陳 丹

(北京體育大學(xué)體育管理學(xué)院，北京 100084)

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中國與加拿大冬季項目運動員培養(yǎng)模式比較研究

陳 丹

(北京體育大學(xué)體育管理學(xué)院，北京 100084)

通過文獻(xiàn)資料法、訪談法、比較研究法，對中國與加拿大冬季運動項目運動員的培養(yǎng)模式進(jìn)行目標(biāo)、來源、訓(xùn)練管理、競賽狀況、經(jīng)費投入等方面的比較研究，將其先進(jìn)經(jīng)驗與我國冬季運動項目運動員培養(yǎng)實踐相結(jié)合，為我國冬季項目運動員培養(yǎng)提供一些參考，探索我國冬季運動項目運動員的培養(yǎng)模式.

中國；加拿大 ；冬季項目運動員；培養(yǎng)模式

近年來，加拿大在世界冬季運動項目方面地位日益上升，已經(jīng)形成了獨具特色的冬季運動項目人才培養(yǎng)模式。而反觀我國，運動員培養(yǎng)模式受限于“舉國體制”,帶有很濃的計劃經(jīng)濟(jì)特點，使得在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天出現(xiàn)了諸多不能適應(yīng)當(dāng)下社會發(fā)展形式的弊端，呈現(xiàn)出諸多問題。如冬季運動項目發(fā)展緩慢，運動員訓(xùn)練管理手段單一，后備人才缺乏，運動員文化素養(yǎng)較低等?！八街?，可以攻玉”，將中國與加拿大冬季項目運動員培養(yǎng)模式進(jìn)行比較研究，將加拿大冬季項目運動員培養(yǎng)的先進(jìn)經(jīng)驗與我國冬季項目運動員培養(yǎng)實踐相結(jié)合，為我國冬季項目運動員培養(yǎng)模式的構(gòu)建提供一些參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本研究以中國與加拿大冬季項目運動員培養(yǎng)模式為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

本研究在研究過程中查閱了教育學(xué)、體育學(xué)相關(guān)著作、文獻(xiàn)，以及我國關(guān)于培養(yǎng)運動員的相關(guān)政策法規(guī)文件。通過文獻(xiàn)的搜集、查閱、整理和分析，從整體上把握中國與加拿大冬季項目運動員培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀，為進(jìn)一步的研究奠定了基礎(chǔ)。

1.2.2 訪談法

本研究通過郵件、電話、面談等方式與中國、加拿大的體育專家、冬季項目運動員、教練員進(jìn)行訪談，以此獲取了第一手資料。

1.2.3 比較研究法

通過對收集與整理的資料進(jìn)行分析，對中國與加拿大兩國冬季項目運動員培養(yǎng)模式進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)、運動員來源、訓(xùn)練管理、運動項目競賽狀況、經(jīng)費投入等方面的分析比較。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 中國與加拿大冬季項目運動員培養(yǎng)目標(biāo)的比較

2.1.1 中國冬季項目運動員培養(yǎng)目標(biāo)

中國冬季項目運動員培養(yǎng)目標(biāo)與其他項目運動員的培養(yǎng)目標(biāo)一致，即為國爭光、為本地區(qū)爭光。所謂“為國爭光”就是運動員在世界及國際競賽中奪取獎牌、創(chuàng)造新紀(jì)錄，爭得榮譽(yù)與光彩，使人們的思想上獲得民族自豪感。這種情感主要表現(xiàn)為兩種形態(tài)，一是自然流露出的崇敬、敬佩的情感；二是對自然情感進(jìn)行了加工的政治情感，由此升華為一種內(nèi)在動力。

在我國競技體育中有其突出的“為國爭光”的政治情感，通常表現(xiàn)為三個方面：一是對于國內(nèi)廣大人民來說，充分顯示了國家的強(qiáng)大實力，有效激發(fā)人民的愛國熱情，振奮億萬群眾的壯志豪情，鼓舞奮發(fā)進(jìn)取精神，增強(qiáng)對黨與國家的精神凝聚力，形成一種“振興中華”建設(shè)祖國的精神動力。二是在海外僑胞中，作為炎黃子孫在看到祖國強(qiáng)大時，激發(fā)與振奮了愛國情感和民族自豪感，表現(xiàn)出一種政治情愫，通過為國爭光奪取金牌，弘揚國威，使海外僑胞在異國他鄉(xiāng)對祖國的發(fā)展更加關(guān)懷與支持。三是在世界人民中，通過體育健兒“為國爭光”展示我國的形象與風(fēng)采，顯現(xiàn)中華民族發(fā)奮圖強(qiáng)、不斷進(jìn)取的奮斗向上精神。比如2008年北京奧運會我國以51塊金牌高居金牌榜首時，令世人刮目相看。同時，通過參與國際體育賽事，增進(jìn)了我國運動員與各國運動員、我國人民與世界各國人民之間的友誼與了解，成為特別的外交載體，對于拓寬國際交往渠道，擴(kuò)大國際影響起到了特殊作用。另外，在國內(nèi)各類體育競賽中，競技體育同樣存在著“為本地區(qū)爭光”的功能，在國內(nèi)競賽中以運動員代表某一地區(qū)參加比賽，其所取得的優(yōu)異成績，代表了本地區(qū)的競技水平，為本地區(qū)爭得了榮譽(yù)。通過“爭光”活動，不斷滿足社會的心理與精神需求。

2.1.2 加拿大冬季項目運動員的培養(yǎng)目標(biāo)

加拿大冬季項目運動員多數(shù)是在大學(xué)中培養(yǎng)出來的，高水平的冬季項目運動員就讀于不同的大學(xué)，訓(xùn)練一般都在各省相應(yīng)的運動項目協(xié)會所管理的俱樂部進(jìn)行。其培養(yǎng)目標(biāo)有兩個部分，一是根據(jù)所在大學(xué)與社會需求制定培養(yǎng)目標(biāo)；二是由其所從事運動項目的協(xié)會根據(jù)國家需要制定運動員長期發(fā)展模式，通過此模式培養(yǎng)為不同項目運動員提供系統(tǒng)的、鮮明的，能夠使不同項目運動員去追求世界水平與終身參與運動的途徑。其不同運動項目協(xié)會為運動員提出培養(yǎng)目標(biāo)體系，總體目標(biāo)為：在冬季項目中獲得其從事該項目的運動樂趣，在取得成就的同時更要注重運動員自身的需要，追求突破自我、超越自我的體育精神的培養(yǎng)，塑造完美人格，提高自身健康狀態(tài)，培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志力，在從事運動項目過程中享受學(xué)習(xí)與運動的快樂，時刻準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)，激發(fā)自身潛能。同時，在總體目標(biāo)之下，設(shè)立健康、快樂、感恩、服務(wù)社會等多個小目標(biāo)，在每個小目標(biāo)中都要有具體的可實施操作的目標(biāo)。獲取優(yōu)異的運動成績只是其中的一個重要部分，更多的是注重運動員的全面發(fā)展。

2.1.3 加拿大冬季項目運動員培養(yǎng)目標(biāo)對我國的啟示

通過比較發(fā)現(xiàn)，中國和加拿大在冬季項目運動員培養(yǎng)目標(biāo)方面存在很大差異。中國運動員的培養(yǎng)基于生理參數(shù)的外部原因選擇早期專業(yè)化，青少年集中發(fā)展單一專項，不用考慮資金問題。運動員選擇運動項目往往立足于對奧運金牌的追求，過早地進(jìn)行單一專業(yè)化訓(xùn)練。發(fā)展運動員的培養(yǎng)費用都由國家或地區(qū)投入。而加拿大運動員培養(yǎng)體現(xiàn)了多元化特點，青少年嘗試發(fā)展多種體育運動，選擇當(dāng)運動員是因為自己喜歡和適合，其參與專業(yè)訓(xùn)練的過程體現(xiàn)的是對理想的追尋。

通過兩個國家針對運動員培養(yǎng)目標(biāo)的研究，發(fā)現(xiàn)中國目前冬季項目運動員的培養(yǎng)體系并不完善，往往注重運動員運動成績的提升，忽視運動員的全面發(fā)展。追求的是在短期內(nèi)滿足國際競技體育的競爭需求，強(qiáng)調(diào)“為國爭光”的政治目的，強(qiáng)調(diào)“金牌至上”的培養(yǎng)目標(biāo)。加拿大對冬季項目運動員的培養(yǎng)體系在注重競技體育成績的同時，還注重所從事運動項目的教育價值，致力于培養(yǎng)文化教育、道德情操、競技水平等方面的均衡發(fā)展和全面發(fā)展。其對于我國冬季項目運動員培養(yǎng)的啟示在于以下幾點：一是我國應(yīng)根據(jù)當(dāng)前社會發(fā)展與運動員的實際需要，構(gòu)建更科學(xué)、實踐性更強(qiáng)的培養(yǎng)目標(biāo)體系；二是培養(yǎng)目標(biāo)體系中應(yīng)突出其教育性；三是制定與運動員全面發(fā)展相關(guān)的可操作性的具體目標(biāo)。

2.2 中國與加拿大冬季項目運動員來源的比較

2.2.1 中國與加拿大冬季項目運動員來源

我國運動員培養(yǎng)體制已經(jīng)實施了幾十年，被稱為“舉國體制”，其體系比較完整，結(jié)構(gòu)比較合理，運動員的培養(yǎng)具有強(qiáng)大的人力、物力和財力的支撐。我國冬季項目運動員主要通過體育傳統(tǒng)項目學(xué)校、業(yè)余體校與中專體育學(xué)校、省體工隊、國家隊四級選拔。加拿大冬季項目運動員主要來源于不同運動項目的俱樂部，運動員與其他學(xué)生一樣，通過小學(xué)、中學(xué)學(xué)習(xí)后進(jìn)入大學(xué)，沒有我國的降分、特招等特殊待遇，從事不同運動項目的運動員科學(xué)文化素質(zhì)與其他學(xué)生并沒有差異。不同運動項目協(xié)會在運動員培養(yǎng)方面充分考慮其長遠(yuǎn)發(fā)展、全面發(fā)展，形成了科學(xué)、完備的培養(yǎng)模式。其發(fā)展規(guī)劃針對于每一個兒童，每一位運動員不同的需求進(jìn)行制定。其培養(yǎng)理念中不僅關(guān)注競賽場上的成就，而且致力于完美人格的塑造，自信心、自尊心的養(yǎng)成以及團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)。

加拿大冬季項目運動員的培養(yǎng)分為七個階段：一是活動認(rèn)知階段(0-6歲)，此階段以活動、游戲、興趣培養(yǎng)為主，在不同的環(huán)境里實現(xiàn)兒童的靈活性、平衡性、協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)，使其獲得更多的快樂；二是基礎(chǔ)活動階段(6-9歲)，是興趣與認(rèn)知培養(yǎng)階段，旨在讓兒童了解體育運動魅力；三是基礎(chǔ)訓(xùn)練階段(女性：8-11歲，男性：9-12歲)，比如：滑冰、滑雪運動，從最基礎(chǔ)的滑行及彎道開始訓(xùn)練，以一般性運動技能為主，此階段不能過度強(qiáng)調(diào)技術(shù)水平和要求，以防止因強(qiáng)度太大而失去興趣；四是專業(yè)訓(xùn)練階段(女性：11-15歲，男性：12-16歲)，運動員開始增加訓(xùn)練強(qiáng)度，提高心肺功能及耐力，以奠定專業(yè)運動基礎(chǔ)及長期發(fā)展為主，訓(xùn)練時間與強(qiáng)度相對增加，以訓(xùn)練技能及身體能力為主，不以比賽為目的；五是訓(xùn)練到競賽階段(女性：15-21歲，男：16-23歲)，此階段進(jìn)入專業(yè)性訓(xùn)練及競賽，以單一項目為主。運動員需進(jìn)行有氧、無氧訓(xùn)練，需關(guān)注比賽成績，需要學(xué)習(xí)運動營養(yǎng)、傷病預(yù)防、運動心理、運動康復(fù)等內(nèi)容；六是從訓(xùn)練到取得勝利的階段(女性19歲以上，男性18歲以上)，開始作為專業(yè)的全職運動員，在政府的一定經(jīng)費保障下，以實現(xiàn)奧運會獲獎為目的；七是群眾體育模式，以群眾體育為基礎(chǔ)，實現(xiàn)健康的生活狀態(tài)，使運動成為生活中的重要組成部分，同時與更高階段的體育運動形成互補(bǔ)。其中前三階段是基本身體素質(zhì)、興趣培養(yǎng)階段，后四個階段是卓越的進(jìn)階階段。

2.2.2 加拿大冬季項目運動員來源對我國的啟示

我國由于培養(yǎng)體制的原因，運動員的綜合素質(zhì)得不到很好的提高，尤其是科學(xué)文化素質(zhì)，在一定程度上影響了運動成績的提升，加拿大對運動員的培養(yǎng)實行的是雙軌制培養(yǎng)模式，教育系統(tǒng)負(fù)責(zé)運動員文化水平的提升，體育協(xié)會負(fù)責(zé)競技成績方面的提升，實現(xiàn)了運動員培養(yǎng)的全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)。其對我國冬季項目運動員培養(yǎng)的啟示在于：一是制定小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)一條龍的冬季項目運動員培養(yǎng)規(guī)劃；二是加強(qiáng)體育與教育系統(tǒng)的合作，促進(jìn)運動員各方面素質(zhì)的均衡發(fā)展。

2.3 中國與加拿大冬季項目運動員訓(xùn)練管理的比較

2.3.1 中國冬季項目運動員訓(xùn)練管理

我國冬季項目運動員在不同等級、不同時間段訓(xùn)練有所不同，根據(jù)比賽需要也有較大的變化。雪上運動項目由于受到自然環(huán)境的影響，多數(shù)以雪季訓(xùn)練為主，非雪季主要以輔助練習(xí)為主。與加拿大等冰雪強(qiáng)國相比，我國冬季項目發(fā)展存在嚴(yán)重的“偏科”現(xiàn)象。在冬奧會中，一直有“重雪輕冰”、“得雪者得天下”之說，如索契冬奧會全部98枚金牌中，雪上項目有69枚，占70%。而我國軍團(tuán)恰恰是“冰強(qiáng)雪弱”，3枚金牌全部來自冰上項目。按照我國2022年北京冬奧會102項布局，雪上項目仍占總項目數(shù)的70%。而值得一提的是，雪上項目訓(xùn)練時間主要集中在每年11月中旬至次年的3月中下旬,全年雪上訓(xùn)練時間不足5個月，成為我國雪上項目發(fā)展緩慢、運動成績不突出的重要因素。因此，雪上項目非雪期的訓(xùn)練就顯得尤為重要。然而，我國至今沒有冬季雪上項目的室內(nèi)滑雪訓(xùn)練館與非雪期輔助訓(xùn)練場館。從查閱資料看，我國很多冬季項目運動員訓(xùn)練時間、運動負(fù)荷及強(qiáng)度沒有達(dá)到高水平訓(xùn)練的要求，這成為了制約我國冬季項目運動員成績提高的重要原因之一。

2.3.2 加拿大冬季項目運動員訓(xùn)練管理

加拿大冬季項目運動員的訓(xùn)練由各省不同運動項目俱樂部進(jìn)行管理。不同運動項目俱樂部由各省和地區(qū)運動項目協(xié)會管理。各省與地區(qū)的協(xié)會又由加拿大不同運動項目協(xié)會統(tǒng)籌管理。不同運動項目協(xié)會與各自運動項目俱樂部合作，致力于通過不斷提高運動項目規(guī)劃質(zhì)量來完成運動員的訓(xùn)練管理，對重點項目和選手進(jìn)行集中投入，以保證優(yōu)勢項目的可持續(xù)發(fā)展，由于成熟商業(yè)運作模式的介入，有大量的資金可以保障優(yōu)秀運動員在世界各地選擇雪期、冰期進(jìn)行全年訓(xùn)練。運動管理團(tuán)隊的專業(yè)化管理，從經(jīng)濟(jì)人、科研、醫(yī)療、體能、技術(shù)等全方位促進(jìn)運動員發(fā)展。在加拿大的冬季項目運動員中，由于管理理念的有效激發(fā)，形成了積極的、主動的訓(xùn)練態(tài)度?？梢?，加拿大冬季項目訓(xùn)練是系統(tǒng)的、持續(xù)的，其訓(xùn)練在時間、負(fù)荷安排上較為合理、科學(xué)。

2.3.3 加拿大冬季項目運動員訓(xùn)練管理對我國的啟示

在保證我國冰上優(yōu)勢項目發(fā)展的同時，應(yīng)該借鑒加拿大先進(jìn)的運動員訓(xùn)練管理理念，拓展雪上項目的發(fā)展布局;加拿大專業(yè)團(tuán)隊具有針對性的運動員訓(xùn)練管理體系，是我國現(xiàn)階段冬季運動項目發(fā)展比較欠缺的環(huán)節(jié)。我國運動員訓(xùn)練管理呈現(xiàn)“不管就松、一管就死”的普遍現(xiàn)象，運動員缺乏積極性和主動性；以犧牲運動員文化學(xué)習(xí)的時間來保障運動訓(xùn)練的平衡，采取特招與降低文化課分?jǐn)?shù)線的方法緩解運動員學(xué)習(xí)的壓力，唯運動成績論，文化素質(zhì)方面沒有得到充分重視。加拿大對運動員與其他學(xué)生一樣，在學(xué)習(xí)上沒有特殊待遇。借鑒加拿大運動員訓(xùn)練管理體系，我國應(yīng)重視運動員的科學(xué)文化學(xué)習(xí)，制定有效約束與激勵機(jī)制，解決運動員學(xué)訓(xùn)矛盾。結(jié)合我國實際，采取彈性學(xué)制，確保運動員達(dá)到國家教育標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)立專門獎學(xué)金，激發(fā)運動員學(xué)習(xí)熱情。

2.4 中國與加拿大冬季項目競賽狀況的比較

2.4.1 中國冬季項目競賽狀況

我國當(dāng)下執(zhí)行的運動競賽制度是在國家體育總局統(tǒng)一指導(dǎo)與協(xié)調(diào)下，由各個項目運動管理中心與各個運動項目協(xié)會共同制訂并頒發(fā)的，旨在全面系統(tǒng)安排與調(diào)控各級各類競賽，實現(xiàn)競賽的系統(tǒng)性、計劃性與目的性，以此促進(jìn)訓(xùn)練與競賽的有機(jī)結(jié)合，同時調(diào)動廣大群眾參加運動健身的積極性，有利于更好地發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)競技體育人才，不斷提高競技水平，進(jìn)而更好地推動我國冬季項目的發(fā)展。

在競賽組織方面，我國冬季運動項目分為國際級、國家級、省市級，每年進(jìn)行的國家級競賽有聯(lián)賽、青年錦標(biāo)賽以及單項錦標(biāo)賽。省市及地區(qū)比賽一般由各省市及地區(qū)根據(jù)各自情況舉行。

2.4.2 加拿大冬季項目競賽狀況

加拿大冬季項目競賽分為國際級、國家級、省級及地區(qū)級，競賽組織依據(jù)競賽水平與參賽者的發(fā)展階段區(qū)分。國家級比賽是有級別限制的，參加國際級比賽的運動員是通過選拔優(yōu)勝者參加。省級與地區(qū)級競賽一般由各運動項目分支協(xié)會組織管理，根據(jù)不同運動項目參與的人數(shù)進(jìn)行競賽項目的安排。協(xié)會會考慮運動員的年齡等情況，確定運動員適合參與的運動項目。運動競賽有單項競賽、全能競賽以及集體追逐賽等，運動員報名時可根據(jù)自己的年齡與運動成績范圍進(jìn)行選擇編組與結(jié)隊。加拿大每年舉行的競賽活動非常多，有單項錦標(biāo)賽與聯(lián)賽、國際競賽選拔賽等。據(jù)了解，加拿大冬季項目運動員平均每年能參加7次以上的比賽，運動員參加比賽的機(jī)會是比較多的。

由于當(dāng)前運動訓(xùn)練“以賽代練”的趨勢越來越明顯，通過參加各種競賽成為訓(xùn)練的一種特殊方式。各個國家競賽活動次數(shù)在明顯增加。加拿大冬季項目運動員每年參加競賽的種類與次數(shù)增多，很好地豐富了運動員的競賽經(jīng)驗，有效地促進(jìn)了運動員競技成績的提高。同時，運動員在頻繁的參加比賽過程中也能及時發(fā)現(xiàn)問題，從而在訓(xùn)練中及時解決，更有助于競技成績的提高。加拿大冬季項目競賽體系嚴(yán)密，比賽種類較多，有利于冬季項目運動員的培養(yǎng)。

2.4.3 加拿大冬季項目運動競賽狀況對中國的啟示

加拿大冬季項目競賽給我國的啟示體現(xiàn)在以下幾個方面：一是應(yīng)充分利用國家體育發(fā)展社會化、市場化契機(jī)，積極進(jìn)行冬季項目競賽體制改革；二是組織各個層面的冬季項目運動員競賽，形成多層次與多樣化的冬季項目競賽體系；三是搞活競賽，通過多種形式的冬季項目競賽推動我國冬季項目運動員競技水平快速發(fā)展。

2.5 中國與加拿大冬季項目運動員訓(xùn)練經(jīng)費的比較

2.5.1 中國冬季項目運動員訓(xùn)練經(jīng)費情況

根據(jù)資料顯示，我國運動員自開始進(jìn)行訓(xùn)練到成為一名優(yōu)秀的運動員，需要大量的資金投入。包括訓(xùn)練、比賽時的衣食住行費用，教練員、科研人員、隊醫(yī)等費用，以及為保障訓(xùn)練、比賽所進(jìn)行的場地設(shè)備投入，還要保障競技體育人才全面發(fā)展的培養(yǎng)等費用，人、財、物的投入極大。有關(guān)統(tǒng)計顯示，運動員成長為一名奧運會選手的投入至少需要400—500萬元，有的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過這些。2008年8月24日中國奧委會主席劉鵬在新聞發(fā)布會上透露國家每年對體育的投資為8億元。北京奧運會中國共獲51金，每枚金牌的投入在1570萬元左右。而冬季項目運動員由于受到器材裝備、氣候條件等影響，投入的訓(xùn)練經(jīng)費將更多。

2.5.2 加拿大冬季項目運動員訓(xùn)練經(jīng)費情況

加拿大冬季項目優(yōu)秀運動員一般都在大學(xué)培養(yǎng)，訓(xùn)練經(jīng)費充足，來源比較廣泛，包括經(jīng)營許可合約、長期與短期贊助商、體育聯(lián)合會以及學(xué)生自籌等。其訓(xùn)練經(jīng)費是與運動員的競技成績直接相關(guān)的，成績優(yōu)異的運動員得到的資助就多，經(jīng)費來源渠道比較多元，國家隊運動員的訓(xùn)練經(jīng)費也是由國家負(fù)擔(dān)的。加拿大競技體育運動社會化與市場化程度較高，商業(yè)化運作模式較為明顯，這種運作模式也為其運動員訓(xùn)練提供了充足的經(jīng)費，同時為優(yōu)秀運動員發(fā)展提供了堅實的保障基礎(chǔ)。

2.5.3 加拿大冬季項目運動員訓(xùn)練經(jīng)費情況對中國的啟示

加拿大開辟了多種途徑和方法籌措訓(xùn)練經(jīng)費，其形成了社會化、市場化的道路，商業(yè)化運作明顯。其對我國的啟示體現(xiàn)在以下幾個方面：一是形成社會化與市場化競賽運作體系，探索多元化經(jīng)費籌措渠道；二是強(qiáng)化商業(yè)化運作，通過廣泛招商，探索形成多途徑經(jīng)費籌措體制。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

1)加拿大冬季項目運動員培養(yǎng)目標(biāo)體系比較完善。我國冬季項目運動員培養(yǎng)目標(biāo)體系比較單一，過多地重注競技成績，忽視運動員科學(xué)文化素養(yǎng)。

2)我國冬季項目運動員綜合素質(zhì)較低，學(xué)訓(xùn)矛盾突出，訓(xùn)練缺乏時間、負(fù)荷的科學(xué)性，往往以犧牲運動員的科學(xué)文化學(xué)習(xí)時間進(jìn)行訓(xùn)練。加拿大冬季項目運動員綜合素質(zhì)較高，采用雙軌制的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)管理形式，對運動員的全面發(fā)展很有利。

3)我國冬季項目競賽主要依靠政府進(jìn)行組織實施，競賽組織內(nèi)容相對單一，沒有形成冬季項目運動員競賽機(jī)制。加拿大冬季項目競賽體系較為完善，對培養(yǎng)高水平運動員具有促進(jìn)作用。

3.2 建議

1)針對我國目前冬季運動項目運動員培養(yǎng)目標(biāo)單一的問題，進(jìn)行科學(xué)分析，重新構(gòu)建突出教育性、注重培養(yǎng)目標(biāo)多元化。

2)加強(qiáng)體育系統(tǒng)與教育系統(tǒng)的聯(lián)系，增強(qiáng)合作，明確對運動員的管理職責(zé)，促進(jìn)冬季項目運動員綜合素質(zhì)的均衡發(fā)展。制定自小學(xué)到大學(xué)一條龍的冬季項目運動員培養(yǎng)規(guī)劃。

3)在冬季項目運動員培養(yǎng)過程中堅持不降低科學(xué)文化知識考核標(biāo)準(zhǔn)，可適當(dāng)采取延長學(xué)習(xí)年限的方式，達(dá)到國家要求的教育標(biāo)準(zhǔn)。建立有效的約束與激勵機(jī)制，增設(shè)獎學(xué)金，鼓勵運動員注重科學(xué)文化的學(xué)習(xí)，促進(jìn)運動員的全面發(fā)展。

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Comparative Study on the Training Patterns of Chinese and Canadian Winter Sports Athletes

CHEN Dan

(College of Management of Beijing Sport University,Beijing 100084， China)

This paper makes a comparative study on the training mode of Chinese and Canadian winter sports athletes through literature review, interview method and comparative research method, and combines their advanced experience with the training practice of winter athletes in China to provide some training for winter athletes in China Reference, to explore China's winter sports athletes training model.

China; Canada; winter project athletes; training mode

2017-02-29；

2017-03-30

陳丹(1983-)，女，碩士研究生，研究方向：賽事組織。

G862

A

1672-1365(2017)02-0054-05

?運動訓(xùn)練與競賽