何平

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展和手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)普及化，移動(dòng)學(xué)習(xí)、個(gè)性學(xué)習(xí)隨之而來，一個(gè)“微”時(shí)代教育就此誕生。本文通過分析移動(dòng)微課堂的內(nèi)涵和特點(diǎn)，結(jié)合《市場(chǎng)營銷學(xué)》的實(shí)踐教學(xué)情況，利用移動(dòng)微課堂作為信息化手段應(yīng)用到日常教學(xué)中，從選題、設(shè)計(jì)思路、教學(xué)過程、教學(xué)方法等方面進(jìn)行移動(dòng)微課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的研究，以期提高教師教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)微課堂 教學(xué)設(shè)計(jì) 市場(chǎng)營銷學(xué)

【基金項(xiàng)目】本論文為2016年度廣州市廣播電視大學(xué)科研基金項(xiàng)目“移動(dòng)教學(xué)”視閾下的青年教師教學(xué)能力提升策略研究階段研究成果（2016ky43）。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）43-0004-02

作為新生事物，微課以短小精活的特征迎合了時(shí)代的要求與大眾心理，成為了一種新型的教學(xué)模式，為乏味的課堂注入了一股新鮮血液。微課的教學(xué)設(shè)計(jì)是評(píng)價(jià)微課質(zhì)量高低的首要標(biāo)準(zhǔn)，合理的教學(xué)設(shè)計(jì)是吸引、維持學(xué)生注意力的最佳方式，因此，作為微課時(shí)代教師，掌握“移動(dòng)微課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)是其必備的基本教學(xué)技能。

一、關(guān)于移動(dòng)微課堂的定義

移動(dòng)微課堂簡稱為“微課”。隨著微課的不斷運(yùn)用和其相關(guān)研究的逐步深化，人們對(duì)微課也有著比較深刻、全面的認(rèn)識(shí)，很多教育專家和教育部門都對(duì)“微課”一詞給出了定義。胡鐵生老師于2011—2013年對(duì)微課的定義進(jìn)行了完善：微課又名微課程，它是以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動(dòng)、主題、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等）而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型在線網(wǎng)絡(luò)視頻課程。

二、移動(dòng)微課堂的特點(diǎn)

1.“短”。移動(dòng)微課堂的核心組成部分是教學(xué)視頻。由于學(xué)生有意注意的時(shí)間比較有限，因此微課是一堂不超過15分鐘的微型課堂。當(dāng)然，視頻的具體時(shí)間還是取決于其所講授的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)的內(nèi)容多少。

2.“小”。微課的“小”由其教學(xué)內(nèi)容和資源容量所決定。同時(shí)為了師生可以流暢地在線觀看視頻、查看教學(xué)輔助資源如教案、課件等，也為了師生可以方便快速地下載保存到終端設(shè)備如手機(jī)、IPAD等，因此微課的視頻和其輔助資源的總?cè)萘恳话阏紦?jù)幾十兆字節(jié)。

3.“精”。一個(gè)微課教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容少、資源容量小，決定了在制作過程中需要加以精煉、濃縮知識(shí)點(diǎn)，使得它能夠突出主題、針對(duì)性強(qiáng)。

4.“活”。一是教學(xué)內(nèi)容新穎，在創(chuàng)作過程中添加了趣味，讓學(xué)生能夠在有趣的情景中有效地吸取知識(shí)；二是傳播形式多樣化，比如網(wǎng)上視頻、手機(jī)傳播、微博討論。

三、移動(dòng)微課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的原則

1.微型化。微課就是微型化，課程教學(xué)時(shí)間短，一般不超過15分鐘，利用有效的時(shí)間，傳播明確的教學(xué)內(nèi)容，保持學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.以學(xué)習(xí)者為中心原則。無論是微課課程內(nèi)容還是教學(xué)方式，都必須圍繞著學(xué)習(xí)者這個(gè)中心來進(jìn)行，了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)效性原則。移動(dòng)微課堂的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際生活情境相接近，這不僅能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，還能保持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

4.易懂性原則。它是指在設(shè)計(jì)過程中將抽象問題形象化，復(fù)雜問題簡單化，也就是要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體和適合的表現(xiàn)形式。

四、移動(dòng)微課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的具體事例研究

本文結(jié)合《市場(chǎng)營銷學(xué)》的實(shí)踐教學(xué)情況，利用移動(dòng)微課堂作為信息化手段應(yīng)用到日常教學(xué)中，從選題、設(shè)計(jì)思路、教學(xué)過程、教學(xué)方法等方面進(jìn)行移動(dòng)微課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的研究，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（一）微課選題

1.微課題目。有句俗語“名不正則言不順”，微課題目是微課設(shè)計(jì)的核心和著眼點(diǎn)，如果微課題目含糊不清，會(huì)容易造成跑題，而好的微課題目能讓學(xué)生除了產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣之外，還能準(zhǔn)確知道教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)是什么，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。例子：“如何巧妙的約見客戶”這一微課題目已經(jīng)將其教學(xué)內(nèi)容的著重點(diǎn)清晰明了地表達(dá)出來，學(xué)生在觀看教學(xué)視頻時(shí)就會(huì)特別留意，教師也可以在視頻播放到這里的時(shí)候點(diǎn)擊暫停，讓學(xué)生進(jìn)行展開討論，隨后教師又再次點(diǎn)擊視頻，將約見客戶最完美的過程展現(xiàn)給學(xué)生，從而使學(xué)生更加深刻的理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

2.微課選題原則。根據(jù)上述所提及微課的4個(gè)特點(diǎn)，在進(jìn)行微課選題時(shí)需要遵守以下原則：一是時(shí)間性原則，選擇的教學(xué)內(nèi)容必須能夠在有限的時(shí)間內(nèi)容正常講述完；二是實(shí)用性原則，教學(xué)內(nèi)容以精為主，須與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)，能夠幫助他們解決正常生活中的實(shí)際問題；三是趣味性原則，教學(xué)內(nèi)容便于教師在創(chuàng)作情景中添加趣味性，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）設(shè)計(jì)思路、教學(xué)過程及教學(xué)方法

1.設(shè)計(jì)思路

移動(dòng)微課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)思路可以采取“倒逼法”進(jìn)行設(shè)計(jì)，如下圖：

2.教學(xué)過程及教學(xué)方法

第一步，引起注意。微課開頭的切入點(diǎn)是要準(zhǔn)確迅速的，在有限的時(shí)間里引起學(xué)生的有意注意，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。常用的方法有：開門見山、拋錨引入、情景引入、問題引入、項(xiàng)目展示等。

第二步，明確目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是微課整個(gè)教學(xué)過程中的“靈魂”。因此，微課開頭一般都會(huì)告知本微課主要教什么知識(shí)，讓學(xué)生有一個(gè)明確的方向。

第三步，知識(shí)講授。針對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的不同特性，講授的方法和媒體選擇、視頻形式也會(huì)有所不同。

第四步，教學(xué)指導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)主要是根據(jù)上一步所講授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納性和拓展。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，技能性知識(shí)點(diǎn)多數(shù)采用實(shí)踐演示和知識(shí)應(yīng)用相結(jié)合，理論性知識(shí)點(diǎn)多數(shù)采用常見問題和拓展學(xué)習(xí)相結(jié)合。

第五步，教學(xué)小結(jié)。利用10-15秒的時(shí)間進(jìn)行梳理知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生再次反復(fù)回憶知識(shí)，加強(qiáng)掌握。

（三）教學(xué)教案

以《市場(chǎng)營銷學(xué)》第九章第三節(jié)定價(jià)策略中新產(chǎn)品定價(jià)策略為例介紹移動(dòng)微課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，如下所示：

微課教學(xué)設(shè)計(jì)：新產(chǎn)品定價(jià)策略的分類及其區(qū)別。

學(xué)習(xí)需要分析：

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：新產(chǎn)品定價(jià)策略是市場(chǎng)營銷學(xué)中定價(jià)策略的一個(gè)十分關(guān)鍵組成部分。價(jià)格通常是影響交易成敗的重要因素，同時(shí)又是市場(chǎng)營銷學(xué)中最難以確定的因素。企業(yè)定價(jià)的目標(biāo)是促進(jìn)銷售，獲取利潤。這要求企業(yè)既要考慮成本的補(bǔ)償，又要考慮消費(fèi)者對(duì)價(jià)格的接受能力，從而使定價(jià)具有賣賣雙方雙向決策的特征。

2.學(xué)習(xí)者分析：學(xué)生通過本課程前幾單元的學(xué)習(xí)，已掌握消費(fèi)者市場(chǎng)分析、市場(chǎng)細(xì)分和產(chǎn)品策略等基礎(chǔ)知識(shí)與技能。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：了解新產(chǎn)品定價(jià)策略相關(guān)理論；掌握它們之間的差別。

2.能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)新產(chǎn)品定價(jià)策略，能運(yùn)用相關(guān)理論對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行分析，并能為企業(yè)產(chǎn)品進(jìn)行合理的定價(jià)。

3.情感目標(biāo)：通過課前獨(dú)立預(yù)習(xí)、分組探究性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)和學(xué)會(huì)合作，提高溝通能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：撇脂定價(jià)策略、滲透定價(jià)策略、中間定價(jià)策略的優(yōu)缺點(diǎn)及適用條件。

教學(xué)內(nèi)容：

1.撇脂定價(jià)策略、滲透定價(jià)策略、中間定價(jià)策略的定義。

2.撇脂定價(jià)策略、滲透定價(jià)策略、中間定價(jià)策略的優(yōu)缺點(diǎn)及適用條件。

教學(xué)方法：通過采用引導(dǎo)啟發(fā)法、生活案例分析法等教學(xué)方法授課，通過實(shí)例動(dòng)畫演示讓學(xué)生輕松掌握新產(chǎn)品定價(jià)策略，通過PPT演示、知識(shí)描述、生活商品價(jià)格變化同步動(dòng)畫演示讓學(xué)生更好地掌握新產(chǎn)品定價(jià)策略三種策略的差別。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

參考文獻(xiàn)：

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