王旭東

（貴州交通職業(yè)技術(shù)學院 貴州貴陽 550081）

合作學習理論在高職籃球教學中的運用途徑探索①

王旭東

（貴州交通職業(yè)技術(shù)學院 貴州貴陽 550081）

隨著時代的不斷發(fā)展，人們對高職籃球的關(guān)注度也在不斷上升，為了有效提高高職籃球的教學質(zhì)量，需要加強合作學習理論在其中的利用。為此，文章對合作學習理論在高職籃球教學中的應(yīng)用展開了討論，了解合作學習理論的基本內(nèi)容，并提出有效措施促進合作學習理論在高職籃球教學中應(yīng)用效果的加強，促進高職院校學生綜合素質(zhì)的提高。

合作學習 高職籃球 教學分析

最近幾年，人們開始越來越重視合作，加強合作已經(jīng)成為世界發(fā)展的方向。籃球運動是團隊合作的重要表現(xiàn)，更能體現(xiàn)出合作的重要性，所以,在籃球教學中加強合作對于提升籃球文化有著極為重要的推動作用。

1 合作學習理論的形成

在20世紀70年代，合作學習是在美國興起的，發(fā)展至今已經(jīng)有50年的歷史了，而且也成為當今的主流教學理論，引起了全球范圍內(nèi)的廣泛關(guān)注，對于教學改革也有著積極的推動作用。合作學習理念針對性較強，根據(jù)學生的各種差異包括學習成績、個性特征等，通過小組的形式對學生進行分組，小組的學生加強合作，最后達成目標。在合作學習中，提倡從以下幾個方面出發(fā)。

首先，在課堂上，老師需要對小組中的每一個學生進行合理的分配，給每個小組發(fā)布不同類型的任務(wù)，加強彼此之間的合作，這也是合作學習理論的重要模式；其次，比較每個小組的成績，對學生加以獎勵，有效提升學生的學習主動性，這也是教學中的重要評估手段；再次，合作學習理論的主要特點是課堂上通過小組的形式加強學生之間的互動交流；最后，合作的學習理論的教學目標是達成預(yù)先設(shè)定的目標。在學習過程中，老師需要加強引導(dǎo)，讓學生積極地參與進來，學生自主的發(fā)揮，這與傳統(tǒng)的教學模式還是有明顯的區(qū)別，主要通過互動交流的形式，提升學生的學習能力。

2 合作學習理論在籃球教學中的意義分析

2.1 高職籃球教學的效果得以提升

團隊合作是籃球運動中重要的一部分，籃球運動中的配合與其他的運動相比更為常見，學習者和學習者之間的交流更為普遍，彼此之間的人際交往也更為頻繁。所以，合作學習有利于提升學習者的交際能力，加強彼此之間的協(xié)作。此外，通過合作學習，大學生參加體育鍛煉的積極性得到提升，體育鍛煉的強度得到保證之余，大學生的體質(zhì)也得到了進一步改善。從傳統(tǒng)的籃球教學的方式來看，如果完全按照教學大綱來教學，籃球課程開設(shè)的目的很難實現(xiàn)之余，也沒有辦法讓大學生完全參與到體育鍛煉中去，對學習者的鍛煉也達不到很明顯的效果。在場地器材完善、系統(tǒng)管理完備、師資力量雄厚的前提下，籃球老師要按照專業(yè)的籃球水準對學生進行指導(dǎo)，學生能夠積極主動地參與到籃球運動中來?；@球老師再根據(jù)小組成員的不同特征，對其進行針對性的教學，學生的籃球訓(xùn)練也更具目的性，最終籃球水平才能得到顯著提升。

2.2 提升學生的競爭意識

高職籃球教學中加入合作學習的部分，可以給學生打造良好的氛圍，幫助學生體育能力的提升，學生要想堅持進行體育鍛煉，并且長期堅持下去，主要是看其能否對其產(chǎn)生興趣，并將其作為日常生活中不可或缺的一部分。

在籃球運動中，比賽是激烈的，競爭雙方彼此互動，也讓運動更具有趣味性?；@球運動的內(nèi)容較為多樣，組織形式較為多樣，對抗性和觀賞性是呈正比的，學習者可以聯(lián)系自身的需要來提升學習，在娛樂、鍛煉和比賽中，提升自己的能力，發(fā)揮個性。

2.3 積極推進學生的全面發(fā)展

在高職籃球教學中加入合作的元素，有利于提升和培養(yǎng)學生對社會的適應(yīng)力。在合作學習中，學生正確處理人際關(guān)系的能力得到提升，能夠準確地判斷出存在的問題，采取針對性的措施加以處理，加強人和人之間的協(xié)作，樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀，以積極的心態(tài)認識社會，遇到事情一定要冷靜，端正學習態(tài)度，同時加強和團隊成員之間的交流，釋放學習者的壓力，放松心情。

3 高職籃球教學中合作理論的有效應(yīng)用

3.1 實踐和理論的有效結(jié)合，增強學生的參與意識

在籃球教學中，進行合作學習是非常重要的，能夠有效地將參與籃球運動的各方都聯(lián)系起來。作為籃球教學老師，需要加強教學角色的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學模式都是老師講解，學生聽，在新的教學模式中，需要讓學生更多地參與到教學過程中來，使得學生能夠真正感受到學習籃球運動的樂趣，同時還能夠很好地將學生的個人能力展現(xiàn)出來，也能夠?qū)W生之間的合作默契培養(yǎng)出來，增進師生之間的互動交流?；@球教學老師，在教學的過程中需要具備一定的耐心，使得學生對籃球知識的學習，充滿了好奇，從而激發(fā)學生們學習的熱情。通過導(dǎo)思的作用，使得學生掌握學習的技巧，有效地將籃球理論知識和實踐運動聯(lián)系起來，使得學生能夠在實踐中感受到籃球知識的運用。身為籃球運動教學老師，需要重視學生學習積極性的培養(yǎng)，同時還需要加強學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。也就是說，在籃球教學過程中，老師只是一個引導(dǎo)作用，更多的知識需要學生自己去學習，通過實踐運動發(fā)現(xiàn)理論知識運用意義。此外，在進行教學動作講解的過程中，需要將動作概念進行深度剖析，使得學生能夠真實感受到每個動作的要點，這樣對學生的記憶也具有非常大的好處，使得學生對籃球理論知識的學習產(chǎn)生濃厚的興趣。需要注意的是，在教學的過程中，需要利用現(xiàn)有的條件，對體育器材等加強利用，最大限度地發(fā)揮出設(shè)備的使用價值。教學老師在進行理論知識講解的過程中，可以結(jié)合這些體育器材，這樣會使得理論知識講解更加生動具體，學生在學習的過程中能夠更容易理解，從而實現(xiàn)教學質(zhì)量的提高。這樣學生在實踐運動的過程中，也能很快明白相應(yīng)的理論知識以及動作要領(lǐng)，這對籃球技能的提高具有非常大的好處。

3.2 重視學生為主體，重視“個性化”教學的體現(xiàn)

在整個教學過程中，學生是根本，因為教學方式的不同，學生能夠取得的成績也是不同的，為此，需要加強教學方法的研究，找尋科學化的教學方法。我們都知道，每個學生之間都存在著差異，在進行合作訓(xùn)練的時候，老師需要抓住每個學生的優(yōu)點進行訓(xùn)練，并加強實踐教學的作用，使得學生能夠在實踐教學中發(fā)現(xiàn)自身缺點，并通過科學化教學方法的使用，使得學生能夠?qū)⒆陨淼膬?yōu)點發(fā)揮到極致，重視學生思維創(chuàng)作能力的發(fā)展，教學工作者需要針對籃球課程的獨特之處，考慮到每個學生的實際需要，真正實現(xiàn)教學水平的提高，使得學生之間的合作默契水平，從而提高教學水平。

3.3 重視競技活動的增加

在籃球教學中，通過競技的使用能夠高校提高籃球技能。因此，在進行教學的過程中，學校方面可以組織相應(yīng)的專業(yè)性比賽，為學生專業(yè)技能的提高提供條件。通過專業(yè)性競賽的組織，不僅能夠為促進各學院學僧之間的交流提供條件，還能夠為提高學生的競技能力提供保障，通過這種競賽的方式，使得大家之間的技能能夠有效地進行交流，及時發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點和自身的不足，此外，對于幫助教學老師明白當前的學習情況也具有非常大的好處。教學老師可以通過發(fā)現(xiàn)他人的競技動作找到教學的新方法，幫助學生提供競技能力。籃球比賽進行的過程中，還需要讓學生明白最終的成績以及每個人在這項比賽中所取得的成績，讓他們感受到團隊合作具有的巨大力量，在團體競賽中，每一個參與人員都發(fā)揮著重要的作用，只有每個參與人員發(fā)揮超常的水平，整個團隊才會取得好成績。團隊成員之間的配合也是非常重要的，在籃球競技比賽中，能更好地反映出每個人的不足之處，針對這些問題，在后期的聯(lián)系中應(yīng)該加強，實現(xiàn)籃球水平的提高?；@球競技比賽進行的過程中，需要注意的是：其一，籃球比賽結(jié)束之后，老師需要對所有參與人員進行評價;其二，增強競賽學生之間的合作能力;其三，每個學生的成長都需要有指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，這樣才能夠及時發(fā)現(xiàn)團隊中成員每個人的錯誤，并給出糾正的方法。

[1]丁建平.淺析合作學習理論在高職籃球教學中的運用[J].當代體育科技,2016(30)：28．

[2]高國民.合作學習理論在高職籃球教學中的應(yīng)用分析[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息,2017(10)：411．

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.31.051

G841

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2095-2813(2017)11(a)-0051-02

王旭東(1978,2—),男,苗族,貴州貴陽人,研究生，講師，研究方向：體育與健康教學。