周 玲

微課在小學(xué)語文教育中的應(yīng)用淺析

周 玲

小學(xué)語文課程是進(jìn)行漢語知識初步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性輔助工具，教學(xué)水平如何將直接決定學(xué)生日后各類學(xué)科基礎(chǔ)知識的熟練掌握程度。主要原因就是這類課程涉獵的領(lǐng)域廣闊，可以為學(xué)生今后綜合素質(zhì)完善，提供必要的啟發(fā)。而隨著時代的進(jìn)步，微課亦開始在小學(xué)語文課堂教學(xué)之中積極推廣應(yīng)用，換取的教學(xué)效果也愈加趨于理想狀態(tài)。筆者的任務(wù)，便是細(xì)致化闡述微課技術(shù)在現(xiàn)代小學(xué)語文教育中應(yīng)用的必要性和合理措施，希望能夠引起有關(guān)教學(xué)主體關(guān)注。

小學(xué)語文 教育 微課技術(shù) 應(yīng)用措施

實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，微課在我國屬于一類全新的教學(xué)指導(dǎo)方式，其主張利用視頻播放作為核心引導(dǎo)途徑，令學(xué)生可以在較短時間觀察后理清關(guān)鍵性知識點(diǎn)，并且快速改善課程整體的教學(xué)實(shí)效。在此期間，作為一名專業(yè)化的小學(xué)語文教師，要保證靈活性地沿用各類信息技術(shù)和視頻播放設(shè)備，令學(xué)生可以及時處于一類相對直觀有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境之下，感受到語文課程特有的魅力并激發(fā)內(nèi)心強(qiáng)烈的自主探究欲望。至于微課究竟如何科學(xué)人性化地應(yīng)用于小學(xué)語文教育，相關(guān)細(xì)節(jié)性內(nèi)容將在后續(xù)逐步予以解析。

一、微課技術(shù)在小學(xué)語文教育中應(yīng)用的必要性

（一）充分凸顯多媒體教學(xué)的優(yōu)勢地位

微課程的主要因素便是微視頻，而這部分教學(xué)視頻的拍攝、制作等，始終要依靠于多媒體等高端化技術(shù)設(shè)備。所以說，涉及多媒體教學(xué)的直觀、生動、多元、集成等特性，都可以在微視頻教學(xué)過程中得以有序地滲透表現(xiàn)，在確保實(shí)時性向?qū)W生傳輸和解釋特定知識的同時，大幅度提升課堂整體的教學(xué)水平。

（二）全面迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和心理特征

小學(xué)生群體因?yàn)樯硇纳形窗l(fā)展完全，注意力通常無法保證集中20分鐘以上，與此同時，他們在認(rèn)知各類事物或是現(xiàn)象期間，始終過分傾向于形象認(rèn)知。經(jīng)過和傳統(tǒng)教學(xué)模式相互對比發(fā)現(xiàn)，微課技術(shù)不管是在教學(xué)內(nèi)容或是引導(dǎo)模式層面上，都包含獨(dú)特的優(yōu)勢特性，尤其是其核心內(nèi)容的演繹，通常不會超出8分鐘，對于廣大小學(xué)生來講，明顯具備更加理想化的適應(yīng)性。

（三）持續(xù)賦予學(xué)生更多集中化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

微視頻播放時間通常維持在6～8分鐘左右，主張將一些重點(diǎn)和難點(diǎn)細(xì)節(jié)集中性保留，雖然結(jié)構(gòu)顯得緊湊和倉促一些，但是卻令過往冗長的前奏和后續(xù)問題得以遏制，確保學(xué)生在每次學(xué)習(xí)新知時，都可以不斷強(qiáng)化對特定內(nèi)容的關(guān)注和理解度，最終對整個課程產(chǎn)生深刻的感知印象。這類現(xiàn)象充分闡明，微視頻教學(xué)方法保留適當(dāng)?shù)暮喴仔裕兔鞔_的動機(jī)、針對性特征，在某類層面上更加有助于改善整個小學(xué)語文課堂教學(xué)的實(shí)效性。

另外，小學(xué)語文教師在微課程體系之中教學(xué)勢必會進(jìn)行一定深度的反思，歸根結(jié)底，就是要求其站在受眾人群的立場之后進(jìn)行微視頻組織和教學(xué)的諸多狀況體驗(yàn)，之后進(jìn)行客觀性的評價反饋。長期下去，不單單可以輔助教師正確和評價自我、快速鎖定和修改教學(xué)弊端，同時還可以實(shí)時性觀察認(rèn)證單位學(xué)生的反應(yīng)細(xì)節(jié)，知道哪些內(nèi)容可以激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)興趣，哪些內(nèi)容會令他們注意力分散，為日后教學(xué)內(nèi)容全面優(yōu)化和教學(xué)效果順利提升，奠定基礎(chǔ)。

二、在現(xiàn)代我國小學(xué)語文課堂教學(xué)中合理應(yīng)用微課技術(shù)的措施

（一）課堂內(nèi)容導(dǎo)入方面

課程導(dǎo)入的影響意義極為重大，只有確保課堂導(dǎo)入內(nèi)容足夠生動有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主欲望才會得到充分調(diào)動，后續(xù)教學(xué)任務(wù)也能力順利延展。在這類教學(xué)活動中，教師可以考慮進(jìn)行圖文并茂的視頻播放來吸納學(xué)生注意力。

如在進(jìn)行《富饒的西沙群島》這類課題內(nèi)容講解前期，教師可以播放相關(guān)視頻，令學(xué)生在課堂之中就可清晰化觀察到海底像花朵和鹿角的珊瑚、五彩繽紛的魚群，島上茂密的樹林和遍地的鳥蛋，和富饒的科學(xué)人文建設(shè)成果，隨后進(jìn)一步在腦海中描繪出風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、可愛的西沙群島外貌，感受到守衛(wèi)島上英雄兒女的偉大之處。

（二）課堂引導(dǎo)情境創(chuàng)設(shè)方面

小學(xué)生身心素質(zhì)尚未發(fā)展完全，對于新知的理解和接受能力不足，因此教師有必要在正式講解過程中，基于單位學(xué)生情緒、情感、智力特征等，利用微課技術(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)，進(jìn)一步達(dá)到課程內(nèi)容豐富、教學(xué)實(shí)效改善的目的。

如在進(jìn)行《我的伯父魯迅先生》這類課題內(nèi)容講解過程中，教師可以考慮借助微課技術(shù)播放魯迅先生的生平事跡紀(jì)錄片，之后編排短劇來安排學(xué)生進(jìn)行演繹，學(xué)生在角色扮演過程中會更加自然和深入性地投入到某種情境之中，隨后他們學(xué)習(xí)相關(guān)課程內(nèi)容的積極性和效果，也勢必會更加理想一些。

（三）重點(diǎn)難點(diǎn)知識的聚焦方面

微視頻播放時間有限，所以教師在制作過程中要保證兼顧課程重點(diǎn)、難點(diǎn)細(xì)節(jié)等加以適當(dāng)解讀，令學(xué)生可以快速處理好容易混淆的疑難、拓展自身思維體系、改善記憶效果，為后續(xù)掌握更難的知識，做足準(zhǔn)備工作。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著時代的進(jìn)步，傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式已然產(chǎn)生諸多不適跡象，即無法保證滿足全新教學(xué)目標(biāo)的規(guī)范要求。為了確保更好地完成小學(xué)語文教學(xué)模式的創(chuàng)新改革工作，教師積極地進(jìn)行微課操作技術(shù)學(xué)習(xí)和推廣應(yīng)用，保證日后制作出集合一切重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的視頻，令學(xué)生在生動化體驗(yàn)作用下激發(fā)學(xué)習(xí)自主性與個性化意識，最終順利提升他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

［1］閆歲寧.淺析微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用［J］.新課程學(xué)習(xí)（上），2014，22（11）:157～166.

［2］葉和明.微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.新課程學(xué)習(xí)（上），2015，11（01）:120～144.

廣東省惠州市南壇小學(xué)）