張寧寧

（遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院 遼寧錦州 121000）

信息化教學(xué)在高職院校體育教學(xué)中的應(yīng)用①

張寧寧

（遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院 遼寧錦州 121000）

伴隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，信息化教學(xué)逐漸在高職院校中得以廣泛應(yīng)用。本文從信息化教學(xué)入手，探究高職體育課程中，如何將傳統(tǒng)課程和信息化教學(xué)相融合，找出阻礙體育信息化教學(xué)存在的問題，并提出可行性的對策和建議，使信息化教學(xué)在體育課程中得以廣泛應(yīng)用。

信息化 高職院校 體育教學(xué)

信息化教學(xué)是以現(xiàn)代的教學(xué)理念為指導(dǎo)，采用信息技術(shù)支持，應(yīng)用現(xiàn)代的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，利用網(wǎng)絡(luò)、新媒體技術(shù)和其他教輔手段，達到最終的教學(xué)目標(biāo)。伴隨著信息化的不斷應(yīng)用和發(fā)展，信息化教學(xué)在提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)人才上無疑是具有重要的現(xiàn)實意義。在高職院校中，如何將信息化應(yīng)用到體育課堂教學(xué)中，如何為職業(yè)院校培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的技能型人才將是現(xiàn)階段發(fā)展和研究的主要方向。

1 高職院校體育信息化教學(xué)的意義

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推行信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具[1]?！笔紫?，體育信息化教學(xué)形式非常新穎，很容易讓學(xué)生接受。通過利用互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)手段，將傳統(tǒng)的教師口述教學(xué)模式變成自主研究合作學(xué)習(xí)模式,讓學(xué)生更快地、更好地學(xué)到相關(guān)知識。其次，體育信息化教學(xué)讓基礎(chǔ)較差的同學(xué)有更多的時間和機會弄清每一個知識點和技術(shù)動作，重視學(xué)生對于基本知識和基礎(chǔ)能力的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。最后，體育信息化教學(xué)更適用于班級化教學(xué)，使學(xué)生真正成為主體，增加了教師與學(xué)生溝通交流的時間，不僅提高了學(xué)生主動、積極探索學(xué)習(xí)的能力，還促進了教師和學(xué)生之間的感情。

2 制約高職院校體育信息化教學(xué)的因素

2.1 主觀因素

教師是信息化教學(xué)的主要實施者,影響著體育信息化教學(xué)發(fā)展，教師自身便是內(nèi)因。其一，年齡分布。對于青年教師來講，信息化教學(xué)較為新鮮，較為容易掌握和應(yīng)用。可是對年齡較大的老教師來說，他們掌握電腦、手機、平板等信息技術(shù)媒介還很不熟練，對于信息化教學(xué)的理解還不全面，在認知上還有很多差異，這嚴重影響了信息化在體育教學(xué)中的應(yīng)用。其二，能力差異。一些體育教師接受現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)較慢，學(xué)習(xí)速度變緩，學(xué)習(xí)時間變長。信息化教學(xué)的使用有時也會造成教學(xué)形式的松散,使教師過于顯示自身的技能，過于運用花哨的形式，使學(xué)生忽視了本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。其三，手段落后。傳統(tǒng)的體育教學(xué)靠的是教師的聲音和身體，但是這存在著演示不直觀、動作不形象等缺點，制約學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

2.2 客觀因素

除了教師本身的因素之外，體育信息化教學(xué)設(shè)施設(shè)備完善程度也成為另一種制約因素。其一，體育場地受限。在高職院校中，場地資源緊缺，大部分場地都用于辦公和學(xué)生使用，缺少現(xiàn)代化的體育訓(xùn)練場館。其二，資金投入不足。由于資金有限，導(dǎo)致部分高職院校多媒體信息技術(shù)和設(shè)施不完善，最終使學(xué)生接受不到系統(tǒng)的職業(yè)體育技能訓(xùn)練。其三，更新速度過慢。高職院校體育課程資源落后，評價過于簡單，缺乏時效性和科學(xué)性。

3 提高信息化教學(xué)在高職院校體育課程中的應(yīng)用

3.1 提高教師信息化素養(yǎng)

體育教師信息化素養(yǎng)的提高可以說是體育信息化教學(xué)的首要任務(wù)。高職院校體育教師首先要從思想上認識到，新時期體育教學(xué)的目標(biāo)不在是簡單傳授學(xué)生知識和運動技巧，而是讓學(xué)生盡可能地了解掌握與體育相關(guān)的理論知識和體育理論。教師不應(yīng)該是課程的宣講者，而是課程的組織者，把獲取知識的主動權(quán)交給學(xué)生本人，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，達到最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對于體育教師的信息化素養(yǎng)提高不能簡單的停留在信息化知識的提高，還應(yīng)在信息化意識、信息化能力等多個方面培養(yǎng)。教師本人也應(yīng)積極地接受和學(xué)習(xí)新鮮事物，多參加一些學(xué)院、社會組織的一些培訓(xùn)活動,開闊自己的眼界，提升自身技能。只有不斷提升體育信息化教學(xué)理念，長：一是開展一些吊遠、繞桿、三角短傳之內(nèi)的單項技能競賽比賽，讓小學(xué)生感受到足球運動分解后的單項技能具有的樂趣。畢竟，準(zhǔn)確的落點、漂亮的弧線和協(xié)調(diào)的動作都能給小學(xué)生帶來美的享受。二是開展一些柔性競賽規(guī)則的足球比賽，如五人制足球比賽能夠讓小學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)感受足球技戰(zhàn)術(shù)綜合運用帶來的樂趣。通過體驗規(guī)則弱化的足球競技，能夠讓小學(xué)生感受到運動帶來的快樂進而強化他們的運動興趣，為他們培養(yǎng)終身鍛煉的體育習(xí)慣奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.5 創(chuàng)新足球活動：發(fā)展小學(xué)生的勞動素養(yǎng)

足球運動是一個綜合性強，集多種運動技能水平與一體的運動項目，能夠明顯提升中小學(xué)生的抑制功能和轉(zhuǎn)化功能[6]。《意見》在“指導(dǎo)思想”環(huán)節(jié)提出，促進青少年身心健康、體魄強健、全面發(fā)展。一般來說，創(chuàng)新足球活動能夠通過3個途徑發(fā)展小學(xué)生的勞動素養(yǎng)。首先，小學(xué)生無論參加哪一種趣味性的足球活動都需要付出汗水和辛勞，這能夠讓他們在樂趣中感受辛苦付出的必要向，從而形成良好的勞動情感.其次，足球活動對于肢體在節(jié)奏上的變化能夠充分刺激小學(xué)生大腦和神經(jīng)中樞，提升他們學(xué)習(xí)動作的能力，從而有利于學(xué)習(xí)勞動知識和技能。最后，開展常態(tài)化的足球活動能夠強化想學(xué)生參與身體鍛煉的習(xí)慣，并磨練小學(xué)生的毅力和意志，這有利于他們在日常生活中養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。

3 結(jié)語

全面推進校園足球發(fā)展，需要區(qū)分小學(xué)、初中、高中和大學(xué)階段不同學(xué)生群體在參與主體、參與目標(biāo)、發(fā)展路徑等諸多方面的差異性。校園足球促進小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的路徑需要在貫徹中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的基本標(biāo)準(zhǔn)的前提下充分體現(xiàn)小學(xué)生群體的特殊發(fā)展需求。

[1]侯學(xué)華,薛立,陳亞中,等.校園足球文化內(nèi)涵研究[J].體育文化導(dǎo)刊,2013(6)：107-110.

[2]劉志云,唐靜.足球教學(xué)中錯誤動作的早期預(yù)防與糾正[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報,2000,34(4)：80-82.

[3]紀仲秋,龔睿,葛紅燕,等.足球教學(xué)對兒童動作發(fā)展的影響研究[J].成都體育學(xué)院學(xué)報,2015,41(6)：115-121.

[4]張慶春,郭玉安,劉文娟.國外青少年足球訓(xùn)練理念研究[J].山東體育學(xué)院學(xué)報,2008,24(2)：79-81.

[5]劉陵,張偉.青少年趣味足球的內(nèi)涵解讀及推進策略[J].當(dāng)代體育科技,2017,7(9)：155-156,159.

[6]蔣軼.足球?qū)χ行W(xué)生執(zhí)行功能的影響[J].讀與寫雜志,2017,14(7)：211.

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.31.057

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本文系遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016年度學(xué)院課題《高職院校體育信息化教學(xué)發(fā)展對策研究》（項目編號：LSHYQ1607）。

張寧寧(1986—),男，回族，遼寧錦州人，碩士研究生，講師，研究方向：體育教育。