林 琳

讓基礎護理學教學課堂“活”起來之我見

林 琳

護理學基礎是護生們最重要的課程之一，本文就如何讓護理學基礎課堂“活”起來進行了探討。

護理學基礎 課堂 教學

護理是一門藝術，教學也是一門藝術，如何將這兩門藝術有機的結(jié)合在一起，是教師進行基礎護理學教學的一項重要工作。眾所周知，基礎護理學在一名護士的整個學習和工作生涯都占據(jù)著重要的地位，貫穿著一個護理人職業(yè)生涯的始終。而基礎護理學的知識點較多，需要記憶的也較多，學生在學習的過程中可能會覺得枯燥乏味。那么如何讓學生的學習過程變得生動有趣，讓課堂“活”起來成為基礎護理學教師不斷思索和探討的問題。

一、利用案例教學法吸引學生注意力

在教學過程中我們發(fā)現(xiàn)，學生對于臨床上所發(fā)生的真實案例非常感興趣，所以在教學過程中，無論是理論課還是實訓課，都可以多采用案例教學法。在案例的選擇上，我們應當根據(jù)學生的現(xiàn)實情況，選擇學生能夠容易理解的案例。從案例入手引出需要學習的知識，激發(fā)學生的學習興趣。在實訓課堂上，也可以根據(jù)實際教學內(nèi)容提出案例，由學生根據(jù)案例提出具體的護理措施和護理流程，并根據(jù)病人的特點制定個性化的護理措施，盡最大限度模擬臨床上的真實場景，除了讓學生學會實際操作流程外，還應該讓學生學會如何與病人及其家屬溝通，同時可以采取角色扮演案例中角色的方法讓學生進行實際演練，體會在醫(yī)療關系中，不同的角色的感受，從而提高學生的人文素養(yǎng)。

二、小組教學，恰當利用“翻轉(zhuǎn)課堂”等先進教學理念，調(diào)動學生學習積極性

在護理學基礎教學過程中，我們可以充分利用學生的團隊合作精神，共同學習，共同進步，一般情況下，我們以5-6個人為一個學習小組（該學習小組可以由學生自由組合或是由教師制定）。小組學習貫穿整個護理學基礎學習的過程中來。如在理論課學習之前，教師先根據(jù)教學內(nèi)容判斷該堂課是否適合采用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學形式（可不完全照搬西方“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式），如果適合，則可先給學生發(fā)放一些學習資料或是視頻等，讓學生根據(jù)對學習內(nèi)容進行提前學習，而在課堂上，可以通過小組知識競賽和答疑的方式調(diào)動學生的積極性以及學生在學習過程遇到的問題，根據(jù)教學效果顯示，通過這種方式進行學習的學生其學習效果要好于傳統(tǒng)“填鴨式”、“滿堂灌”教學方式學生的學習效果。如果教學內(nèi)容不適合運用“翻轉(zhuǎn)課堂”，則可采用案例教學法、情景分析法等方式進行教學。如果是實訓課，則可先將操作視頻發(fā)與學生提前觀看，然后在課堂上教師再次講解，請學生回示教，并指出其中的不足，教學效果遠遠好于傳統(tǒng)的教學方式的效果。

三、善用鼓勵機制激勵學生，激發(fā)學生學習熱情

我們運用小組的方式進行教學，也是為了在小組合作中可以讓先進帶領后進，利用學生的集體榮譽感和求勝心理鼓勵學生學習。我們在課堂上也可以適當通過一些激勵機制來調(diào)動學生學習的積極性，例如：采取加分機制，讓學生組與組之間有一個競爭，評出優(yōu)勝組。而教師則可適當?shù)臑閷W生們準備一些小禮物（如糖果、筆等），并將學生的表現(xiàn)記入平時成績中，以充分點燃學生學習的熱情。

四、充分利用現(xiàn)代化教學設備，提高教學效果

隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學方式也層出不窮，作為教師應當學會充分利用先進的設備和平臺進行教學，改善傳統(tǒng)的只靠教師一張嘴上課的局面，多媒體設備帶給了教師和學生全新的教學體驗，網(wǎng)絡教學、視頻教學、ppt等能夠?qū)⒁酝饪恐v解難以理解的知識具體化了，也使得學生更容易理解。除此之外，教師的教學也從課堂延伸到了課堂之外，例如教師可以將課前需要學生預習的內(nèi)容拍成微視頻或是做成學習資料發(fā)送給學生，課后也可以在網(wǎng)上和學生進行交流，解決學生遇到的問題。我校護理學老師經(jīng)常會用到的一個教學平臺就是微信課堂派平臺，該平臺不僅可以上傳一些微視頻供學生觀看，還可以上傳一些題目供學生學習之用。

五、改善評價方法，建立科學的評價體系

在護理學基礎的考核過程中，除了傳統(tǒng)的卷面考核和實訓考核外，還可以進行改良，例如可以利用網(wǎng)絡平臺（如微信課堂派）進行考核，在實訓考核中也可給出學生具體的案例進行分析，讓學生自己判斷操作中的重點在哪里，而不是傳統(tǒng)的直接為了操作而操作。除此之外，我校也會定期邀請醫(yī)院專家到校參與學生考評，使得學生學習的內(nèi)容盡量和臨床接軌。

六、與學生建立良好的師生關系，言傳身教帶給學生良好影響

師生之間良好的關系有助于學生提高對學習科目的興趣，教師首先要以身作則，嚴于律己，帶給學生好的影響。用真誠的心去愛學生，感化學生，尤其是作為未來“白衣天使”的護生們，使得他們將來能夠用愛心和真心去面對患者，提高他們的人文修養(yǎng)，這也是作為老師能夠帶給學生的最大財富之一。學生的情緒是課堂的脈搏［1］。教師要學會去讀學生的情緒，了解學生的情緒，在學生出現(xiàn)負面情緒時及時調(diào)節(jié)學生的情緒，化被動為主動，化消極因素為積極因素［2］。此外，教師還應該不斷學習，提高自己的教學水平，只有這樣才能獲得學生的認可，獲得學生的喜愛，從而和學生之間形成一個良性的互動，提高學生的學習效果，不僅教會學生學習，也教會學生做人。

總而言之，在護理學基礎的教學過程中，教師應當不斷學習總結(jié)，改善教學方法，多和學生溝通交流，了解學生的需要，用愛心、細心、耐心和責任心去面對學生，引導學生，幫助學生成長成人成才。

［1］朱智斌，楊偉東.孔子啟發(fā)式教學與蘇格拉底助產(chǎn)術之比較［J］.江蘇師范大學學報（哲學社會科學版），2017（01）:143～148.

［2］賈鵬程，魯輝虎，凌愛林.“啟發(fā)引導”在高職課堂教學中的探索與實踐［J］.江西建材，2017（15）:254～255.

四川中醫(yī)藥高等專科學校護理學院）