鄧荔佳

春風化雨
——高職班班主任工作手記

鄧荔佳

本文主要從兩個方面講述了班主任工作的心得體會，以自己的班主任工作實例從主客觀角度論述了技師學院班主任工作的重要性。

個體 培養(yǎng) 激勵 個性化

作為一名在技師學院的擔任五年一貫制高職班班主任工作的教師，在工作中有一點心得體會，拿出來與大家分享討論，共同進步。

一、班主任個體對班級的影響

我第一次從事班主任工作時才從大學畢業(yè)，在處理班級和學生問題時候常常做不到沉著冷靜，對很多問題的認識也不夠全面。14年我接這個班級的時候已經(jīng)做了母親，做教師工作已達11年，對學生以及班級管理上出現(xiàn)的各種問題能夠更加理性地加以分析，解決問題的時候也能對癥下藥、游刃有余。

（一）要有正確的教育信念

我堅信每個學生都有自己的閃光點，只有班主任擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一對愿意傾聽的耳朵。即使個別學生有缺點和錯誤，也要給他機會，相信教育的力量。我擔任班主任的班級是技師學院的高職班，相較于同年級的其他班級，學生素質(zhì)相對較高，中考分數(shù)全部達到500分以上。但是這其中也有很大一批孩子在初中的班級中是屬于“邊緣人”群體，從接手班主任工作的第一天我就在主題班會上和同學們說，到了新的集體是一個新的開始，好好珍惜這個開始，可以在新學校新環(huán)境開創(chuàng)出新的一番新天地。

（二）做一個情感豐富且道德高尚的班主任

班主任積極的情感能夠成為推動學生前進的巨大力量，有助于學生的身心健康。從與學生的交談中我發(fā)現(xiàn)有不少學生在初中時候由于犯錯受到班主任老師的批評，產(chǎn)生逆反的心理，成為班集體中的“邊緣人”，老師眼中的“隱形人”。他們迫切地希望在新環(huán)境當中有新的開始。在平時的工作中，在做學生工作前，我都會給一分鐘讓學生先表述自己，再做分析、調(diào)解或批評。“動之以情、曉之以理”往往要比命令式、呵斥式的談話更有效。

要懷有一顆真誠的心去關(guān)愛每一位同學，我班上有一位男同學，每次寫字都把頭低得很低，幾乎都要貼近桌面了，我讓他回去驗光再重新配一副眼鏡。過了一段時間，我看到他還是依然湊的很近寫作業(yè)，經(jīng)過詢問發(fā)現(xiàn)因為父母工作太忙，把這件事忘記了。我就立刻打電話和他父母進行了溝通，及時解決了問題。

（三）調(diào)整性格以適應班主任工作

我一直是一個性格比較內(nèi)向的人，平時話也不多。才開始工作時，我和學生溝通交流時總是奉行言簡意賅的原則，希望說一次就能達到教育的目的。但是做班主任工作卻不是話越少越精煉越好，有時候還是需要老師多提醒，多督促。尤其是在宿舍和班級衛(wèi)生問題上，要經(jīng)常和反復強調(diào)的口頭強調(diào)與身體力行。每次班級大掃除時我都一起參與，在指揮學生的同時要讓他們明白打掃干凈的標準到底是什么。幾年的班主任工作改變了我，讓我這個粗線條變細了。

二、多方位建立長效的培養(yǎng)機制

（一）全面多途徑掌握學生情況

（1）開學初通過學生的檔案了解學生的家庭的基本情況，對于生活有困難的學生心中有數(shù)，在保護他們自尊心的前提下，適時予以幫助。（2）利用家訪實地考察同學的家庭情況，與家長面對面交流了解學生的在家表現(xiàn)。（3）通過QQ、微信等社交軟件了解學生的心理動態(tài)，有突發(fā)情況及時予以干預。晚上下班以后我常常會打開班級QQ群，和學生聊兩句?？匆豢磳W生發(fā)的QQ說說，了解他們最近的心理動態(tài)，有突發(fā)情況能夠及時予以干預。（4）定期找班級重點關(guān)注對象談話，掌握他們的學習和生活情況。

（二）開設形式多樣的班會課

在學生入校后我發(fā)現(xiàn)我班90%的學生都是來自于農(nóng)村， 父母或是常年外出打工或是一方長期在外，其中更有50%是由爺爺奶奶照顧生活，這就意味著在家庭教育中父母所承擔的部分不足或缺失。其表現(xiàn)就是很多學生缺乏待人接物的基本禮儀，針對此我專門開設了習慣養(yǎng)成模擬式主題班會，讓學生設置表演日常生活中與宿管老師和家長接觸時候自己的真實情景，再就此現(xiàn)象展開討論，引導他們總結(jié)出待人接物時應該遵循的基本禮儀規(guī)范。

隨機調(diào)整班會課的授課方式，例如有次進行在誠信教育的的主題班會上，我的設計是由我先給學生講述什么是“誠信”，再讓幾個學生舉出生活當中與誠信有關(guān)的故事。但是實際上課過程中，有幾個學生被我點到發(fā)言，但是由于不善表達，站起來一句話都說不出來，出現(xiàn)了冷場的情況。我就讓每個小組的同學用紙寫下自己生活遭遇到的不誠信行為，如果涉及到班級同學不要點名，最后集中到我這里，由我來當堂讀出來紙上的內(nèi)容，這個活動讓班級里的每一名同學都參與其中，與此同時，也給有不誠信行為的同學提了個醒。

（三）激勵學生個性化發(fā)展

每一個班級總是會有好中差三類學生，作為教師要升入了解各類學生的不同特點，從各自不同的基礎出發(fā)，使學生的個性得到充分的發(fā)展。

在升入高年級后，班上有些同學就想通過專轉(zhuǎn)本考試進入高校學習，我把這部分學生組織起來，建立學習小組，共同制定學習計劃。對于一些成績平平的學生，鼓勵他們多參加學校的各類活動找到自己的閃光點，也在有意無意之中增強了學生對班集體的歸屬感。

以上都是我在日常工作中的一點小體會，我的工作還有很多不足和需要完善之處，蘇霍姆里斯基曾這樣說到“教師的工作就是傳授知識，那么，在我看來，這項復雜而尚未研究透徹的工作的實質(zhì)，就是使人親眼看到知識使他得以升華，激發(fā)了為人的自豪感，使之迸發(fā)出智慧的火花，激勵他為正義思想的勝利而奮斗?！?/p>

江蘇省揚州技師學院）

鄧荔佳（1981-），女，江蘇揚州人，本科，講師，研究方向：英語教育。