倪 娟

有效將傳統(tǒng)民間游戲開(kāi)展于幼兒園一日活動(dòng)中

倪 娟

游戲是一種社會(huì)現(xiàn)象，是基于個(gè)體內(nèi)在需要的自發(fā)性活動(dòng)，是每個(gè)孩子的基本活動(dòng)。傳統(tǒng)民間游戲是勞動(dòng)人民的生活經(jīng)驗(yàn)積累，是傳承智慧的結(jié)晶和延續(xù)，它孕育著濃郁的地方特色與鮮明的區(qū)域特點(diǎn)。然而，當(dāng)代生活條件的不斷提高，諸多民間游戲往往容易被教師和家長(zhǎng)所忽視，從而導(dǎo)致了民間游戲正逐步面臨著失傳。因此，對(duì)民間游戲進(jìn)行了挖掘、開(kāi)發(fā)、創(chuàng)編，使家長(zhǎng)、老師們能夠充分認(rèn)識(shí)到民間游戲的價(jià)值，提高民間游戲?qū)⒆拥奈?，這一內(nèi)容對(duì)孩子的發(fā)展同樣具有著不可低估的作用。

民間游戲 兒童發(fā)展 挖掘沿用

一、幼兒園中展開(kāi)民間游戲的必要性

傳統(tǒng)民間游戲與其他游戲相比的話，它更具有鮮明的地域特色和民族特點(diǎn)。傳統(tǒng)的民間游戲有很強(qiáng)的娛樂(lè)性以及趣味性，它易聽(tīng)、易學(xué)、易傳、靈活多變。如，貼燒餅、編花籃、滾鐵環(huán)、丟沙包、斗雞、老鷹捉小雞和丟手絹等等，其更符合孩子們好學(xué)、好模仿的身心特點(diǎn)。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的民間游戲更容易學(xué)、更容易學(xué)會(huì)，其方便有趣，更不受人數(shù)、場(chǎng)地、孩子接受能力差異的制約，為孩子們的人際交往提供了良好的機(jī)會(huì)。因此，將傳統(tǒng)的、鄉(xiāng)土的民間游戲開(kāi)展在幼兒園活動(dòng)中，將有利于培養(yǎng)幼兒的自我意識(shí)，促進(jìn)幼兒的社會(huì)認(rèn)知，推動(dòng)幼兒的社會(huì)行為，并且能夠更好地改善幼兒社會(huì)適應(yīng)能力、社會(huì)情緒情感以及社會(huì)道德品質(zhì)。

二、傳統(tǒng)民間游戲的特點(diǎn)

（一）易學(xué)、易會(huì)、易傳、靈活多變的特點(diǎn)

由于傳統(tǒng)民間游戲是民間自發(fā)性創(chuàng)編的游戲活動(dòng)，因此，在民間游戲開(kāi)展過(guò)程中，孩子們始終處于主動(dòng)、積極的主導(dǎo)地位。無(wú)論是從游戲的選取、角色的分配、玩具材料的準(zhǔn)備，孩子從游戲情節(jié)的發(fā)展來(lái)看，自始至終都是由孩子們自己來(lái)完成的，這就促使游戲活動(dòng)符合幼兒的特點(diǎn)。所以，這些游戲?qū)τ诤⒆觽儊?lái)說(shuō)，顯得就特別容易學(xué)會(huì)，也易于流傳。

（二）有鮮明的民族性和地方性的特點(diǎn)

所謂“五十六個(gè)民族五十六只花”，不同的民族、不同的地區(qū)他們各自的幼兒民間游戲。由于幼兒民間游戲往往表現(xiàn)的內(nèi)容是人們?nèi)粘Ｉ顮顟B(tài)，而游戲中的兒歌通常也都是當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言，這些都導(dǎo)致傳統(tǒng)的民間游戲具有了民族性和地方性的特點(diǎn)。

（三）玩具材料有簡(jiǎn)便性的特點(diǎn)

民間游戲所需要的玩具既簡(jiǎn)單又廉價(jià)。一般來(lái)自于日常的生活和自然的材料以及一些半成品，有些沒(méi)有玩具材料的話也可用相應(yīng)物品進(jìn)行替代。如幾個(gè)沙包、幾顆干核桃，就能玩“抓棋子”的游戲；將幾顆廢舊的紐扣或者幾粒木珠串連起來(lái)，就能開(kāi)展“跳格格”等游戲。這些木珠、沙、石頭等材料物美價(jià)廉，極大部分是不需要有任何花費(fèi)的。

（四）有隨機(jī)性的特點(diǎn)

傳統(tǒng)的幼兒民間游戲一般不受年齡、空間、時(shí)間、人數(shù)等條件的限制，游戲的場(chǎng)地可大可小，游戲時(shí)間可長(zhǎng)可短。無(wú)論何時(shí)何地，只要孩子們想到、愿意游戲，他們就可以選擇活動(dòng)室的某一區(qū)角或走廊或室外，利用點(diǎn)滴的時(shí)間自由地進(jìn)行玩耍。

三、民間游戲在幼兒園中的有效開(kāi)展

（一）將傳統(tǒng)的民間游戲運(yùn)用在語(yǔ)言活動(dòng)中

在幼兒的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，我時(shí)常以游戲形式開(kāi)展，然而民間游戲也起到了一定的作用。如，在新編故事《龜兔賽跑》中，為了鼓勵(lì)孩子們更好地合作完成創(chuàng)編目標(biāo)，我就運(yùn)用了“接龍”這種民間游戲形式，主要讓孩子們一個(gè)接著一個(gè)，以每人一句的形式將創(chuàng)編的故事敘述出來(lái)。活動(dòng)中，孩子們注意集中，大膽創(chuàng)編，急中生智，很多孩子創(chuàng)編出了形形色色的橋段，合成的效果十分精彩。類(lèi)似于這種的故事創(chuàng)編，正是因?yàn)橐肓藗鹘y(tǒng)的民間游戲，才取得了意想不到的效果。

（二）將傳統(tǒng)的民間游戲運(yùn)用在數(shù)學(xué)活動(dòng)中

孩子們進(jìn)入大班階段后，老師對(duì)孩子們的數(shù)學(xué)活動(dòng)會(huì)適當(dāng)重視些?？墒怯捎跀?shù)學(xué)知識(shí)有些比較抽象，不符合幼兒具體形象的認(rèn)知思維特點(diǎn)，所以傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段時(shí)常會(huì)達(dá)不到教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

比如，“10以?xún)?nèi)的順數(shù)和倒數(shù)”數(shù)學(xué)活動(dòng)中，雖然教具準(zhǔn)備了很多，還是有很多孩子不太了解。于是采用“跳房子”這一民間游戲，在室外畫(huà)了游戲活動(dòng)中的大房子，孩子們?cè)谟螒虻耐瑫r(shí)也逐步了解10以?xún)?nèi)的順數(shù)和倒數(shù)。把抽象單調(diào)的數(shù)字改編成有趣的民間游戲，讓幼兒很快在游戲中了解到這一數(shù)學(xué)內(nèi)容。

（三）將傳統(tǒng)的民間游戲運(yùn)用在體育活動(dòng)中

我們記憶中的童年好像是在陽(yáng)光充足的空地上度過(guò)的。老鷹抓小雞、丟手絹、丟沙包、跳皮筋、跳山羊等，種類(lèi)繁多的民間游戲成為了童年的回憶。如今，當(dāng)我們感慨孩子玩的東西太少的時(shí)，為何不嘗試下這些簡(jiǎn)單、經(jīng)濟(jì)的游戲呢！

比如“貼人”就深受大班孩子們的喜愛(ài)，適當(dāng)難度的游戲規(guī)則滿足了大班孩子不斷挑戰(zhàn)自己的需要，這一游戲不僅能提高反應(yīng)速度，還能完成“在一定范圍內(nèi)四散追逐跑”的教學(xué)目標(biāo)。還有類(lèi)似的民間游戲，如“搖小船”“編花籃”“揪尾巴”等也是大班孩子的最?lèi)?ài)。

（四）將傳統(tǒng)的民間游戲運(yùn)用在區(qū)角活動(dòng)中

很多孩子玩膩了“蛋糕店”“娃娃家”“小菜場(chǎng)”等這區(qū)角游戲后，不妨考慮設(shè)立一個(gè)“民間游戲角”，其中便可以加入各種游戲，比如“貼鼻子”“盲人擊鼓”等。對(duì)于中大班的幼兒來(lái)講，類(lèi)似的游戲可以培養(yǎng)孩子們的責(zé)任感與組織能力，促交往能力的發(fā)展。別小瞧了這類(lèi)游戲，在觀察幼兒游戲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了孩子們社會(huì)化發(fā)展的痕跡。這些游戲中，更多需要的是自己主持游戲、協(xié)調(diào)游戲、判定游戲，然而不服游戲結(jié)果的孩子還可以提出異議，隨之又是他們自己解決的過(guò)程。然而在益智區(qū)，還可以投放適合大班幼兒游戲的民間游戲材料，如“華容道”“七巧板”等，讓其自己研究玩法，進(jìn)一步促進(jìn)他們的探索欲望。

（作者單位：昆山市實(shí)驗(yàn)幼兒園金谷園分園）