徐 欣

折中教學法在大學公共英語教學中的運用研究

徐 欣

隨著教學改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學方法已經無法滿足大學公共英語教學的需求，折中教育法可以依據(jù)不同的環(huán)境而采用不同方式的教學方法，所以能夠滿足大學公共英語教學的需求，從而完善傳統(tǒng)英語教學方法的漏洞和弊端。文章詳細闡述了折中教學法的概念，分析了折中教學法在大學公共英語中的應用現(xiàn)狀，總結了折中教學法的具體應用策略，以供參考。

折中教學法 大學公共英語 英語教學 運用

英語是世界通用語言，在我國發(fā)展的過程中發(fā)揮了重要作用。隨著教學改革的不斷深入，大學公共英語教學得到有效改革，從目前大學公共英語教學目標的轉變可以看出，大學英語教學的中心全部投放到了英語閱讀能力、寫作能力的培養(yǎng)上，并且通過教學促進學生聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的大學公共英語教學采用的是灌輸式教學方法［1］，教師依據(jù)漢語教學思維進行教學，學生無法掌握有效的英語思維，從而阻礙了學生的能力發(fā)展，通過轉變教學思想，改革教學方法，進而否定傳統(tǒng)教學方法中的弊端，有效提高大學公共英語的教學效果。

一、折中教學法的概念

（一）定義

折中主義教學本質是在進行第二語種教學的時候，教師依據(jù)教學理想效果應用到教學中，從而達成相應教學目標。所謂折中教學法是依據(jù)教學需求，在眾多教學方式中選擇效果最好、最高效的方式來完成教學目標。

（二）特征

1、整體性

在大學公共英語處于特定的教學環(huán)境時，可以采用任何的教學方式，所選用的教學方法要考慮到教學的整體性，教師不但需要考慮學生的語言學習基礎，還需要注意學生語言能力提升的空間，從而向學生傳播有效的學習方法。

2、適宜性

在英語教學的過程中，教師應該學會運用語言教學環(huán)境，依據(jù)學生的基礎狀況和教材的內容展開不同的教學方式，從而實現(xiàn)教學有效性和適宜性。

3、靈活性

在選擇教學方法的時候，折中教學法體現(xiàn)出教學的靈活性特征，促使大學公共英語教學不再拘泥于形式，也不會受到傳統(tǒng)教學模式和理念的束縛，教師可以依據(jù)階段性的教學目標來制定有針對性的教學方式，從而突出了教學靈活性［2］。

二、這種教學法在大學公共英語教學中的現(xiàn)狀

依據(jù)《大學英語課程教學要求》中的規(guī)定，在英語教學過程中，應該采用多種形式的教學方法，通過激勵的方式來激發(fā)學生的學習熱情，結合學生的語言基礎選擇適合的教學方式，利用現(xiàn)代化信息技術，發(fā)揚傳統(tǒng)教學模式的精華，在進行大學公共英語教學的過程中，卻未有效落實《大學英語課程教學要求》，并且折中教學法也沒有得到教師的重視，大部分教師仍然秉持傳統(tǒng)的教育理念，認為教學的重要形式在于教師傳遞知識，并非一定要采用什么樣的形式，所以教師對折中教學法的教學理念并不認可，也無法進行有效運用。目前，大學公共英語教學的形式過于單一，所以在教學的過程中仍然采用較多的時間用于研究，而投放到實踐方面的時間卻較少。

三、折中教學法在大學公共英語教學中的應用

（一）有針對性的選擇教學方式

在大學教學的過程中，使用折中教學法可以依據(jù)不同的內容和目的選擇不同的教學方式，教師首先需要依據(jù)教學課程的實際狀況來選擇教學效果最佳的教學方式［3］，例如：在大學公共英語教學的過程中，學生的聽說能力依然較為薄弱，而英語教學中聽說能力又是最重要的能力，大學公共英語教學課時較少，所以學生很難快速掌握英語教學的聽說內容。面對此狀況，教師應該選擇科學、合理的教學方式，提高英語的聽說能力，設置專門的聽說課程，并且教師要學會激發(fā)學生的學習熱情，使學生能夠主動完成英語的學習；教師要幫助學生樹立學習自信心，設置英語角，鼓勵學生參加課外英語活動，利用英語寫作教學培養(yǎng)學生的寫作能力。

（二）不同教學階段中折中教學法的應用

目前，大學公共英語一共可分為三部分：第一部分為基礎階段，第二部分是中級階段，第三部分則是高級階段，折中教學法可以有效的運用到這三部分中，在教學初級階段，教師主要的教學目的為教學基礎知識的累積，所以教師應該發(fā)揮自身的講解能力，利用風趣幽默的話語來激發(fā)學生的學習熱情，使學生忽略基礎知識的枯燥感，在教學的過程中，教師可以利用一些教學游戲來調動學生的學習積極性，從而提高基礎階段的教學效果。在中級階段則重點培養(yǎng)學生的英語運用能力，在第一階段打好基礎以后，教師可以提升學生英語的運用能力，并且及時調整學生在課堂上的英語交際、交流等方面的能力。高級階段重視學生實踐能力的培養(yǎng)，所以教師應該有針對性的拓展學生的英語知識面，并且調整教學內容的深度。

四、結語

總而言之，折中教學法在大學公共英語教學中應用，能夠有效提高大學英語的教學效果，并且可以激發(fā)出學生的學習熱情，依據(jù)不同的教學課程、內容、學生的英語基礎選擇適合的方式，能夠幫助學生樹立學習自信心，從而有效提高大學公共英語教學的質量。

［1］聶梅娟.高職高專公共英語教學法探究［J］.東方教育，2014（9）:26.

［2］范金宏.折中教學法在大學公共英語教學中的運用［J］.林區(qū)教學，2017（3）:39～40.

［3］張霞.公共英語教學、專業(yè)英語教學與雙語教學的銜接整合——以內蒙古師范大學為例［J］.內蒙古師范大學學報（教育科學版），2015，28（11）:101～104.

長沙師范學院）