舒 云

英語繪本在五年制高職學(xué)前專業(yè)英語教學(xué)中的應(yīng)用與研究

舒 云

由于我國社會的發(fā)展邁向國際化的速度日益加快，而教育體制中也越來越注重語言技能的培養(yǎng)。隨著學(xué)前教育的快速發(fā)展以及社會對學(xué)前教育的重視程度，學(xué)前教育教師的培養(yǎng)也已經(jīng)成為了教育改革中重要內(nèi)容。英語教學(xué)作為學(xué)前教育專業(yè)中非常重要的課程，其教學(xué)的質(zhì)量和效率的提高也是五年制高職英語教學(xué)發(fā)展中的重要趨勢。繪本閱讀教學(xué)的發(fā)展，使得高職學(xué)前教育專業(yè)的英語教學(xué)也從中受益良多，由于繪本的制作通常都是一些說英語的國家，所以學(xué)生在利用英語繪本學(xué)習(xí)時就能接觸到正宗的英語語言，也為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境。本文對英語繪本在五年制高職學(xué)前專業(yè)英語教學(xué)中的應(yīng)用展開研究調(diào)查，并分析了英語繪本教學(xué)的意義以及英語繪本應(yīng)用的原則，希望能夠幫助我國學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)的發(fā)展。

英語繪本 學(xué)前專業(yè) 英語教學(xué) 應(yīng)用

一、前言

為了促進(jìn)我國與國際的交流，教育體制中應(yīng)該要高度重視英語教學(xué)，讓學(xué)生們通過對英語的學(xué)習(xí)來了解國外的文化內(nèi)涵，從而有效提高學(xué)生的語言技能。由于學(xué)前教育的快速發(fā)展，學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)也面臨著更多的挑戰(zhàn)。高職英語教學(xué)要有效促進(jìn)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，確保提高學(xué)生的語言技能和綜合運用能力。英語繪本在學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)中的應(yīng)用能夠通過優(yōu)美的畫面以及簡單的句型來輔助學(xué)生們的學(xué)習(xí)，并且在一定程度上也能豐富英語的教學(xué)資源。

二、英語繪本在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的意義所在

所謂的繪本就是一種圖畫書，是以圖片和文字結(jié)合并通過敘述故事的形式來呈現(xiàn)內(nèi)容的書本。許多教育學(xué)者對繪本在教學(xué)中的應(yīng)用也作了許多的研究，并且證明了英語繪本閱讀教學(xué)能夠有效促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，并且也能夠有效提高學(xué)生的聽、說的語言技能。在英語教學(xué)中語音和詞匯以及語法在運用的過程中都是相互整合的，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生想要學(xué)好英語就要對語音、詞匯以及語法進(jìn)行綜合性的學(xué)習(xí)。而在英語教學(xué)中應(yīng)用英語繪本能夠為學(xué)生們提供各種上生動形象的語言應(yīng)用實例，這些實例有利于學(xué)生進(jìn)行綜合性的英語學(xué)習(xí)，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也能將所學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到實際生活中。從另一方面來說，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，而英語繪本中各種上生動有趣的圖畫就能促進(jìn)學(xué)生對英語知識的理解，并且繪本中還有十分豐富的英語資源，從而能增強學(xué)生對英語知識的認(rèn)知能力。許多優(yōu)秀的英語繪本中都蘊含著大量的寓意，繪本中展示的各種有趣故事情節(jié)和意境都能提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生們積極主動地參與到教學(xué)活動中。并且英語繪本中內(nèi)容也能增強學(xué)生對現(xiàn)實生活的了解，并充實了他們的生活經(jīng)驗。

三、學(xué)前專業(yè)英語教學(xué)中應(yīng)該如何選擇英語繪本

（一）英語繪本內(nèi)容的選擇

優(yōu)秀的英語繪本中精美的圖畫以及豐富的故事情節(jié)是能夠有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但如何選擇優(yōu)秀的英語繪本也是許多高職英語教育者們需要考慮的問題。關(guān)于英語繪本內(nèi)容的選擇要從五年制高職學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點出發(fā)，并根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生的心理特點和生理特征，在選擇一些篇幅比較簡短、語言精簡以及重復(fù)性較強的英語繪本，這樣的繪本才能真正有利學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。另外也要根據(jù)現(xiàn)階段的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實際的英語水平來選擇相應(yīng)的英語繪本，在選擇時要考慮到學(xué)生最近的英語發(fā)展區(qū)，并選擇難度適中的繪本。由于難度過程簡單的繪本是不利學(xué)生的語言技能的發(fā)展，反之，內(nèi)容設(shè)置太難的繪本也是不利于學(xué)生對英語知識的理解，從而會使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理。除此之外，英語的繪本也要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境以及他們感興趣的話題來選擇。由于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生英語理解能力有限，常常會很難理解英語語句所表達(dá)的意思，這時教師就可以選擇與學(xué)生生活環(huán)境相關(guān)的英語內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)。繪本內(nèi)容中的知識要具有真正的實際意義，這樣才能有效提高學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)的質(zhì)量。

（二）英語繪本的色彩應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)來選擇

通常人們都會比較喜歡一些色彩鮮艷明亮的色彩，特別是那些色彩對比明顯的內(nèi)容都能引起學(xué)生的興趣。所以教師要根據(jù)每個學(xué)生的個性特征來選擇英語繪本，可以選擇一些圖畫色彩對比較為明顯的的繪本，通過引起學(xué)生的注意，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。任何的行為都是為了達(dá)成目標(biāo)而進(jìn)行的，所以學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)的繪本在選擇時也要注重教學(xué)目標(biāo)，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來精心挑選科學(xué)、合理的教學(xué)題材，從而開設(shè)相應(yīng)的繪本作品評價體系。

（三）學(xué)前專業(yè)英語教學(xué)的教師應(yīng)嘗試自創(chuàng)繪本

由于我國高職教育中英語教學(xué)所使用的英語繪本大部分都是來自美國或英國，而不同的文化之間會有一定的差異性，所以說不是所有的繪本都適用于我國高職英語教學(xué)中。因此，作為學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)工作者，一定要具有創(chuàng)新精神，在實際教學(xué)過程中不能只是完全按照國外的繪本。英語教師應(yīng)該要結(jié)合我國學(xué)前教育專業(yè)英語的實際教學(xué)以及文化特性來創(chuàng)作適合的英語繪本，只有適合的英語繪本才能真正發(fā)揮出作用。

四、學(xué)前專業(yè)英語教學(xué)中應(yīng)用英語繪本應(yīng)遵循的原則

（一）堅持趣味性的原則

由于高職階段學(xué)生們各種個性的發(fā)展，他們興趣容易發(fā)生變化，并且這也是他們健全人格的關(guān)鍵時期。所以學(xué)前教育專業(yè)的英語教師要通過設(shè)計生動具體的教學(xué)活動來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。比如英語教師可以在繪本閱讀前設(shè)置相應(yīng)的問題，讓學(xué)生帶著探索的心理進(jìn)行學(xué)習(xí)?；蛘呓處熞部梢岳靡恍﹫D片或視頻，以及多媒體教學(xué)工具等進(jìn)行英語的教學(xué)，并運用搶答、猜故事、對話活動等教學(xué)活動來營造故事情境，學(xué)生在進(jìn)入故事情景后也能有效為接下來的繪本閱讀作鋪墊。另外學(xué)前教育專業(yè)的教師要根據(jù)不同學(xué)生的思維特點，來選擇適合的教學(xué)活動。比如針對性格比較外向的學(xué)生就可以采用故事表演的形式來進(jìn)行英語的教學(xué)活動，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中也能更好理解教學(xué)內(nèi)容。對于性格比較內(nèi)向的學(xué)生，教師在英語教學(xué)過程中，應(yīng)用的英語繪本應(yīng)該要多多選擇一些觀看性的內(nèi)容，這樣有利于提高學(xué)習(xí)的興趣。

（二）堅持重復(fù)性的原則

教學(xué)的目的就為了讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，而學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平參差不齊，所以英語教學(xué)繪本應(yīng)該要堅持重復(fù)性的原則，通過反復(fù)出現(xiàn)來加深學(xué)生對知識的理解和記憶。教師通過英語繪本來引導(dǎo)學(xué)生聽、讀英語故事，之后也要設(shè)計相應(yīng)的英語教學(xué)實踐活動，從而將英語語言學(xué)習(xí)真正落實到位。英語教師在學(xué)生閱讀完英語繪本之后，可以通過情景表演或表演故事等形式來展示繪本中的內(nèi)容，在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)淖儞Q英語詞匯，這樣不斷培養(yǎng)了學(xué)生實際應(yīng)用英語的能力，也促進(jìn)了學(xué)生舉一反三的學(xué)習(xí)能力。除此之外，教學(xué)過程中可以通過一些情景復(fù)述以及角色配音的活動來促進(jìn)學(xué)生的英語口語能力，從而有效提高學(xué)生的語言技能。并且學(xué)生對故事的復(fù)述就是將繪本內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)的過程，學(xué)生在這些教學(xué)活動也能更積極主動地參與到英語學(xué)習(xí)中。

（三）堅持激勵性的原則

學(xué)前教育專業(yè)的英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，學(xué)生只有增強了對英語學(xué)習(xí)的自信心，才能培養(yǎng)他們的自我感知能力。所以教師在教學(xué)中要正視不同學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力，對于那些比較大膽且表現(xiàn)力較強的學(xué)生，教師應(yīng)該要給予一定的肯定。而性格比較內(nèi)向的學(xué)生，教師可以采取不同的教學(xué)方法來吸引他們參與到教學(xué)活動中。與此同時，英語繪本中的閱讀內(nèi)容應(yīng)該也要是具有激勵性的，故事情節(jié)設(shè)置要是能夠促進(jìn)學(xué)生自信心的。并且學(xué)生在對繪本中的故事進(jìn)行復(fù)述時，教師要保持寬容親和的態(tài)度來針對學(xué)生的語言表達(dá)錯誤，對出現(xiàn)的錯誤要及時進(jìn)行糾正并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行知識的強化。

五、結(jié)語

高職學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)中應(yīng)用英語繪本可以有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率，并且繪本中精美的圖畫賦予了學(xué)生想象的空間，以及英語語言魅力來給他們帶來了游戲般的享受。高職英語教師要根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的認(rèn)知能力和性格特點，以及相應(yīng)的高職英語教學(xué)目標(biāo)來選擇合適的英語教學(xué)繪本。教師在英語教學(xué)中應(yīng)用繪本也要通過設(shè)計各種各樣的教學(xué)方式和活動來充分發(fā)揮英語繪本的教學(xué)作用，并且要注意教學(xué)是為了將學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用于實際生活中，在培養(yǎng)學(xué)生英語知識的同時，也注重培養(yǎng)他們英語語言應(yīng)用技能。

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無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

舒云（1979-），女，江蘇無錫人，碩士，講師，研究方向：英語課堂教學(xué)。