朱小峰

（江蘇城鄉(xiāng)建設職業(yè)學院 江蘇 常州 213000）

建設類高職院校特色品牌專業(yè)建設探索與實踐

朱小峰

（江蘇城鄉(xiāng)建設職業(yè)學院 江蘇 常州 213000）

根據(jù)建設類高職院校特色品牌專業(yè)建設現(xiàn)狀，本文探索了建設的路徑和策略，通過探索與實踐，發(fā)現(xiàn)高職院校特色品牌專業(yè)建設的重要性。

高職院校；特色品牌專業(yè)；建設

為貫徹落實 《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國發(fā)[2014]19號)，江蘇城鄉(xiāng)建設職業(yè)學院(以下簡稱學校)為突出學校辦學特色和優(yōu)勢，進一步提升專業(yè)內(nèi)涵，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構，提高專業(yè)建設水平與效益，深化專業(yè)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，并結(jié)合學校辦學實際情況，開展特色品牌專業(yè)建設工作，專門制定了特色品牌專業(yè)建設實施方案。

1 建設類高職院校特色品牌專業(yè)建設的路徑

根據(jù)國家區(qū)域經(jīng)濟、科技、社會發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求和學校辦學定位，結(jié)合優(yōu)勢特色學科的建設，保持和發(fā)揚傳統(tǒng)學科專業(yè)的優(yōu)勢，推進專業(yè)建設和人才培養(yǎng)的緊密結(jié)合，按照強化優(yōu)勢、突出特色的原則建設一批校級特色品牌專業(yè)點，在國內(nèi)達到領先水平，在同層次、同類型高校相關專業(yè)中處于領先地位，對同類型高校相關專業(yè)與校內(nèi)其他專業(yè)建設和改革起到示范和帶動作用，提高學校人才培養(yǎng)質(zhì)量、效益和競爭力。

在現(xiàn)有專業(yè)建設成果基礎上，“十三五”期間建設校級特色品牌專業(yè)10個。

1.1 特色品牌專業(yè)建設內(nèi)容。

學校領導與教師應不斷

更新教育教學理念，與學校學科建設和發(fā)展相適應，科學確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，反映專業(yè)發(fā)展走向和建設水平。

1.1.1 制定切實可行的專業(yè)建設實施方案。方案應具有先進的教育教學理念、明確的建設目標和建設思路，具有較強的前瞻性、創(chuàng)新性和科學性。

1.1.2 完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案。要吸引產(chǎn)業(yè)、企業(yè)用人部門參與人才培養(yǎng)方案和課程體系的制定，使人才培養(yǎng)方案具有創(chuàng)新性、先進性，符合社會發(fā)展需要并具特色，開展校企聯(lián)合辦學，使專業(yè)人才培養(yǎng)符合時代要求，滿足社會需求，在實施過程中注重知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)相統(tǒng)一。

1.1.3 注重相關產(chǎn)業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢和人才需求研究。注重學生創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

1.1.4 加強師資隊伍建設。培養(yǎng)高水平專業(yè)帶頭人，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構，建立教師培訓、交流和深造的有效機制，鼓勵專任教師到國內(nèi)外高校和相關產(chǎn)業(yè)或領域一線學習，打造一支了解社會需求、教學經(jīng)驗豐富、熱愛教學工作的高水平專兼結(jié)合的教師隊伍。提升教授上課率，努力鍛造校級、自治區(qū)級教學名師與教學能手。

1.1.5 加強課程與教材建設。按照新世紀高素質(zhì)人才的培養(yǎng)要求，不斷深化教學改革，規(guī)范教學過程，優(yōu)化課程體系，更新教學內(nèi)容，切合相關產(chǎn)業(yè)和領域的新發(fā)展、新要求。充分利用現(xiàn)代化信息技術，創(chuàng)新教學模式，豐富課堂教學手段，推進學生自主學習，開展探索式、研究型教學。出版特色鮮明的專業(yè)系列教材、選用優(yōu)秀教材等明顯高于同類相關專業(yè)。

1.1.6 改革實踐教學體系。與相關行業(yè)、企業(yè)建立良好的合作關系，加強實踐、實習基地建設，推進人才培養(yǎng)與社會實踐相結(jié)合，建立學生實踐實習的有效機制，激發(fā)學生的學習興趣，提升實踐動手能力。建立學校、用人單位和行業(yè)部門共同參與的學生考核評價機制。建設并發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗平臺在大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的作用，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

1.1.7 推進教育教學改革研究與成果應用。通過特色品牌專業(yè)建設，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，服務地方經(jīng)濟。突出特色，取得顯著人才培養(yǎng)成效，人才培養(yǎng)質(zhì)量好，綜合實力強，畢業(yè)生就業(yè)率居同類高校前列，具有鮮明特色和較高的社會聲譽，提煉有效教學改革經(jīng)驗與建設成果，發(fā)揮推廣和示范作用。

1.2 特色品牌專業(yè)申報規(guī)定

1.2.1 申報專業(yè)應有較強的學科與學位點支撐、良好的教學基礎設施條件，在同類專業(yè)中優(yōu)勢明顯、特色突出。

1.2.2 申報專業(yè)應制定相應的專業(yè)建設規(guī)劃和實施方案。建設規(guī)劃具有先進的教育教學理念、符合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，有明確的建設目標、清晰的改革思路。實施方案具有創(chuàng)新性、科學性、可操作性。

1.2.3 有良好的辦學基礎與條件。有較為完備的教育教學質(zhì)量監(jiān)控制度，具備較為豐富的專業(yè)圖書資料和現(xiàn)代化教學儀器設備，校內(nèi)外的實驗、實習、實訓條件能夠較好地滿足實踐教學的要求。

1.2.4 設置特色品牌專業(yè)負責人。為學校遴選的專業(yè)負責人，具有較高的教學科研水平和學術知名度，專業(yè)師資隊伍的年齡結(jié)構、職稱結(jié)構、學緣結(jié)構合理，有良好的科研背景或?qū)I(yè)技術背景。

1.2.5 建設專業(yè)社會聲譽較高，能密切聯(lián)系本地經(jīng)濟社會發(fā)展，在與相關產(chǎn)業(yè)和領域的合作方面有良好的機制與途徑，合作成效顯著。

1.2.6 培養(yǎng)的學生質(zhì)量較高，具有較好的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神。連續(xù)培養(yǎng)有3屆以上畢業(yè)生，歷屆畢業(yè)生綜合素質(zhì)良好，就業(yè)率高，用人單位的綜合評價好。

1.3 特色品牌專業(yè)建設實行項目管理與專業(yè)建設負責人制。

根據(jù)特色品牌專業(yè)建設任務書積極開展專業(yè)建

1.4 學校負責特色品牌專業(yè)的遴選、宏觀指導、年度檢查和驗收工作。

特色品牌專業(yè)建設所在學院負責組織建設計劃的制訂、建設過程的監(jiān)控和建設成效的保障工作，在專業(yè)建設期間，學院應定期組織自評和督促檢查，對專業(yè)建設中發(fā)現(xiàn)的問題要及時進行整改。

1.5 特色品牌專業(yè)建設資金使用。

特色品牌專業(yè)建設項目審批獲準后，根據(jù)學校建設經(jīng)費標準編制和執(zhí)行經(jīng)費總預算和年度預算。若要調(diào)整項目預算，需經(jīng)學院院長同意后報教務處備案。特色品牌專業(yè)建設專項資金要?？顚Ｓ?，分階段劃撥，按照專項資金管理辦法使用。

通過年度檢查發(fā)現(xiàn)未達到階段建設目標且限期未整改，學校將取消特色品牌專業(yè)建設項目，停止劃撥特色品牌專業(yè)建設項目經(jīng)費和取消專業(yè)所在學院同類項目的申報資格。

2 建設類高職院校特色品牌專業(yè)建設的實踐成效

2.1 培養(yǎng)了一批高水平的教學團隊。

通過雙帶頭人培養(yǎng)，教師企業(yè)掛職鍛煉，骨干教師研修，聘請省級技能名師、企業(yè)能工巧匠或技術骨干為兼職教師，對兼職教師開展教學方法培訓等措施，提高了校內(nèi)專任教師的實踐能力和社會服務能力，提升了兼職教師的執(zhí)教能力，校企共建雙師素質(zhì)雙師結(jié)構教學團隊。

近三年來，全院一百多人次分別參加了全國高等學校教學綜合改革及人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新專題研修班、信息化環(huán)境下的教學模式創(chuàng)新及慕課、微課設計開發(fā)與應用專題研修班、全國高校MOOCs(慕課)課程建設、翻轉(zhuǎn)課堂教學創(chuàng)新模式與教學改革研討會、教學質(zhì)量保障體系建設研修班等項目的培養(yǎng)學習。

2.2 實訓基地建設得到了大力加強。

學院加強了校內(nèi)外實習基地建設，三年來，學院新增校外實習基地112個，使校外實習基地達到320個，品牌特色建設專業(yè)新增25家，達到了55家，為學生實習提供了保障。建成經(jīng)營管理沙盤實訓室、企業(yè)管理信息化實訓室、計算機實訓中心，完成了主教學樓多媒體建設。學院與企業(yè)實施雙掛牌制度，如建筑工程技術專業(yè)是“江蘇省建筑從業(yè)人員培養(yǎng)培訓基地”。

2.3 人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了明顯提高

2.3.1 學生實踐技能明顯增強。近三年學院共有近千人次通過了建筑從業(yè)資格證等8個工種的職業(yè)技能鑒定，應屆畢業(yè)生獲得與專業(yè)相關的職業(yè)資格證書率為94.6%，中級證書獲得人數(shù)為168人，高級證書獲得人數(shù)為206人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)比例為27.03%。其中，取得中級及以上職業(yè)資格證書的人數(shù)占獲得職業(yè)資格證書總?cè)藬?shù)的53.6%。

2.3.2 學生就業(yè)質(zhì)量明顯提高。學院近三年年就業(yè)率一直穩(wěn)定在98%以上，其中，用人單位對畢業(yè)生專業(yè)知識滿意度為92.76%，綜合素質(zhì)滿意度為97.24%，動手能力滿意度為94.48%，職業(yè)道德滿意度97.24%，創(chuàng)新知識滿意度為88.62%，組織協(xié)調(diào)能力滿意度為92.07%，應變能力滿意度為92.76%，敬業(yè)精神滿意度為98.62%，語言表達能力滿意度為94.14%。

2.3.3 學生的創(chuàng)業(yè)能力明顯增強。學院成立了就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導中心，以“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”為出發(fā)點，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將學生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)納入課程體系，使創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，同時學院采取有力措施為學生創(chuàng)業(yè)提供幫助。一是建立創(chuàng)業(yè)導師團隊，為學生提供指導服務；二是開展創(chuàng)業(yè)培訓，幫助學生尋找項目，制定創(chuàng)業(yè)規(guī)劃；三是舉辦大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，為學生創(chuàng)業(yè)提供交流學習展示的平臺。

[1]王浩.五年制高職校企深度融合辦學模式探索與實踐 [J].閩西職業(yè)技術學院學報，2014(3)：16～18.

[2]王浩.建設類五年制高職教育產(chǎn)學研結(jié)合 “雙基地”建設的探索與實踐 [J].河南科技學院學報，2011(10)： 56 ～59.

[3]王浩.五年制高職教學團隊建設現(xiàn)狀與對策分析[J].職業(yè)時空，2014(6)：20～21.