徐馳宇

(蘇州工業(yè)園區(qū)星洲學(xué)校 江蘇蘇州 215000)

教學(xué)做合一視角下的小學(xué)體育課堂

徐馳宇

(蘇州工業(yè)園區(qū)星洲學(xué)校 江蘇蘇州 215000)

在陶行知看來，“教學(xué)做合一”是生活法，也是教育法，它的含義是教的方法根據(jù)學(xué)的方法，學(xué)的方法要根據(jù)做方法，“事怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教”。教而不做，不能算是教，學(xué)而不做，不能算是學(xué)，教與學(xué)都以做為中心。由此他特別強(qiáng)調(diào)要親自在“做”的活動(dòng)中獲得知識(shí)，這就要求我們教師在教學(xué)過程中運(yùn)用自己的所學(xué)所做開展教學(xué)工作，注重言傳身教，關(guān)注孩子的內(nèi)心需要和興趣愛好，從而在體育課堂上實(shí)施因材施教。

教學(xué)做合一 體育課堂 因材施教

1 教學(xué)做合一

我們體育教學(xué)工作者要在教學(xué)做三方面進(jìn)行整合，做到三方面合一，而不是不相為謀，在日常生活中我們對(duì)事說的是做，對(duì)于自己有長(zhǎng)進(jìn)的即是學(xué)，對(duì)人之有影響的即為教。教師也要在生活中做，在做中學(xué)，教學(xué)中才能夠貫徹實(shí)施。在教學(xué)中我們新教師也需要在實(shí)踐中探索去聽課、設(shè)計(jì)課、磨課、展示，做中學(xué)，學(xué)習(xí)的路上不斷完善自我。做到怎樣做事便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教；反之教而不做，不能算是教；學(xué)而不做，不能算學(xué)。由此可以看出教和學(xué)都是以做為中心點(diǎn)，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生要親自在“做”的活動(dòng)中獲得知識(shí)，擁有敢于行動(dòng)起來的勇氣才有知識(shí)的獲取。

1.1 為人師表，啟發(fā)式教學(xué)

教師作為一項(xiàng)人類靈魂的工程師需要在自身的一言一行中付諸行動(dòng)的同時(shí)也要在思想上強(qiáng)化自己，做學(xué)生的表率，在生活中給予孩子做正確的指引，在學(xué)習(xí)上給予學(xué)生正確的輔導(dǎo)，根據(jù)不同年齡階段的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)方法。作為體育教師來講身教大于言教。教師的動(dòng)作、言行舉止表達(dá)著深深情感，學(xué)生會(huì)從體育教師的行為中被情感的熏陶和啟迪。這是因?yàn)榻逃聵I(yè)是人與人心靈上的相互溝通，體育教師所表現(xiàn)出來的思想道德精神面貌，既是給學(xué)生對(duì)于社會(huì)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)問題，認(rèn)識(shí)人與人之間是一面鏡子可以促使自己看到自己的缺點(diǎn)，也是學(xué)生思想道德品質(zhì)成長(zhǎng)的最直觀、最生動(dòng)的榜樣。因此作為一名體育教師必須具有崇高的品德和高尚的行為，超強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)天賦，規(guī)范的肢體動(dòng)作，才能達(dá)到教書育人的目的。

在日常學(xué)習(xí)生活中，教師要將師德規(guī)范融入生活的細(xì)節(jié)之中，心懷堅(jiān)定的信念，才會(huì)將為人師表轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng)。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì)吸引學(xué)生的關(guān)注和模仿，有著引領(lǐng)和感化學(xué)生的作用。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行?！蔽覀?cè)囍胍幌拢骸耙粋€(gè)上課經(jīng)常性遲到，體育教學(xué)示范講解不到位，反而不如學(xué)生做的好，如何去要求一名學(xué)生做到位，學(xué)生又如何去幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)，以人格魅力讓學(xué)生圍在教師的周圍。由此可見，教師的一舉一動(dòng)都是一種無聲的命令，但凡要求學(xué)生需要做到的，教師必須事必躬親。時(shí)時(shí)刻刻要以自身的人格影響學(xué)生，以自己的品性、品行去感化人，更要以自己的言行引導(dǎo)學(xué)生，生活中處處是學(xué)生學(xué)習(xí)的模范，身邊事事是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教師要愛崗敬業(yè)，教書育人，敢于求實(shí)創(chuàng)新，懷著一顆赤熱的心來對(duì)待小學(xué)體育教育，對(duì)學(xué)生要注重個(gè)人能力的培養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)技能的教與學(xué)，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 用心發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)造力

創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。它是成功地完成某種創(chuàng)造性活動(dòng)所必需的心理品質(zhì)。例如創(chuàng)造新概念、新理論、更新技術(shù)、發(fā)明新的器材、新的方法，創(chuàng)作新的作品都是創(chuàng)造力的表現(xiàn)。創(chuàng)造力是一系列連續(xù)的復(fù)雜的高水平的心理活動(dòng)。不把創(chuàng)造力看作一種能力，認(rèn)為它是一種或多種心理過程，從而創(chuàng)造出新穎和有價(jià)值的東西。也有人認(rèn)為它不是一種過程，而是一種產(chǎn)物。一般認(rèn)為它既是一種能力，又是一種復(fù)雜的心理過程和新穎的產(chǎn)物。那么，我們體育教師應(yīng)如何才能培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力呢？我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面。

第一，首先要構(gòu)建和諧的體育教學(xué)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的勇氣。教師與學(xué)生之間應(yīng)處于一種平等、和諧、濃厚的學(xué)習(xí)氣氛中。這種情況下學(xué)生才敢想、敢說、敢做。才能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。讓學(xué)生感到自己的所思所想是有價(jià)值的是被人所尊重的。

第二，要尊重學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)造的信心。一般情況下孩子總是好奇的，都喜歡問為什么。雖然有時(shí)會(huì)問一些非常稀奇古怪難以回答的問題。但是我們不能不回答，去逃避這個(gè)問題，或者會(huì)說你這樣想是不對(duì)的，這個(gè)問題是現(xiàn)實(shí)不存在且不成立的。顯然這樣會(huì)在很大程度上傷害了孩子的自尊心，同樣也會(huì)遏制學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展。

第三，體育課堂上創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，培植創(chuàng)造土壤。有了疑問才能使孩子去思考。所以這就要求我們?cè)O(shè)立一定的場(chǎng)景，有針對(duì)性的提出有價(jià)值的問題，從而引導(dǎo)、誘導(dǎo)孩子去思、去想、去做，激發(fā)他們對(duì)思考的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

第四，營(yíng)造想象情境，放飛學(xué)生創(chuàng)造的翅膀。創(chuàng)造一定是離不開想象思維，創(chuàng)造又必須以想象為基礎(chǔ)。所謂的想象，并不是胡思亂想而得來的，而是對(duì)過去的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和已有記憶表象進(jìn)行加工和改造而成，構(gòu)成新意象或觀念的心理過程。想象有助于學(xué)生打破現(xiàn)有的知識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)所帶來的局限性，能夠幫助學(xué)生深刻地理解技術(shù)動(dòng)作，因此體育教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行敢于想象、敢于創(chuàng)新、敢于打破常規(guī)，大膽嘗試性訓(xùn)練，努力將學(xué)生的想象力調(diào)動(dòng)起來，達(dá)到充分的水準(zhǔn)。此外，還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在自由想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的邏輯推理，讓自己的想象擁有一定的實(shí)踐依據(jù)，并能從“已然”推出“未然”。對(duì)于體育課堂技術(shù)的改進(jìn)、形式的創(chuàng)新、創(chuàng)編特色的操等，其實(shí)就是運(yùn)用已有的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行重新編排，提升學(xué)生的推理性思維。

第五，創(chuàng)設(shè)交流情境，釋放創(chuàng)造才能。小學(xué)生的本性就具有良好的與人交往的天賦，在表達(dá)欲望方面更加迫切，善于表達(dá)自己的表現(xiàn)欲望的心理特征，我們體育教師就要有計(jì)劃地、有組織的將他們聚攏在一起的時(shí)機(jī)，討論可以為他們提供思維摩擦與碰撞的體育課堂環(huán)境，就是為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建了更為開放的舞臺(tái)，學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上和小組之間的合作，這樣更有利于學(xué)生思維的活躍。

1.3 小學(xué)體育課堂里應(yīng)做到因材施教

小學(xué)體育教師在設(shè)計(jì)課堂的時(shí)候首先要備學(xué)生然后備教材，再去設(shè)計(jì)課的內(nèi)容和授課方法。因?yàn)橹袑W(xué)生在該時(shí)期的身體特點(diǎn)與之前有所不同，作為體育教師就需要采用因材施教的方法進(jìn)行有效的教學(xué)，這樣有利于學(xué)生身體健康的發(fā)展，在掌握運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)能夠達(dá)到體育鍛煉的目的，學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)就是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。在每一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)所經(jīng)歷的過程是相同的，但因于每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、知識(shí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)方法等因素的不同，有可能在學(xué)習(xí)的效果上存在著不同程度的差異。只有在教學(xué)的過程中，教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，實(shí)行因材施教，才能使大家在原有的基礎(chǔ)上均有所提高。

作為一名小學(xué)體育教師在備教材時(shí)首先需要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)齡段的基本情況進(jìn)行了解，體育教師要了少年兒童的生長(zhǎng)發(fā)育的一般性規(guī)律，根據(jù)小學(xué)生的體質(zhì)健康發(fā)展進(jìn)行備課，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)更加要選擇適宜學(xué)生水平段中所學(xué)內(nèi)容相匹配，在設(shè)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用符合該水平中的教學(xué)動(dòng)作技術(shù)和教學(xué)方法。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況展開教學(xué)工作，對(duì)提高體育教學(xué)質(zhì)量大有益處，深化小學(xué)生素質(zhì)教育進(jìn)程有著深遠(yuǎn)的意義。

因材施教的重點(diǎn)在于根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行教學(xué)，中學(xué)生仍然處于愛玩的階段，體育課堂上的跑跑鬧鬧完全忘卻了室內(nèi)課的靜坐，釋放的心情溢于言表。這樣體育課堂就很容易激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)天賦，能夠在課堂上做自己喜歡的運(yùn)動(dòng)是他們心中的向往，基于興趣這一個(gè)點(diǎn)，我們教師就可以在體育課堂上進(jìn)行按照興趣分組，例如可以將學(xué)生分為跳繩、立定跳遠(yuǎn)、籃球、足球、排球等小組，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣愛好進(jìn)行選擇，這樣既達(dá)到了鍛煉的目的，又提高了體育課堂的學(xué)習(xí)興趣。擺脫了單一教材的枯燥無味，也消除了學(xué)生對(duì)不喜歡項(xiàng)目的消極對(duì)待。在教學(xué)中教師也可以增加一些趣味性的活動(dòng)來活躍一下課堂氛圍，也可以在副教材中加入游戲，增強(qiáng)學(xué)生合作的意識(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰并施，達(dá)到學(xué)生鍛煉的目的和全力以赴的決心。這樣就可以順其自然的在愉快的課堂教學(xué)過程中完成教學(xué)任務(wù)。

在體育教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用關(guān)于因材施教的教學(xué)方式，因?qū)W生能力和學(xué)習(xí)技能的水平影響，教師可以在教學(xué)中采用“分層教學(xué)法”，分層教學(xué)方式需要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)與體育水平為基本條件，教師可以將學(xué)生分成不同層次的小組采取不同方式進(jìn)行教學(xué)；另教師也可以根據(jù)教育心理學(xué)中提到的氣質(zhì)類型，按照不同的氣質(zhì)類型進(jìn)行分組，不同的個(gè)性心理特征的學(xué)生分到各組內(nèi)參與體育教學(xué)活動(dòng)，其中多血質(zhì)氣質(zhì)類型的學(xué)生較為活躍，好動(dòng)，這類學(xué)生則安排爆發(fā)性的項(xiàng)目，如：短跑，立定跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目；然而粘液質(zhì)的小學(xué)生相當(dāng)于神經(jīng)活動(dòng)強(qiáng)而均衡發(fā)展的安靜型，這氣質(zhì)的學(xué)生埋頭苦干，有耐久力，但不夠靈活，注意力不易分散，我們體育教師應(yīng)安排其做耐久跑等運(yùn)動(dòng)。根據(jù)不同層次把個(gè)性特征相近的學(xué)生分到一組里面來進(jìn)行教學(xué)，能夠有效地提高課堂教學(xué)效率。作為體育教師需要掌握小學(xué)生的心理特征，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)及身體發(fā)展規(guī)律，在實(shí)際教學(xué)中采取分層教學(xué)的方式，促進(jìn)各層次的學(xué)生健康茁壯成長(zhǎng)。

2 結(jié)論

(1)小學(xué)體育教師在教、學(xué)、做合一中一定要堅(jiān)決做到言行一致，體育教師在工作和生活中給予小學(xué)生指導(dǎo)性的建議，體育教學(xué)中利用啟蒙式教學(xué)法發(fā)展小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和天賦，挖掘孩子的創(chuàng)造力，恰到好處的給予學(xué)生正確引導(dǎo)。

(2)運(yùn)用教學(xué)手段在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)和交流，善于啟發(fā)學(xué)生的合作能力，貫徹課堂互動(dòng)、游戲中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)，展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)天賦。

(3)因材施教和分層教學(xué)方面需要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行生理和心理的深入了解，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)及技能，課前需要做好備課和設(shè)計(jì)課堂的準(zhǔn)備工作，讓孩子跟隨體育教師一起運(yùn)動(dòng)起來，從而達(dá)到強(qiáng)健身軀的作用。

(4)體育教學(xué)中需要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)啟發(fā)式的引導(dǎo)，個(gè)性化的教學(xué)，多樣化的教學(xué)手段，促進(jìn)小學(xué)生在體育活動(dòng)中能夠獲得快樂、健康的運(yùn)動(dòng)，參與到體育活動(dòng)中來，增強(qiáng)體質(zhì)。

[1]孫艷霞.體育教學(xué)中的“教學(xué)做合一”[J].學(xué)周刊,2014(36):111.

[2]張靜.讓學(xué)生成為體育課堂中的“小先生”[J].科教文匯(上旬刊),2017(4):119-120.

[3]唐擁軍.“知行合一”教育模式在中小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)施與運(yùn)用[J].當(dāng)代體育科技,2012,2(26):59-60.

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.32.001

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A

2095-2813(2017)11(b)-0001-02