胡興浩

淺談如何在初中體育教學中融入拓展訓練

胡興浩

本文從拓展訓練的概念和特點入手，分析了拓展訓練在初中體育教學中應(yīng)用的現(xiàn)狀，并基于此提出了優(yōu)化策略，以期為我國教育改革提供理論幫助。

初中體育 拓展訓練 現(xiàn)狀分析 優(yōu)化策略

一、拓展訓練的概念和特點簡析

（一）拓展訓練的概念簡析

關(guān)于拓展訓練的定義目前教育界并沒有一個明確的界定，但其中比較流行的說法是：拓展訓練以學生的自身實際情況為依據(jù)，借助自然環(huán)境和教育資源展開訓練項目設(shè)計，讓學生在參與訓練項目的過程中解決問題、克服挑戰(zhàn)，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作、不怕苦不怕累的精神，發(fā)揮創(chuàng)造力，挖掘個人潛能，從而達到完善人格、融入集體、磨煉意志的教學目的。

（二）拓展訓練的特點簡析

一是挑戰(zhàn)自身極限。拓展訓練的訓練項目是由專業(yè)人員根據(jù)學員的特點精心設(shè)計的，通常具有較高的難度，通過一些挑戰(zhàn)自身極限的訓練項目來激發(fā)學生迎難而上、克服困難的精神，從而提高學生的綜合素質(zhì)；二是自我教育，自我評價。拓展訓練項目涉及的內(nèi)容通常是學生在日常生活中很少能夠接觸的方面，這就為學生學習新知識、獲得新領(lǐng)悟提供了一個契機。

二、初中體育教學融入拓展訓練的現(xiàn)狀分析

（一）教學設(shè)備不完善

初中體育教學主要在學校運動場地或室內(nèi)開展，而拓展訓練由于項目活動難度大、范圍廣，通常需要學校能夠提供相關(guān)的野外訓練場地。對于普通學校而言，要做到這一點絕非易事。因此，部分開展拓展訓練的學校只能利用有限的教學場地開展一些比較基礎(chǔ)的、比較簡單的項目，但這在一定程度上違背了拓展訓練的要求，訓練效果很難令人滿意。

（二）拓展訓練師資力量不足

拓展訓練由于專業(yè)性強，因而需要課程教師具備較高的專業(yè)技能。此外，拓展訓練具有較高的難度，中學生在接觸時難免發(fā)生意外情況，針對這一方面，拓展訓練課程在課程管理、處理突發(fā)事件等方面要求更高。我國拓展訓練實施時間短，缺乏統(tǒng)一有效的教學理論和實踐模式支撐。目前多數(shù)學校的拓展訓練教師主要由體育教師擔任，雖然接受過專業(yè)體育知識和技能訓練，但大部分體育教師對拓展訓練的了解不甚清晰，專業(yè)素質(zhì)離拓展訓練的要求還有一定的距離，因此在拓展訓練教學中發(fā)揮的作用有限。

（三）課程體系建設(shè)速度過慢

目前拓展訓練在初中體育教學中所占的比重仍然很小，且訓練開展還存在著較大的難度。因此，教育部門采取多種舉措強化拓展訓練在初中學校的開展程度，并編制了專門教材以輔助教學。但從目前的情況來看，拓展訓練實際不容樂觀。大多數(shù)中學在體育教學中由于場地、師資或教育觀念的限制，仍然以傳統(tǒng)體育教學項目為主，涉及拓展訓練的活動項目較少，教學工作缺乏計劃性和明確的教學目標。

三、初中體育教學融入拓展訓練的策略

（一）加大支持力度

目前我國中學開展拓展訓練的情況不盡人意，造成這一現(xiàn)象的最關(guān)鍵因素就是學校對拓展訓練的教學目標和教學意義缺乏足夠的了解和掌握，大多數(shù)中學還存在著“拓展訓練與普通體育教學差別不大”的錯誤認知，因此，要強化拓展訓練的應(yīng)用程度，首先要轉(zhuǎn)變這種教學觀念，對拓展教學有一個系統(tǒng)、全面的認識，加大支持力度。一是學校要聘請專業(yè)拓展訓練教師或組織本校教師開展拓展訓練技能強化培訓班，提高體育教師的專業(yè)技能，確保拓展訓練的安全性、可行性以及高效性。二是在教學設(shè)施方面，學校應(yīng)加大資金投入購買訓練所需的設(shè)備和器材，有條件的學校應(yīng)盡量為拓展訓練提供專門的野外訓練基地。

（二）合理選擇訓練項目

在拓展訓練開始前，教師應(yīng)根據(jù)學生的身心發(fā)展水平選擇合理的訓練項目，在保證學生安全的基礎(chǔ)上選取難度稍大的項目活動，以便達到拓展訓練的教學目的。此外，教師在拓展訓練開展的過程中根據(jù)實施進程和教學情況可適當調(diào)整項目活動的內(nèi)容，使拓展訓練更好地適應(yīng)初中體育教學。在項目活動確定后，教師可與其他體育教師和專業(yè)拓展訓練教學人員進行溝通交流，分析選取項目的安全性和可靠性，確保教學順利開展。

（三）發(fā)揮學生的帶頭作用

為了使拓展訓練能夠順利進行，教師在活動開始前可選擇體質(zhì)好、積極性高的學生首先加以訓練，幫助他們掌握活動方法和安全措施，從而發(fā)揮這些學生的帶頭作用，激發(fā)其他學生參與的熱情和主動性，保證訓練項目的順利進行，提高教學質(zhì)量。同時，在訓練結(jié)束后，教師可通過詢問、調(diào)查表、交流分享大會等多種形式了解學生在活動中的感受和領(lǐng)悟，聽取學生的意見和建議，從而找出超過學生承受能力范圍之外的項目，改進和完善游戲進程，使拓展訓練更好地適應(yīng)學生、適應(yīng)體育教學。

四、結(jié)語

為了推進教育改革的步伐，如何在初中體育教學中更好地融入拓展訓練，成為教育界人士努力探索的重要問題。在初中體育教學中融入拓展訓練可以提高體育課程的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，有利于學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。隨著各大中學支持力度的不斷深入和師資力量不斷加強，為拓展訓練的開展提供了有力保障。

［1］陳景學.淺析拓展訓練在初中體育教學中的應(yīng)用［J］.運動訓練學，2014（6）:32～33.

［2］王茂軍.關(guān)于拓展訓練融入初中體育教學的可行性研究［J］.學校體育學，2015（12）116～117.

江蘇省海安縣墩頭初級中學）

胡興浩（1979-），男，漢族，江蘇海安人，本科，教師，研究方向：中學體育課的內(nèi)容與形式。