王少軍

初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)效性提升策略探討

王少軍

就初中生而言，作為語(yǔ)文教學(xué)重要內(nèi)容的閱讀對(duì)其語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提升、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著積極促進(jìn)作用，所以語(yǔ)文教師應(yīng)加大對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重視程度，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，制定教學(xué)策略，提升語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)效性。本文主要就初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)效性提升策略進(jìn)行了分析與探討。

初中語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 實(shí)效性 策略

一、前言

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)重要內(nèi)容，在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，除了可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、語(yǔ)言交流能力，還要培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，但在實(shí)際教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，如教學(xué)觀念較落后、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等，所以如何提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)效性是值得教師深思的問(wèn)題。

二、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

（一）閱讀認(rèn)識(shí)較模糊

從內(nèi)容與形式來(lái)說(shuō)，閱讀理解題目和教學(xué)語(yǔ)文沒(méi)有顯著的區(qū)別，這在一定程度上促使不少語(yǔ)文教師將閱讀教學(xué)視作課文進(jìn)行講解，這樣的教學(xué)方法既難以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又難以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力與閱讀素質(zhì)。

（二）教學(xué)觀念較落后

初中階段的學(xué)生面臨著中考?jí)毫?，不少教師為了提升學(xué)生的成績(jī)，廣泛實(shí)施灌輸式教學(xué)模式，對(duì)以人為本理念有所忽視，難以落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的自主探究學(xué)習(xí)模式，落后的教學(xué)觀念在一定程度上影響了閱讀教學(xué)實(shí)效性的提升。

（三）學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣不高

在具體教學(xué)過(guò)程中，不少教師忽視了教學(xué)技巧與情感體驗(yàn)，過(guò)于注重課堂教學(xué)，導(dǎo)致很多學(xué)生養(yǎng)成了死記硬背的習(xí)慣，長(zhǎng)期以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失，認(rèn)為閱讀教學(xué)枯燥乏味。

（四）不符合現(xiàn)實(shí)生活

初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)旨在強(qiáng)調(diào)文字形式和現(xiàn)實(shí)生活的有效結(jié)合，但在具體的閱讀教學(xué)中，很少有教師實(shí)施拓展性閱讀教學(xué)，通常學(xué)生只能在課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)、接受知識(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活缺乏認(rèn)識(shí)與理解。可見，當(dāng)前的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)實(shí)依據(jù)不足，不利于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)效性的相關(guān)策略

（一）制定靈活的閱讀教學(xué)模式

在制定閱讀教學(xué)模式時(shí)要遵循靈活性原則，在教學(xué)活動(dòng)中融入自主性及探究性，促使學(xué)生主體作用得以充分發(fā)揮。通過(guò)教師的輔導(dǎo)，學(xué)生可以進(jìn)一步理解閱讀內(nèi)容，將教學(xué)大綱要求視作出發(fā)點(diǎn)，閱讀問(wèn)題設(shè)置對(duì)閱讀教學(xué)實(shí)效性提升有著決定性影響，所以語(yǔ)文教師還要合理設(shè)置閱讀問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生形成問(wèn)題意識(shí)，全方位的分析閱讀內(nèi)容，此種閱讀方式靈活性較強(qiáng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

（二）更新閱讀教學(xué)觀念

為了更好地實(shí)施初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，提升閱讀教學(xué)實(shí)效性，教師首先要十分熟悉與了解閱讀教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容拓展的實(shí)現(xiàn)，在實(shí)際閱讀過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生掌握閱讀技巧，同時(shí)還要樹立“大語(yǔ)文”觀，課堂閱讀固然重要，但生活閱讀也不容忽視，需要拓展學(xué)生閱讀量，引導(dǎo)他們將閱讀視作基本生活方式進(jìn)行培養(yǎng)，若從這個(gè)角度進(jìn)行理解，那么閱讀教學(xué)創(chuàng)新便獲取了新的高度。所以，語(yǔ)文教師需要緊隨潮流，主動(dòng)更新閱讀教學(xué)觀念，努力提升閱讀教學(xué)實(shí)效性。

（三）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)自然也要大力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，取得理想的教學(xué)效果。所以在正式授課前，教師需要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生好奇心，產(chǎn)生探索欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；在具體教學(xué)中，教師需要錘煉自身語(yǔ)言，營(yíng)造良好氛圍，創(chuàng)新教學(xué)模式，想法設(shè)法集中學(xué)生注意力，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中保持高漲的熱情?？偟脕?lái)說(shuō)，教師要注重語(yǔ)言美，依據(jù)學(xué)生性格特征設(shè)計(jì)充滿趣味的語(yǔ)言，且在保障語(yǔ)言趣味性的同時(shí)還要保障語(yǔ)文科學(xué)性，避免使用模棱兩可的語(yǔ)言，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的端正、思維能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）拓展閱讀教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)將教材視作核心內(nèi)容，這在一定程度上限制了閱讀知識(shí)范圍，不利于學(xué)生全面發(fā)展。教材閱讀素材固然重要，但課外閱讀素材也不容忽視，只有積極拓展閱讀教學(xué)內(nèi)容，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。所謂拓展閱讀教學(xué)內(nèi)容，是指圍繞語(yǔ)文教材向四周輻射，學(xué)習(xí)密切相連語(yǔ)文內(nèi)容的課外閱讀材料，借助課外閱讀優(yōu)勢(shì)，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。拓展閱讀教學(xué)內(nèi)容主要有釋疑解惑型、比較鑒賞型、學(xué)法遷移型與深化延伸型這四種方式，通過(guò)這些方法，學(xué)生可以更好地理解語(yǔ)文內(nèi)容，產(chǎn)生求知欲望，同時(shí)，教師還可以合理考查學(xué)生的閱讀實(shí)況，總結(jié)學(xué)生存在的不足，并加以耐心指導(dǎo)，從而真正促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)及閱讀能力的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)效性具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，而且可以提高語(yǔ)文教學(xué)水平、推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。但當(dāng)前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題不容忽視，所以依據(jù)教學(xué)實(shí)際制定相關(guān)策略，切實(shí)提升閱讀教學(xué)實(shí)效性至關(guān)重要，從而更好地發(fā)揮初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)作用。

[1]張亞萍．初中語(yǔ)文高效課堂閱讀教學(xué)策略研究[J]．才智,2015(34)．

[2]王富全．淺談初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效策略[J]．學(xué)周刊,2015(22)．

（作者單位：湖北省監(jiān)利縣江城中學(xué)）

王少軍（1977-），湖北監(jiān)利人，湖北省監(jiān)利縣江城中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師。