吳玉潔 趙曉君 鄭 娜

（河北農(nóng)業(yè)大學(xué) 河北 保定 071000）

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校大學(xué)生創(chuàng)能力培養(yǎng)研究
——以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院為例

吳玉潔 趙曉君 鄭 娜

（河北農(nóng)業(yè)大學(xué) 河北 保定 071000）

2014年6月，習(xí)近平總書記在中國科學(xué)院第十七次院士大會中發(fā)表講話指出：“創(chuàng)新的事業(yè)呼喚創(chuàng)新的人才，注重培養(yǎng)一線創(chuàng)新人才和青年科技人才。”實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，人才越多越好，本事越大越好。知識就是力量，人才就是未來。我國要在科技創(chuàng)新方面走在世界前列，必須在創(chuàng)新實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)人才，在創(chuàng)新活動中培育人才。大學(xué)生作為中國未來的新生力量，對中國夢的實(shí)現(xiàn)起著至關(guān)重要的作用[1]。高校培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生，是當(dāng)前和今后教育改革實(shí)踐的一個(gè)重要內(nèi)容，高校建立健全大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，是幫助學(xué)生從學(xué)校過渡到社會的重要舉措，對于學(xué)生未來的成長和發(fā)展具有重要作用。只有對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，才能使學(xué)生更好、更快地融入社會，為各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)做出貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的最終目的。

當(dāng)前高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)體系，已經(jīng)無法滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下新常態(tài)發(fā)展的需求，逐漸暴露出很多弊端。教學(xué)中知識的傳授雖然是教學(xué)的核心任務(wù)，但是學(xué)生缺乏獲取知識的熱情和能力，更缺乏獲取知識的動力，這就使得教學(xué)沒有什么效果。經(jīng)過大量的實(shí)踐和探索，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院實(shí)現(xiàn)了對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，創(chuàng)建了第二課堂育人體系，引入特色項(xiàng)目，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，面向社會，利用互聯(lián)網(wǎng)+的思維方式提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

1 人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新

1.1 “3+1”人才培養(yǎng)模式。

將學(xué)生大學(xué)四年的學(xué)習(xí)過程分為兩個(gè)階段。第一個(gè)階段是在大學(xué)的前三年，學(xué)生需修完人才培養(yǎng)方案中規(guī)定的各門課程。當(dāng)學(xué)生具有一定理論基礎(chǔ)知識和技術(shù)基礎(chǔ)知識后進(jìn)入第二個(gè)階段。第二個(gè)階段是在大四，通過校企合作方式，學(xué)生完成專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)后最終完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。這個(gè)階段進(jìn)一步提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)教育與社會需求、就業(yè)單位的有效銜接。

1.2 注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

河北農(nóng)業(yè)大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院重視加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革力度，在課程中引入項(xiàng)目、討論、案例等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并在培養(yǎng)計(jì)劃中設(shè)計(jì)了課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立設(shè)課實(shí)驗(yàn)、專業(yè)綜合訓(xùn)練和課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研修項(xiàng)目等實(shí)踐環(huán)節(jié)。讓學(xué)生“做中學(xué)”，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。2015年計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)被評為全校示范專業(yè)之一。

1.3 創(chuàng)能力培養(yǎng)體系建設(shè)。

按照強(qiáng)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，構(gòu)建4個(gè)層次的學(xué)生創(chuàng)能力培養(yǎng)體系。第一，基本技能培養(yǎng)；第二，綜合能力培養(yǎng)；第三，開發(fā)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生在工程設(shè)計(jì)、電子產(chǎn)品制作等方面的創(chuàng)新能力；第四，研究能力培養(yǎng)，目的是使優(yōu)秀學(xué)生初步掌握科學(xué)的研究方法，為將來從事科學(xué)研究工作打下基礎(chǔ)。其中第一、二項(xiàng)主要通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)完成，第三、四項(xiàng)主要通過校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的創(chuàng)新教育完成。

1.4 引入企業(yè)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建校企合作實(shí)踐實(shí)訓(xùn)體系。

大學(xué)和企業(yè)都是最富有創(chuàng)新精神和活力的社會組織，積極推進(jìn)校企之間的協(xié)同創(chuàng)新，是高校人才培養(yǎng)機(jī)制改革的重要途徑。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)院以實(shí)習(xí)實(shí)踐基地為紐帶，建立了長久的校企合作關(guān)系，培養(yǎng)了符合市場需求的新型人才，并且開拓了就業(yè)市場，拓寬了就業(yè)渠道，增加了就業(yè)區(qū)域，達(dá)成校企共贏的合作目標(biāo)。

經(jīng)過多年的建設(shè)和發(fā)展，學(xué)院在北京、天津、河南、石家莊、保定等多個(gè)省、市、地區(qū)建有綜合實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)基地，與10多家單位建立了合作關(guān)系，如電子及物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)與河北省軟件產(chǎn)業(yè)IT人才實(shí)訓(xùn)基地、北京尚觀科技公司、保定天河電子技術(shù)有限公司、洛陽牡丹通訊股份有限公司、河北榮毅通信有限公司、江蘇歐索軟件有限公司等，使學(xué)生實(shí)踐能力得以培養(yǎng)以更好的適應(yīng)社會需求。

高校通過與企業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新合作，最大限度地吸納學(xué)生參與其中，將學(xué)生培養(yǎng)成“掌握核心技術(shù)，熟悉企業(yè)運(yùn)營，具備扎實(shí)功底，滿足企業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”。

2 第二課堂育人體系建設(shè)

2.1 第二課堂體系主要內(nèi)容。

第二課堂是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)能力的一個(gè)重要途徑，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)出臺了 《河北農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分管理辦法》，對參與第二課堂獲得各種獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生和教師給予相應(yīng)的學(xué)分認(rèn)可和資金獎(jiǎng)勵(lì)，有效保障第二課堂活動的順利開展。信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院第二課堂體系主要包括以下內(nèi)容：

2.1.1 科技創(chuàng)新類。學(xué)院著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，支持和鼓勵(lì)學(xué)生參加各類全省、全國性比賽。近年來，學(xué)院學(xué)生在全國各類大賽中取得了輝煌的成績。

2.1.2 職業(yè)發(fā)展類。包括邀請專家講座、知名校友進(jìn)校、各種知識競賽等。如我院開展“精英論壇”活動，邀請IT精英校友，為校友和在校生提供面對面交流聯(lián)系的平臺，圍繞IT技術(shù)、專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃、求職技巧及就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面分享過來人的經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮“傳幫帶”作用。

2.1.3 社會實(shí)踐與志愿服務(wù)類。學(xué)院學(xué)生積極組織或參加社會實(shí)踐、各類青年志愿者服務(wù)等公益性活動，完成教學(xué)實(shí)踐和實(shí)習(xí)任務(wù)等活動。

2.2 第二課堂育人項(xiàng)目及效果

2.2.1 IT精英論壇。學(xué)院自2015年開始舉辦“IT精英論壇”，通過邀請IT精英校友，為校友和在校生提供面對面交流和溝通的平臺。IT精英校友圍繞IT技術(shù)、專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃、求職技巧及就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面分享過來人經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮“傳幫帶”作用。通過舉辦“IT精英論壇”，可以幫助同學(xué)們了解職場環(huán)境，明確職業(yè)方向，引導(dǎo)學(xué)生正確做好職業(yè)生涯規(guī)劃，進(jìn)一步團(tuán)結(jié)凝聚學(xué)院的IT精英人才，更好地帶動學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。例如，2015年邀請?jiān)谄婊?60的2008級校友潘佳杰、京東的2008級校友趙耀等參加了第一屆論壇。這次論壇對在校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有很大的促進(jìn)，并且影響力顯著。

2.2.2 企業(yè)導(dǎo)師制。為進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生不同時(shí)期、不同階段的針對性引導(dǎo)和教育，使其找到自己的目標(biāo)和方向，以及充分發(fā)揮我校優(yōu)秀畢業(yè)生及其社會資源的作用，為學(xué)生實(shí)習(xí)見習(xí)和就業(yè)給予指導(dǎo)和幫助，學(xué)院自2014年開始推行“企業(yè)導(dǎo)師制”。凡我院優(yōu)秀畢業(yè)生或相關(guān)企業(yè)老板，有一定的成就，作風(fēng)正派，積極向上，切實(shí)關(guān)心學(xué)院學(xué)生工作的，均可被聘請為企業(yè)導(dǎo)師。被聘任為企業(yè)導(dǎo)師的，由學(xué)院頒發(fā)聘書并舉行聘任儀式，聘期自聘任之日起，每個(gè)企業(yè)導(dǎo)師帶一個(gè)自然班或指導(dǎo)一項(xiàng)具體項(xiàng)目。如我學(xué)院2004級校友楊冠一已經(jīng)是多年的企業(yè)導(dǎo)師。

2.2.3 學(xué)科知識競賽。圍繞學(xué)生的成長這一中心任務(wù)，結(jié)合學(xué)院教師和學(xué)生實(shí)際，學(xué)院通過開展學(xué)科競賽調(diào)動師生在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中的積極主動性，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)。競賽分英語知識競賽和專業(yè)知識競賽，英語知識競賽面向一年級學(xué)生，由院團(tuán)委(學(xué)工辦)負(fù)責(zé)組織實(shí)施；專業(yè)知識競賽面向二年級學(xué)生，由院團(tuán)委(學(xué)工辦)協(xié)助各系組織實(shí)施。目前專業(yè)知識競賽已經(jīng)開展了電路、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)等課程學(xué)科知識競賽，對推動學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)起到了很好的效果。

3 計(jì)算思維+項(xiàng)目驅(qū)動式的專業(yè)人才特色培養(yǎng)模式

3.1 以計(jì)算思維為支撐的綜合能力培養(yǎng)思路。

近幾年來，依托教育部教改項(xiàng)目“面向地方農(nóng)林院校的基于計(jì)算思維思想的計(jì)算機(jī)課程體系”、教育部與微軟企業(yè)合作項(xiàng)目“計(jì)算思維+農(nóng)業(yè)——計(jì)算機(jī)農(nóng)業(yè)課程建設(shè)”、河北省高等學(xué)校“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”——計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)以及河北省教育廳教研項(xiàng)目“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系”等，走出了一條“計(jì)算思維+項(xiàng)目實(shí)踐+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的綜合能力培養(yǎng)之路，結(jié)合學(xué)科競賽和科研項(xiàng)目，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高了創(chuàng)新能力。

3.2 貫穿四年不斷線的項(xiàng)目驅(qū)動式教學(xué)。

在教學(xué)中改變以書本為中心、以課堂為中心、以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式，探索以學(xué)生為中心，以自主式、合作式、研究式為主的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。以課程為單位，課題組建立了項(xiàng)目案例庫和實(shí)訓(xùn)案例庫。其中項(xiàng)目案例庫包括項(xiàng)目案例30余個(gè)，使得項(xiàng)目案例貫穿教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法貫穿學(xué)生整個(gè)大學(xué)四年學(xué)習(xí)全程，同時(shí)兼顧課內(nèi)實(shí)驗(yàn)與學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，取得了良好效果。

3.3 跨學(xué)科聯(lián)合開創(chuàng)特色專業(yè)、特色項(xiàng)目。

物聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)等技術(shù)的不斷發(fā)展，為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工提供了廣闊的發(fā)展空間?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”創(chuàng)造了智慧農(nóng)業(yè)成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。在社會發(fā)展需求的驅(qū)動下，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)積極聯(lián)合農(nóng)業(yè)學(xué)科開拓創(chuàng)新建立了“物聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”的特色專業(yè)。

在專業(yè)課中設(shè)置與農(nóng)業(yè)相關(guān)的課程，包括農(nóng)業(yè)信息化概述、3S技術(shù)及其農(nóng)業(yè)應(yīng)用、農(nóng)業(yè)信息采集技術(shù)等，為物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用提供技術(shù)支撐。在選修課中開設(shè)了精細(xì)農(nóng)業(yè)概述、多信息融合技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用等課程，拓展物聯(lián)網(wǎng)農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用知識。兩個(gè)學(xué)科的有效結(jié)合培養(yǎng)出了具有農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)特色的畢業(yè)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，擴(kuò)展了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間。

4 育人成果

隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展和推進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性不斷被激發(fā)，創(chuàng)新能力不斷提高并表現(xiàn)出來，他們將學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實(shí)踐中，做出了很多好的作品。10多年來，許多學(xué)生在各級大賽中獲獎(jiǎng)，并且申報(bào)專利11項(xiàng)，獲準(zhǔn)專利1項(xiàng)。學(xué)科知識競賽中近兩年內(nèi)的成果獎(jiǎng)勵(lì)見表1：

表1 2014～2016學(xué)年本科生競賽獲獎(jiǎng)統(tǒng)計(jì)表

2015年，獲得ARM ST全國大學(xué)生智能設(shè)備創(chuàng)新大賽三等獎(jiǎng)5項(xiàng)，其中信息科學(xué)與技術(shù)部學(xué)院學(xué)生完成的“基于STM32F4的三維掃描儀”獲得全國總決賽三等獎(jiǎng)；2016年，獲得全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽河北賽區(qū)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)4項(xiàng)。第二屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽學(xué)校選拔17個(gè)參加省賽的項(xiàng)目。2017年，在大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)競賽(TI杯)華北賽區(qū)中獲得特等獎(jiǎng)1項(xiàng)，并入選參加全國總決賽。第三屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)河北省賽，我院學(xué)生作品獲獎(jiǎng)12項(xiàng)，其中金獎(jiǎng)1項(xiàng)、銀獎(jiǎng)1項(xiàng)、銅獎(jiǎng)10項(xiàng)，獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)數(shù)量位居河北農(nóng)業(yè)大學(xué)校第一位。此次大賽的全國總決賽中，由學(xué)院教師指導(dǎo)的作品 《智慧農(nóng)機(jī)》斬獲國家級銀獎(jiǎng)。

在這些獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)下，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情受到鼓舞，很多學(xué)生開始創(chuàng)業(yè)，并在導(dǎo)師的指導(dǎo)幫助下創(chuàng)辦了自己的公司。如幾位學(xué)生的“上海樂嵌網(wǎng)絡(luò)科技有限公司”已建立起來。

5 結(jié)束語

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前和今后教育改革實(shí)踐的一個(gè)重要組成部分，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，而且對學(xué)生的終身發(fā)展、個(gè)性發(fā)展具有重要的意義。我院積極探索實(shí)踐，已經(jīng)取得了豐碩的成果，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如：學(xué)生在第二課堂的自主性學(xué)習(xí)不夠，專業(yè)興趣不高，師資隊(duì)伍匱乏等。我院在今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中會不斷充實(shí)師資隊(duì)伍，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和專業(yè)興趣，幫助學(xué)生在實(shí)踐中確定最適合自己的學(xué)習(xí)方法，找到興趣點(diǎn)，不斷提高創(chuàng)新力和創(chuàng)造力，為國家培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

1、2017年河北省人保廳課題：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系研究 ——以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院為例(JRS-2017-3080)

2、2017年河北省人保廳課題：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究 (JRS-2017-3081)

3、2016年河北省人保廳課題：高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地育人模式研究 (JRS-2016-1067)