徐文杰

（浙江省臺(tái)州市天臺(tái)縣街頭鎮(zhèn)中心小學(xué) 浙江臺(tái)州 317205）

在農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)中開展戶外拓展訓(xùn)練的初步研究

徐文杰

（浙江省臺(tái)州市天臺(tái)縣街頭鎮(zhèn)中心小學(xué) 浙江臺(tái)州 317205）

在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代背景下,知識(shí)的更新與發(fā)展不斷推動(dòng)了整個(gè)社會(huì)正在發(fā)生著翻天覆地的變化,使得每個(gè)人都在努力應(yīng)對這種變化中的壓力與挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)教育教學(xué)工作中,其最大的弱點(diǎn)和缺陷即是側(cè)重于對傳統(tǒng)知識(shí)的教授,而且教學(xué)模式主要以灌輸式和填鴨式為主,導(dǎo)致大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)“讀死書”的現(xiàn)象,最終培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏個(gè)性、創(chuàng)新思維、挑戰(zhàn)能力,因此，使得很多學(xué)生無法真正地適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。在這種情況下,該文通過探討戶外拓展訓(xùn)練的這種形式在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用,促進(jìn)學(xué)生身心各方面的全面健康發(fā)展。

戶外拓展 訓(xùn)練 農(nóng)村 中小學(xué) 體育教學(xué) 開展探究

戶外拓展訓(xùn)練是一種新型教育教學(xué)方式,從根本上使得我國傳統(tǒng)而封閉式的體育課程得到了解放和開拓創(chuàng)新,讓體育課的內(nèi)容和功能更加豐富多樣化,讓農(nóng)村環(huán)境的學(xué)生接受更加現(xiàn)代化的體育教學(xué)引導(dǎo)。孩子的成長要求體育教學(xué)應(yīng)從小抓起并重點(diǎn)培養(yǎng)。戶外拓展訓(xùn)練有效響應(yīng)了當(dāng)前新課程改革的教育思想,同時(shí)也與當(dāng)前學(xué)生健康成長的需求有著一致性。因此,將這種戶外拓展訓(xùn)練引入到中小學(xué)體育教學(xué)中,可進(jìn)一步延伸和補(bǔ)充當(dāng)前體育教學(xué)模式,同時(shí)也能促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。

1 戶外拓展訓(xùn)練的內(nèi)涵概述

在當(dāng)前的中小學(xué)教育教學(xué)工作中,戶外拓展訓(xùn)練是一種全新的現(xiàn)代化教學(xué)模式,借助并充分利用自然、戶外場地或者是人工有針對性設(shè)置的各種復(fù)雜環(huán)境,然后結(jié)合不同個(gè)人的心理特征和具體需求,來有目的性地精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)活動(dòng),并讓學(xué)生在實(shí)際解決問題和接受挑戰(zhàn)的過程中,能充分激發(fā)和挖掘其個(gè)人潛能、勇敢、自信以及構(gòu)建集體團(tuán)隊(duì)意識(shí)的能力訓(xùn)練。在開展某種戶外拓展訓(xùn)練的過程中,其目標(biāo)逐漸從單一化的體能訓(xùn)練過渡發(fā)展到生存訓(xùn)練,并延伸到心理和人格訓(xùn)練、自我管理訓(xùn)練等訓(xùn)練項(xiàng)目。

2 戶外拓展訓(xùn)練的具體內(nèi)容

開展戶外拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目內(nèi)容可以是野外、水上、叢林等。其中,水上項(xiàng)目具體由游泳、潛水、跳水、賽船等形式;野外項(xiàng)目則有登山攀巖、遠(yuǎn)足露營、戶外獨(dú)立生存或者是滑雪等形式。通過這些戶外環(huán)境下的各種訓(xùn)練,讓學(xué)生全面體驗(yàn)和學(xué)習(xí)各種挑戰(zhàn)項(xiàng)目,鍛煉身體素質(zhì)能力的同時(shí),也學(xué)習(xí)和收獲更多個(gè)人生存技能。同時(shí),如果因?yàn)槭艿阶匀粭l件的限制或者是場地制約,可開展一些室內(nèi)的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目,例如：溜冰、盲人走路、鄰居協(xié)作等游戲內(nèi)容。因此,這種戶外拓展訓(xùn)練是當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)中的一種全新體育內(nèi)容,它跳出了過去學(xué)校傳統(tǒng)體育課堂那些跑、跳、投等基本體育內(nèi)容,而是走出了校園,延伸到整個(gè)社會(huì)和大自然環(huán)境中,把體育活動(dòng)的教學(xué)與社會(huì)、自然、環(huán)境融合起來,豐富了農(nóng)村中小學(xué)體育活動(dòng)內(nèi)容,并促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)有效實(shí)施體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的新課堂。

3 中小學(xué)體育教學(xué)中開展戶外拓展訓(xùn)練課的優(yōu)勢和作用

3.1 培養(yǎng)學(xué)生基本的野外生存技能

通過戶外拓展的訓(xùn)練,學(xué)生能從這種實(shí)踐體驗(yàn)中學(xué)習(xí)到各種生存、生活的基本技能。例如：在戶外露營的拓展訓(xùn)練中,學(xué)生需要自己搭建帳篷、生火做飯、覓食、看地圖等過程來鍛煉和培養(yǎng)其自身基本的生存生活能力,并同時(shí)還需要在這種野外生存訓(xùn)練中學(xué)會(huì)應(yīng)對困難和麻煩,比如如何處理小動(dòng)物的叮咬,遇到自己害怕的動(dòng)物或者受傷等緊急情況該如何處置。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神,提高社會(huì)適應(yīng)能力

拓展訓(xùn)練過程中,其主要教學(xué)理念的思想是“團(tuán)隊(duì)合作”,這種方式能使得過去傳統(tǒng)教育方式從“獨(dú)善”的教學(xué)模式中掙脫出來,從而讓學(xué)生在拓展訓(xùn)練中來學(xué)會(huì)與集體相處、合作,并自行處理在集體中產(chǎn)生的矛盾和問題,以此來不斷適應(yīng)社會(huì)并進(jìn)一步讓學(xué)生懂得做人的道理,并從學(xué)生與學(xué)生之間在獨(dú)立的親身體驗(yàn)中,學(xué)會(huì)人與人之間的和諧友好相處,建立彼此之間的信任,逐漸引導(dǎo)學(xué)生在這些戶外拓展活動(dòng)中從“以自我為中心”的思想到最后的“集體主義”概念,懂得為他人著想,從而不斷提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)能力,并同時(shí)學(xué)會(huì)領(lǐng)略培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。在這種戶外拓展訓(xùn)練中,引導(dǎo)學(xué)生在集體或個(gè)人項(xiàng)目中,都應(yīng)該盡自己最大努力去為集體爭得榮譽(yù),從集體的力量中獲取信念,并感染每一個(gè)學(xué)生個(gè)體。

4 戶外拓展訓(xùn)練課程的組織形式和設(shè)置安排

4.1 戶外拓展訓(xùn)練課的教學(xué)指導(dǎo)思想

開展戶外拓展訓(xùn)練課,其根本的指導(dǎo)思想是通過引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和實(shí)踐某項(xiàng)戶外訓(xùn)練,來提升學(xué)生的身心素質(zhì)能力,不斷培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力,為學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)并順利融入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中小學(xué)的常規(guī)體育教學(xué)過程可鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì),而戶外拓展訓(xùn)練的目標(biāo)則是不僅要讓學(xué)生在身體和心理各方面都得到完善而健全的發(fā)展和提升,同時(shí)還注重對學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的重視和培養(yǎng)。在農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校中,可根據(jù)學(xué)校的實(shí)際條件和學(xué)生的身心素質(zhì)特點(diǎn),來設(shè)計(jì)合理而有針對性的戶外拓展訓(xùn)練內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,來拓展和延伸了中小學(xué)體育課程的空間和時(shí)間。當(dāng)前,我國農(nóng)村中小學(xué)的體育教學(xué)環(huán)境存在的問題主要表現(xiàn)在缺乏完整的體育器材設(shè)備,而且也沒有較為完善的體育場地。那么通過引入拓展訓(xùn)練的教學(xué)方式,能在很大程度上彌補(bǔ)這種缺乏和劣勢,讓廣大農(nóng)村中小學(xué)能通過充分利用自然環(huán)境的優(yōu)勢來開展這種拓展訓(xùn)練,使得很多體育課程的資源得到充分利用的同時(shí),還能把傳統(tǒng)體育課堂滲透到社會(huì)與自然拓展的引導(dǎo)中,從而最大可能地拓展了體育課程的空間和時(shí)間,拓展并推動(dòng)了我國體育課程在內(nèi)容和方法上的改革。

4.2 戶外拓展訓(xùn)練課的組織形式

農(nóng)村中小學(xué)階段的學(xué)生,因?yàn)樘幱趯W(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)性階段,所以不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中心理上的緊張和壓力,需要合理安排戶外拓展的體育課程,為了不耽誤其主課學(xué)習(xí),戶外拓展的訓(xùn)練課最好是安排在節(jié)假日或者是寒暑假。其次是在具體戶外拓展訓(xùn)練的過程中,教學(xué)過程應(yīng)包括基本的常規(guī)教學(xué)和野外綜合實(shí)踐,并最終通過考核完成教學(xué)。其中,常規(guī)教學(xué)包括基本的理論知識(shí)在教室、操場或者是校園周圍的自然環(huán)境中去進(jìn)行教學(xué),野外實(shí)踐過程不僅能有效提升學(xué)生的野外生存、生活技能,同時(shí)還能在野外考察學(xué)生是否具備一些基本的生存能力,并給予學(xué)生正確的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)。另外,這種戶外拓展訓(xùn)練課每學(xué)期盡可能安排5～6課時(shí),具體戶外訓(xùn)練實(shí)踐過程根據(jù)實(shí)際條件和環(huán)境來確定。

5 結(jié)語

綜上所述,將戶外拓展訓(xùn)練積極引入中小學(xué)體育教學(xué)中,能豐富傳統(tǒng)體育教學(xué)形式和內(nèi)容,同時(shí)也推動(dòng)了學(xué)校體育教學(xué)在思想和模式上的進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展,讓體育課的教學(xué)過程充滿更多的趣味、挑戰(zhàn),并起到實(shí)用性作用,深化了體育課的功能和價(jià)值,有效提升我國中小學(xué)生的身心健康發(fā)展水平。

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2095-2813(2017)05(b)-0047-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.14.047