(xué)科帶頭人，外出參加相應(yīng)的信息化技術(shù)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)高職院校體育信息化教學(xué)的推廣和實(shí)施。第二，應(yīng)配備高速的網(wǎng)絡(luò)和先進(jìn)的多媒體設(shè)備，構(gòu)建和完善體育信息資源平臺(tái),使資源達(dá)到合理的分布和使用。第三，建設(shè)各種多功能教學(xué)場(chǎng)所和教學(xué)錄播室，滿(mǎn)足學(xué)生和教師的日常需要。不斷激發(fā)學(xué)生的新鮮感和求知欲，更重要的是使多種多樣的信息化教學(xué)手段得以擁有適合的操作平臺(tái)，發(fā)揮出最理想的教學(xué)效果[3]。

3.3 建立考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

高職院校體育信息化的落實(shí)是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，這里面不僅需要教師本身提高信息化素養(yǎng)，更需要社會(huì)和學(xué)校給予技術(shù)和設(shè)施上的支持。當(dāng)然，建立健全評(píng)價(jià)考核體系也是十分必要的。通過(guò)建立健全科學(xué)和系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系和必要獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制可使高職院校體育信息化教學(xué)更快地得到廣泛使用。通過(guò)資金的獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)職加分等附加條件，激發(fā)教師學(xué)習(xí)和使用信息化教學(xué)的熱情，進(jìn)而使信息化教學(xué)在高職院校體育課程中廣泛應(yīng)用。

高職院校信息化教學(xué)是今后社會(huì)發(fā)展的主要趨勢(shì)，是學(xué)校體育課程改革的主要方向，是培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立終身體育意識(shí)的主要手段，是拓寬學(xué)生體育學(xué)習(xí)視野的主要要求。通過(guò)將信息化教學(xué)在體育課程中廣泛應(yīng)用，可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生成為課堂的主人。通過(guò)將大量的學(xué)習(xí)資料上傳到相關(guān)的信息平臺(tái)上，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了師生的實(shí)時(shí)互動(dòng)，使教師第一時(shí)間掌握學(xué)生了解知識(shí)的情況，為教師更好地實(shí)施教學(xué)目標(biāo)提供了必要的物質(zhì)保障。只有在實(shí)踐中不斷地增加信息化教學(xué)在體育課程中的應(yīng)用，才能用現(xiàn)代化的力量提高高職院校的體育教學(xué)質(zhì)量。

[1]國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定(國(guó)發(fā)[2001]21號(hào))[Z].

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[3]李雷,張穎,趙宇.新時(shí)期高校體育信息化教學(xué)困境及改善對(duì)策探討[J].電子世界,2014(16)：428-429.

[4]董英輝.分析信息化視角下的體育教學(xué)策略[J].電子測(cè)試,2013(18)：206-207.

[5]文海林,田夏,黃鄧軍.基于建構(gòu)主義理論的高校體育信息化教學(xué)模式研究[J].當(dāng)代體育科技,2015(1)：174-175.

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.31.060

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2095-2813(2017)11(a)-0060-02

陳濤(1988,3—),男，漢族，河南光山縣人，碩士研究生，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)—籃球教學(xué)與訓(xùn)練。