楊 燕

(四川省內(nèi)江市隆昌縣蓮峰幼兒園 四川 內(nèi)江 641000)

從“玩沙”活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

楊 燕

(四川省內(nèi)江市隆昌縣蓮峰幼兒園 四川 內(nèi)江 641000)

幼兒具有創(chuàng)造力，這已被大量生活事實和眾多科學研究所證實。幼兒的創(chuàng)造力是通過具體的創(chuàng)造活動表現(xiàn)出來的，同時是與幼兒的游戲密不可分的。而玩沙活動是提供幼兒的最自由、最好的活動之一。在玩沙的活動過程中，我們看到幼兒的做出“挖河”、“做湯圓”、“為小動物蓋房子”、“為小動物做餅”等。只要我們仔細觀察，認真地去分析一下，不難發(fā)現(xiàn)，就幼兒自身的心理結構、知識水平而言，他們確實新穎，有獨特性，它是幼兒創(chuàng)造力的表現(xiàn)。因此，我有目的、有系統(tǒng)地教小班的幼兒玩沙，并且在玩沙活動中對培養(yǎng)小班幼兒的創(chuàng)造力進行了認真地探索。

1 幼兒玩沙的基本特點

幼兒在剛入園時，許多活動常規(guī)尚未建立起來。由于各類游戲活動的規(guī)則性，孩子們很難時自己的內(nèi)心得到自然的平衡，但到了“玩沙活動”的場地，情形就完全不同了。小班幼兒的表現(xiàn)在以下幾點：

1.1小班幼兒喜歡玩沙，是在這個年齡的孩子的心理發(fā)展需要。他要認識萬事萬物，包括玩沙在內(nèi)。其他事物都有固定的形態(tài)和特征，經(jīng)過幾次學習就可以認識而且不必要重復了。但是，沙卻不同。它們雖然看得見，摸得著，可是它們是千變?nèi)f化的，沒有一個固定的形態(tài)，教師告訴幼兒，你想把它變成什么樣就可以變成什么樣。這種特征，滿足了孩子的好奇心和求知欲。表面上孩子是在玩沙，實際上是在發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

1.2大多數(shù)幼兒屬于獨自游戲型和平行游戲型。也是說，小班幼兒大多數(shù)喜歡獨自用木棍攪動沙子、用棍棒和小手來攪拌沙子等，他們的興趣全部在自己的活動上，不在意其他幼兒的活動；或者工具與旁邊幼兒的工具一樣，都會把小桶中的沙子倒出來堆高。還有少數(shù)孩子會把沙子抓一把高高揚起，在沙地里走來走去，或關注其他幼兒的活動，但不加入游戲中，他們沒有游戲目的，喜歡玩沙但不會玩沙。

1.3具有創(chuàng)造的潛力。首先，“讓人擺布”的沙，誘發(fā)了幼兒的奇妙想象和欲望。在玩沙活動中，幼兒往往熱衷于“創(chuàng)作”想象出來的或自己喜歡的東西。小班幼兒雖然已具備了初步的感知和知識經(jīng)驗，但是周圍很多事物對他們來說仍是陌生的、新奇的，這大大激發(fā)了幼兒的好奇心。但是在玩沙活動中，對于小班的幼兒來說有一種發(fā)現(xiàn)新事物的樂趣，滿足了他們愛擺弄東西以及好奇的心理特點，使幼兒從中表現(xiàn)出他們的創(chuàng)造性，進而在創(chuàng)造中很愉快，于是產(chǎn)生了更大的興趣。再次，幼兒憑自己內(nèi)心的想象來創(chuàng)造出來不同的“產(chǎn)品”。幼兒在玩沙活動中的“產(chǎn)品”有如下特點：A一物多名、多用。比如他們在挖洞時，一會兒說是湖，一會兒說是小動物的家，一會兒說是臉盆，一會兒說是蛇洞。B造型超常。即使幼兒在模仿其他幼兒作品中，也會加以想象，創(chuàng)造自己獨特的“產(chǎn)品”。C質量不計。如幼兒在挖洞時卻做成了小河。上述的特點，在成人對產(chǎn)品的要求來說，似乎是不可思議的，但幼兒正是在創(chuàng)造這種產(chǎn)品中才獲得快樂。因此，教師不能過多干預，不能片面地看像與不像，而是要看是否具有創(chuàng)造性的想象力。

2 目前在開展玩沙活動中的一些誤區(qū)

2.1不肯放手。有許多教師總是禁止孩子去玩沙。其理由：一是玩沙不安全，不小心就會傷了眼睛；二是容易弄臟衣服、活動室。這說法并不是沒有道理的，但是，反射自問：為何從古到今，國內(nèi)外的所有孩子都喜歡玩沙呢？哪怕是明明知道要挨打挨罵還是要去玩呢？可見，沙的魅力是多么的大！這是教師們所不注意也不了解的問題。

2.2觀察不足。主要表現(xiàn)在兩個方面：一是我們引導幼兒觀察不足。在日常生活中，教師不能有計劃、有目的地引導幼兒觀察，豐富幼兒的惰性知識，因此表現(xiàn)在生活中，幼兒不知做什么、不知如何去做。二是教師對幼兒觀察不足。在玩沙活動中教師不能主動、耐心地觀察幼兒活動并及時指導。雖然教師不是非要以同伴的身份和幼兒一起玩，但也不能由于幼兒在忙碌著而沒有吵鬧，就無所事事的坐在一旁。

3 玩沙活動中創(chuàng)造力的培養(yǎng)方法

3.1激發(fā)興趣。興趣是人讀事物的特殊的認知傾向，這種興趣促使幼兒去積極探索新事物，并從中得到滿足。首先，我們讓幼兒在玩沙活動中自動自愿地去活動，對幼兒玩沙的方式、玩什么、怎樣玩都讓他們自己決定，重視活動過程而不在乎結果，讓他們在沒有任何外在壓力的情況下，輕松愉快地玩沙，與周圍環(huán)境發(fā)生積極的作用；其次，為幼兒創(chuàng)造良好的精神環(huán)境，建立和諧民主的師生關系、愉快寬松的班內(nèi)氣氛。因此，在玩沙活動中，我讓幼兒光腳在沙地里玩，這樣幼兒不必擔心沙子在鞋子里不舒服，從而激發(fā)幼兒玩沙的興趣，讓他們能身心放松，充分表現(xiàn)自己。

3.2創(chuàng)造條件。創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境是幼兒玩沙活動的基礎。玩沙雖然是一種幼兒自主自愿的活動，但是如果沒有適宜于幼兒自主活動和自我表現(xiàn)的環(huán)境，幼兒就難以在游戲中獲得充分的發(fā)展。因此，教師應根據(jù)幼兒的實際情況強化幼兒的有關生活經(jīng)驗，有意識地引導他們熟悉環(huán)境，為幼兒提供街道、公園、動物園等各種圖片，增加幼兒的感性認識，以便幼兒在生活中去發(fā)揮、想象、交流、探索等等。

總之，玩沙活動是幼兒感興趣的活動之一。玩沙能讓幼兒主動性、積極性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，使幼兒在游戲中能以發(fā)散的方式應用他們的想象力和思維能力，為發(fā)展他們的創(chuàng)造性提供了機會。但是，在幼兒的玩沙活動中也還存在許多問題。要如何避免教師控制游戲、更多鼓勵幼兒去嘗試以新穎的方式來應用材料，使幼兒在愉快的活動中得到更好的發(fā)展，有利于我們進一步去探討。

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：1672-5832(2017)09-0221-01