（南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院 江蘇泰州225300南京理工大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院 江蘇南京210094）

一、會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

應(yīng)用型本科院校會計人才的培養(yǎng)一般定位于本地區(qū)或行業(yè)對會計人才的市場需求，將不斷增強人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的匹配度作為人才培養(yǎng)工作的重要目標(biāo)。本文將以南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院的會計學(xué)專業(yè)為例，探討應(yīng)用型本科院校會計人才培養(yǎng)的相關(guān)問題，該學(xué)校將特色鮮明的高水平應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)作為十三五期間的重要目標(biāo)。

近年來，隨著會計學(xué)專業(yè)市場需求的增加，南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院會計學(xué)專業(yè)的招生規(guī)模也不斷擴大，從一百多名學(xué)生增加到當(dāng)前的一千多名學(xué)生，人才培養(yǎng)方案持續(xù)優(yōu)化，師資隊伍不斷擴大，實驗室設(shè)備不斷完善。

（一）會計學(xué)專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢

隨著長江經(jīng)濟帶的發(fā)展，江浙滬地區(qū)經(jīng)濟較發(fā)達，且中小企業(yè)眾多，對應(yīng)用型會計人才的需求量較大，且會計人才的就業(yè)方向涵蓋了會計核算、投資理財、成本管理、財務(wù)分析、公司審計、稅收籌劃、內(nèi)部控制等領(lǐng)域，就業(yè)面廣，需求量大是會計學(xué)專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢。

（二）存在的問題

對于開設(shè)會計學(xué)專業(yè)的各大高校來講，會計學(xué)專業(yè)的招生規(guī)模一般都較大，加之財務(wù)本身有保密性的要求，用人單位能夠容納的實習(xí)生數(shù)量較少，一般單位不愿接受會計專業(yè)的實習(xí)生，即使學(xué)生到了實習(xí)單位，也很難接觸到會計賬簿。因此，學(xué)生實習(xí)難就成了各大高校會計學(xué)專業(yè)普遍面臨的問題，這對人才培養(yǎng)方案設(shè)計、師資隊伍建設(shè)、校內(nèi)實驗室建設(shè)提出了更高的要求。

（三）專業(yè)發(fā)展面臨的機遇與挑戰(zhàn)

社會經(jīng)濟的發(fā)展使得會計人才市場的市場需求仍然較大，“一帶一路”“長江經(jīng)濟帶”等一批國家重大戰(zhàn)略計劃，將推動高端制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)快速發(fā)展，大量中小企業(yè)分布在江蘇地區(qū)，社會經(jīng)濟的發(fā)展使得會計人才市場的需求潛力仍然較大，也對會計人才的業(yè)務(wù)素質(zhì)、能力方面提出更高要求。作為首批重點建設(shè)專業(yè)，學(xué)校在經(jīng)費投入、師資建設(shè)、實驗室建設(shè)等方面給予了會計學(xué)專業(yè)重點支持，同時以會計學(xué)專業(yè)作為核心專業(yè)，建設(shè)現(xiàn)代財務(wù)信息服務(wù)專業(yè)集群。

分析江蘇省會計人才隊伍結(jié)構(gòu)可知，江蘇省中高端會計人才缺口較大，低端會計人才隊伍非常龐大。會計學(xué)專業(yè)是國家控制專業(yè)，專業(yè)布點多，學(xué)生人數(shù)不斷膨脹，各院校呈現(xiàn)同質(zhì)化培養(yǎng)的傾向，這些都給會計人才培養(yǎng)帶來了新的挑戰(zhàn)。

二、用人單位對應(yīng)用型會計人才的要求

隨著經(jīng)濟環(huán)境的變化，用人單位對會計人員的綜合素質(zhì)的要求也在變化。首先，會計人員應(yīng)掌握傳統(tǒng)的會計相關(guān)知識，掌握核算與監(jiān)督的基本功；其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來對會計人員的數(shù)據(jù)處理能力、信息化水平又提出了新的要求。

從知識要求上來看，會計專業(yè)的學(xué)生應(yīng)掌握管理學(xué)和經(jīng)濟學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)知識，系統(tǒng)掌握包括基本理論、基本方法和基本技能在內(nèi)的會計專門知識，了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)，熟悉國內(nèi)相關(guān)財經(jīng)法規(guī)和國際會計慣例。

從能力要求上來看，學(xué)生應(yīng)熟練運用定性和定量分析方法，能準(zhǔn)確地陳述和處理會計事項，撰寫會計工作報告和財務(wù)分析報告，具備一定的職業(yè)判斷能力和專業(yè)水準(zhǔn)，能對財務(wù)信息進行搜集、整理和分析，恰當(dāng)解決實務(wù)問題，能提供合理決策、建議以規(guī)避風(fēng)險。具備良好的溝通能力、人際交往能力和團隊合作意識，具備信息獲取、整理和處理的綜合能力，以及自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和持續(xù)創(chuàng)新的能力。

從素質(zhì)要求上來看，具備合格國家公民素質(zhì)，需要具有健康的體魄、健康的心理和自我調(diào)控能力，正確處理社會人際關(guān)系，需具有創(chuàng)新意識及分析和解決相關(guān)問題的基本能力，堅持職業(yè)操守和道德規(guī)范，具有事業(yè)心、責(zé)任感和嚴(yán)謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，以及遵紀(jì)守法、誠實守信和勇于奉獻的精神。

三、應(yīng)用型會計學(xué)人才培養(yǎng)思路

根據(jù)南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院的總體要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型、研究型人才培養(yǎng)方案制定的思路和方法，采用適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的 “畫像-塑像-成像”的邏輯線路，會計學(xué)專業(yè)確立了“一、二、三、四、五”的人才培養(yǎng)總體思路。即“一個總目標(biāo)”：培養(yǎng)“懂管理、精核算、能審計、會理財”的應(yīng)用型、復(fù)合型執(zhí)業(yè)會計師?！皟蓚€依托”：依托長江經(jīng)濟帶區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要，依托學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源?！叭椖芰Α保涸O(shè)計體現(xiàn)主體性、個性化要求的“平臺+模塊”的課程體系，強化“核心能力、專業(yè)能力、綜合能力”三大能力培養(yǎng)?！八膫€專業(yè)方向”：重點打造CPA（注冊會計師）、公司理財、稅務(wù)會計、ACCA專業(yè)方向。注重專業(yè)特色培育，吸引更多考生報考本專業(yè)?！拔屙椫匾e措”：實施人才培養(yǎng)模式改革、師資隊伍建設(shè)、校內(nèi)外實踐基地建設(shè)、教學(xué)過程管理、科研和社會服務(wù)等五項重要舉措，確保目標(biāo)的完成。

（一）瞄準(zhǔn)人才培養(yǎng)目標(biāo)“畫像”

會計學(xué)專業(yè)全體教師做了 “用人單位調(diào)研、江蘇省人才需求網(wǎng)絡(luò)調(diào)研、畢業(yè)生回訪、兄弟院校調(diào)研、在校生調(diào)研”等五個方面的調(diào)研，在收集、整理相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，初步形成了會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)畫像報告以及知識、能力、素質(zhì)一覽表。明確了會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為：面向“銀行、證券等金融行業(yè)、各類企業(yè)、會計師事務(wù)所、國家機關(guān)、科研院所”等企事業(yè)單位，從事“會計核算、投資理財、成本管理、財務(wù)分析、公司審計、稅收籌劃、內(nèi)部控制”等工作，培養(yǎng)“懂管理、精核算、能審計、會理財”的應(yīng)用型、復(fù)合型執(zhí)業(yè)會計師。

（二）推出人才培養(yǎng)舉措“塑像”

1.優(yōu)化應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)方案。設(shè)置個性化模塊、實現(xiàn)差異化培養(yǎng)：在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置CPA（注冊會計師）、公司理財、稅務(wù)會計三個課程模塊，確保會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生能夠?qū)W好八門專業(yè)核心課程，扎實掌握財務(wù)會計相關(guān)知識，熟練掌握手工賬務(wù)處理、信息化賬務(wù)處理流程，在此基礎(chǔ)上，與兄弟院校的畢業(yè)生相比，在公司理財、稅務(wù)會計、審計等方面有所專長。加快國際化應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)、推動合作辦學(xué)，探索ACCA、CMA等國內(nèi)外認可度比較高的會計師培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的國際化視野。

2.注重教師實踐能力的提升。通過老教師帶新教師、新教師跟老教師聽課等方式提升教師授課水平，推動青年教師隊伍成長。將教師與企業(yè)的聯(lián)系常態(tài)化，鼓勵青年教師利用寒暑假到會計師事務(wù)所、財務(wù)管理公司實踐。教師通過主持、參與地方課題等形式參與地方經(jīng)濟建設(shè)。在推行學(xué)生雙證培養(yǎng)的同時，提高教師雙證的層次與比例鼓勵會計學(xué)專業(yè)教師努力考取會計師、注冊會計師證書。加強與地方單位的聯(lián)系，通過行業(yè)專家引導(dǎo)青年教師成長、進校園上課、作報告等方式，發(fā)揮行業(yè)企業(yè)專家在人才培養(yǎng)領(lǐng)域的引領(lǐng)作用。

3.構(gòu)建立體化實踐教學(xué)體系。當(dāng)前，會計學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)體系存在以下問題：體系設(shè)置不合理，實踐教材有待更新。針對以上問題，會計學(xué)專業(yè)在修訂人才培養(yǎng)方案的過程中，對實踐教學(xué)體系進行了優(yōu)化，并組織會計專業(yè)教師編寫實踐教材。鑒于財務(wù)會計保密性的要求，學(xué)生校外企業(yè)實踐存在很高的難度，因此，會計學(xué)專業(yè)的校外實訓(xùn)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)換思路，從一些對保密性要求偏低、對財務(wù)人員需求比較大的第三方中介和財務(wù)外包公司入手，尋求學(xué)生下企業(yè)鍛煉的機會，通過學(xué)校推薦與學(xué)生自薦相結(jié)合的方式，督促學(xué)生假期下企業(yè)實踐。

根據(jù)會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)畫像的結(jié)果，結(jié)合會計學(xué)專業(yè)校內(nèi)外實踐平臺建設(shè)情況，會計學(xué)專業(yè)確立了立體化實踐教學(xué)體系構(gòu)建的思路：根據(jù)執(zhí)業(yè)會計師的培養(yǎng)目標(biāo)，通過優(yōu)化實踐教學(xué)體系，加強校內(nèi)實驗室建設(shè)，依托地方優(yōu)勢資源，深化校企合作，加強與集團公司、金融機構(gòu)、會計師事務(wù)所、財務(wù)管理公司、財務(wù)流程外包公司等單位的聯(lián)系，拓展校外實踐基地，發(fā)揮會計協(xié)會平臺作用，建立并完善“學(xué)科基礎(chǔ)訓(xùn)練→專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練→專業(yè)綜合訓(xùn)練→職業(yè)訓(xùn)練”四層次的立體化實踐教學(xué)體系，最終形成校內(nèi)與校外、仿真與實務(wù)優(yōu)勢互補的遞進式、立體化實踐教學(xué)平臺。

4.加強學(xué)生綜合素質(zhì)鍛煉。會計學(xué)專業(yè)設(shè)立了會計協(xié)會，并將會計協(xié)會培育成會計學(xué)專業(yè)學(xué)生交流專業(yè)知識、發(fā)揮優(yōu)勢潛能的重要平臺。通過會計協(xié)會組織神鈔手比賽、模擬炒股大賽、手工賬大賽、電腦賬大賽等賽事，所有的比賽均由學(xué)生自籌經(jīng)費、自行組織。借助會計協(xié)會平臺，制作一些會計學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)手冊、學(xué)習(xí)視頻，內(nèi)容包含會計學(xué)專業(yè)考研知識匯總、助理會計師知識匯總、ACCA、CMA知識匯總等方面。通過會計協(xié)會比賽初賽、復(fù)賽的層層選拔和組織過程，不僅加強了實踐鍛煉，也增加了他們對專業(yè)的認識，鍛煉了組織能力，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神。