李婷婷

【摘要】在隨著我國不斷的對現(xiàn)有教育體制進行深化改革的過程中，我國漢語言文學(xué)的教學(xué)作用越來越明顯，其對我國社會建設(shè)的影響十分積極，是提升我國全民素質(zhì)的重要推動力。然而在當(dāng)前我國教育體制改革以及社會建設(shè)的過程中，漢語言文學(xué)教學(xué)的問題頻發(fā)，使得教學(xué)質(zhì)量大打折扣，并不利于我國漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高?；诖?，本文根據(jù)筆者自身多年從事漢語言文學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，在新形勢背景下，簡單的對漢語言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀以及應(yīng)對措施作出以下幾點探討，以供參考研究。

【關(guān)鍵詞】漢語言文學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 應(yīng)對措施 新形勢

【中圖分類號】H193 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）43-0060-01

漢語言文學(xué)作為我國全面素質(zhì)的重要基礎(chǔ)，其受到的關(guān)注度也越來越高。但是目前，我國教育體制改革雖然在不斷深化以及推進，但是漢語言文學(xué)教學(xué)還依舊存在較多的問題，影響著漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，這就需要我們直面現(xiàn)階段漢語言文學(xué)教學(xué)中存在的不足之處，并提出更加完善的教學(xué)方法，以此提升我國漢語言文學(xué)教學(xué)水平。

一、新形勢背景下漢語言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）師資隊伍力量薄弱

就現(xiàn)階段而言，我國漢語言文學(xué)專業(yè)發(fā)展遇到了一定瓶頸，教育體制的深化改革以及國民經(jīng)濟發(fā)展，使得漢語言文學(xué)專業(yè)越來越冷門，除了一些主文科優(yōu)勢的高校外，漢語言文學(xué)的研究幅度逐漸降低，且學(xué)校的投入度不高，這就使得漢語言文學(xué)教學(xué)人才的選拔出現(xiàn)了較多的問題。有些學(xué)校人才選拔門檻較低，教師的專業(yè)資歷不夠，有些教師身兼數(shù)職，對漢語言文學(xué)教學(xué)的投入度不高，均使得漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量較低[1]。

（二）教學(xué)內(nèi)容落后

目前我國使用的漢語言文學(xué)教材已經(jīng)長達十幾年，教材內(nèi)容十分傳統(tǒng)，在社會快速發(fā)展的過程中，這種脫離時代發(fā)展特征的教材，并不符合當(dāng)前社會以及學(xué)生的真實需求[2]。另外，漢語言文學(xué)作為一種語言文字系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的學(xué)科，其對學(xué)生語言文字運用能力要求較高，傳統(tǒng)教材中的教學(xué)內(nèi)容多集中在背誦方面，這就使得學(xué)生一方面無法激發(fā)自身的學(xué)習(xí)積極性，另一方面也無法有效活用知識，使得漢語言文學(xué)教學(xué)的真實目的未能夠真正展現(xiàn)。

（三）教學(xué)模式固化

教育體制在不斷深化改革的過程中，已經(jīng)取得了一定的成績，并獲得各大教學(xué)體系的認可與推行，然而目前我國教育事業(yè)依舊受到應(yīng)試教育制度的影響，這使得漢語言文學(xué)的教學(xué)模式還是依賴于傳統(tǒng)的“填鴨式”、“灌輸式”，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時對學(xué)生的考核評價模式，也限制在知識點以及作文等卷面考試方面，這并不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升，對學(xué)生語言文字運用能力培養(yǎng)沒有益處。

二、新形勢背景下漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的有效途徑

（一）加強師資隊伍建設(shè)力度

學(xué)校首先要改變自身的教學(xué)理念，重視漢語言文學(xué)教學(xué)的重要作用，從而拓寬教師引進渠道，并提高漢語言文學(xué)教學(xué)人才的選拔門檻，保障教師的教學(xué)資質(zhì)，逐步優(yōu)化教師隊伍[3]。其次，要鼓勵和支持現(xiàn)有教師強化自身的學(xué)習(xí)力度，形成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并與其他高校建立互助合作模式，選擇優(yōu)秀教師前往國內(nèi)知名高校進修。

（二）更新現(xiàn)有教材

除應(yīng)用國家指定或推薦的漢語言文學(xué)教材外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)要根據(jù)目前時代發(fā)展的特征，及時更新教材內(nèi)容，結(jié)合實際教學(xué)情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，注重教學(xué)實踐性。學(xué)?？梢耘c校內(nèi)高資歷以及專業(yè)知識豐富的教職工，組建形成教材研究編制小組，合理把控教材更新、添加內(nèi)容，并根據(jù)漢語言文學(xué)未來的發(fā)展方向，將理論知識與實踐應(yīng)用相結(jié)合，對學(xué)生綜合能力提高有著積極的意義，同時對漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升也有著重要的作用。

（三）改革教學(xué)模式

要真正落實素質(zhì)教育理念，重視核心素養(yǎng)培養(yǎng)，進一步在漢語言文學(xué)教學(xué)中推進教育體制改革，要將學(xué)生作為漢語言文學(xué)教學(xué)主體，并樹立教師的教學(xué)主導(dǎo)作用，改變傳統(tǒng)固化的教學(xué)模式，積極引進“情境教學(xué)法”、“問題探究法”以及“合作討論法”等多種先進、科學(xué)的教學(xué)方法，并結(jié)合多媒體教學(xué)技術(shù)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，改變課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大大提升。

總而言之，在新形勢下，積極分析漢語言文學(xué)教學(xué)過程中存在的不足之處，并提出科學(xué)的解決措施，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，強化師資隊伍建設(shè)力度，重視教材更新以及教學(xué)模式改革，對刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著一定的效果，對提升我國漢語言文學(xué)教學(xué)水平有著重要的意義。

參考文獻：

[1]陳華.新時期環(huán)境下漢語言文學(xué)教學(xué)的問題及對策探析[J]. 散文百家（新語文活頁），2017，（04）：22.

[2]沈小青.漢語言文學(xué)的教學(xué)創(chuàng)新淺析[J]. 好家長，2016，（12）：38.

[3]沈小青.淺析新形勢下漢語言文學(xué)教學(xué)的問題及對策[J]. 好家長，2016，（11）：245.endprint